DIDAKTISCHE EINHEIT: WOFÜR ES IST, ELEMENTE UND BEISPIELE - ECONOMÍA - 2025

Eine didaktische Einheit wird als eine Reihe von Programmierelementen bezeichnet, die im Bildungsbereich verwendet werden und in einem bestimmten Zeitraum entwickelt werden. Es ist ein Stellenvorschlag, der versucht, einen vollständigen Lehr- und Lernprozess anzugehen.

Die didaktische Einheit versucht, den gesamten Lernprozess abzudecken: von der Festlegung des ursprünglichen Ziels bis zur Überprüfung der mit diesem Lernen verbundenen Leistungen. Um dies zu erreichen, bestehen die didaktischen Einheiten aus einer Liste von Zielen, die vom Bildungsansatz bis zu seiner Entwicklung und Fertigstellung reichen.

Die didaktische Einheit versucht, den Unterricht während eines bestimmten Zeitraums zu strukturieren. Quelle: pixabay.com

Die Unterrichtseinheiten sind weitgehend mit konstruktivistischen Lerntheorien verwandt. Diese befürworten die Bereitstellung einer Reihe von Werkzeugen für die Schüler, damit diese Fähigkeiten formulieren können, mit denen sie ihre eigenen Verfahren aufbauen können. Diese sollten in einer problematischen Situation verwendet werden.

Diese Einheiten werden hauptsächlich in der Grund- oder "Grundbildung" eingesetzt, beispielsweise in der frühen Kindheit oder in der Vorschule und in der Grundschule. In diesem Fall fungiert die didaktische Einheit als Planungsmethode, mit der die Aktivitäten und Ziele festgelegt werden, die in einer bestimmten Zeit (einem Viertel, einem Semester oder einem Jahr) ausgeführt werden sollen.

Trotz der Tatsache, dass didaktische Einheiten in den ersten Bildungszyklen häufiger verwendet werden, können diese Lernelemente in allen Arten von Lehren und auf jeder Bildungsstufe verwendet werden, ob formell oder informell.

Damit die Entwicklung der didaktischen Einheit zufriedenstellend ist, müssen bei der Festlegung der Ziele mehrere Elemente berücksichtigt werden. Einige dieser zu berücksichtigenden Aspekte sind die Vielfalt der Schüler - die unterschiedlichen Möglichkeiten, die jeder Schüler hat, um sich dem Wissen zu nähern -, das soziokulturelle Umfeld, die verfügbaren Ressourcen usw.

Durch die Berücksichtigung dieser Elemente ist es möglich, eine didaktische Einheit effektiv aufzubauen, da diese Variationen für die Organisation des Inhalts und die Ermittlung der zu verwendenden Ziele und Methoden von wesentlicher Bedeutung sind. Darüber hinaus sind sie auch bei der Vorbereitung der Bewertungen der Konzepte oder Blöcke nützlich.

Wofür ist das?

Organisation und Planung von Schulaktivitäten

Die didaktische Einheit ist ein weit verbreitetes Werkzeug in aktuellen Unterrichtsmethoden, da sie die Organisation und Planung der Lern- und Lehrprozesse in den Klassenräumen ermöglicht.

Auf diese Weise kann der Lehrer oder Ausbilder seine pädagogische Arbeit für einen bestimmten Zeitraum unter Kontrolle halten und so Improvisationen und unbeabsichtigte Handlungen vermeiden, die in vielen Fällen zum Scheitern führen.

Verbesserung der Lehrmethoden

Die didaktischen Einheiten dienen auch dazu, dass der Lehrer über seine pädagogische Praxis nachdenkt. Mit diesem Tool kann der Lehrer einige Aspekte identifizieren, die er korrigieren oder verbessern möchte, wobei er sich stets auf den Hauptzweck konzentriert, der darin besteht, dass seine Schüler akademischen Erfolg erzielen.

Zum Beispiel können Unterrichtseinheiten Ziele pädagogischer oder flexibler gestalten, je nach den Bedürfnissen der Schüler. In diesem Zusammenhang ist es wahrscheinlich, dass der Lehrer seine Unterrichtsmethode an die Anforderungen seiner Schüler anpassen muss.

Ebenso schlagen einige Pädagogen vor, dass die didaktischen Einheiten die Erstellung einer Reihe von Fragen ermöglichen, die die Struktur des zu unterrichtenden Wissens erleichtern.

Folglich kann der Lehrer von einigen Prämissen oder Fragen ausgehen, wie zum Beispiel: Was soll unterrichtet werden? Wie soll ich es unterrichten? Wie und wann soll ich es bewerten? Unter welchen Zielen oder Aktivitäten sollte die Bewertung durchgeführt werden? Ihr Ziel ist es, die Lehrmethode zu verbessern.

Elemente einer Unterrichtseinheit (Struktur)

Die Unterrichtseinheiten bestehen aus einer Reihe von Elementen, die als eine Art Rückgrat fungieren. Dies bedeutet, dass es eine Reihe von Faktoren gibt, die seine Struktur aufbauen und den Erfolg der Lernmethode garantieren. Diese Elemente sind die folgenden:

Beschreibung

Die Beschreibung ist einer der grundlegenden Teile der Unterrichtseinheit. Dort sollte der Name oder das Fach der Einheit zusammen mit den Kenntnissen oder Werkzeugen angegeben werden, über die die Schüler verfügen müssen, bevor sie mit dem Projekt beginnen.

Ebenso sollten in diesem Abschnitt die Aktivitäten aufgelistet und erklärt werden, die das Lernen der Schüler motivieren sollen.

In diesem Abschnitt muss auch die Anzahl der Blöcke oder Gesamtsitzungen angegeben werden, aus denen die didaktische Einheit besteht.

Darüber hinaus können Sie angeben, an wen das Projekt gerichtet ist, die Dauer der einzelnen Blöcke und das Datum, an dem die Sitzungen unterrichtet werden, sowie ein ungefähres Datum für die Fertigstellung der Einheit.

Tore

In diesem Abschnitt der Einheit werden die Hauptziele des zu vermittelnden Wissens aufgeführt. Diese Ziele werden üblicherweise in "allgemein" oder "spezifisch" unterteilt und können zwischen sechs und zehn liegen, wodurch die gesamte didaktische Einheit sichergestellt wird.

Es ist zu beachten, dass die Ziele in Kapazitätsklauseln ausgedrückt werden müssen, wobei die spezifischen Bedürfnisse und Fähigkeiten der betreffenden Gruppe von Studenten zu berücksichtigen sind.

Inhalt

Die Inhalte sollen das Wissen oder die Disziplin ansprechen, die Sie in Klassenzimmern oder anderen akademischen Umgebungen unterrichten möchten.

Im Allgemeinen sind die Inhalte mit den Verfahren und Konzepten zusammen mit den Fähigkeiten oder Kapazitäten verknüpft, die bei den Studenten entwickelt werden sollen.

Um Ordnung und Zusammenhalt aufrechtzuerhalten, müssen diese Inhalte aus den zuvor angesprochenen Zielen extrahiert werden. Auf diese Weise wird Konsistenz während des Lern- und Lehrprozesses gewährleistet.

Darüber hinaus werden in diesem Abschnitt die Verfahren erläutert, die sowohl Schüler als auch Lehrer befolgen müssen. Ziel ist es, das Lernen und den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten sicherzustellen.

Die Reihenfolge der Aktivitäten

In diesem Teil der Struktur der didaktischen Einheit muss die Abfolge, Reihenfolge oder Kette des Lernprozesses festgelegt werden. In diesem Abschnitt wird beispielsweise gezeigt, wie die auszuführenden Aktivitäten miteinander zusammenhängen. Es kann auch erklärt werden, warum eine Aktivität der anderen folgen sollte.

Wiederum wird in der Abfolge der Aktivitäten die Dauer der Blöcke oder Sitzungen zusammen mit der Anzahl der Schüler festgelegt, an die diese Sitzungen gerichtet sind.

Ebenso müssen alle Instrumente und Verfahren, die zur Durchführung der Aktivitäten erforderlich sind, berücksichtigt werden. Um dies zu erreichen, muss die Entstehung einer möglichen Anpassung des Lehrplans berücksichtigt werden (falls eine Art Improvisation auftritt).

Die Methodik

In der Methodik muss der Lehrer oder Ausbilder erklären, wie die Inhalte unterrichtet werden und wie die Verfahren aussehen werden.

In diesem Abschnitt muss wiederum die Organisation von Zeit und Raum festgelegt werden, die für die Entwicklung der didaktischen Einheit erforderlich ist, wobei sowohl besondere als auch allgemeine Aspekte berücksichtigt werden.

Materialien und Ressourcen

Dieses Element der didaktischen Einheit muss detailliert angeben, welche Ressourcen und Materialien für die Entwicklung der didaktischen Einheit erforderlich sind. Nicht nur ein Block oder eine Sitzung des Projekts, sondern die Gesamtheit.

Dies soll dazu ermutigen, regelmäßig Aktivitäten durchzuführen, um Rückschläge oder Schwierigkeiten beim Start des Lernprozesses zu vermeiden.

Bewertung der Unterrichtseinheit

Bei der Bewertung der didaktischen Einheit müssen die Indikatoren sowie Bewertungs- und Bewertungskriterien angegeben werden, deren Ziel es ist, das Lernniveau der Schüler zu kennen und aufzuzeichnen.

In diesem Abschnitt hat der Lehrer die Freiheit, jede Art von Bewertungsaktivität zu wählen. Diese Aktivitäten können unter anderem Abschlussprojekte, Prüfungen, Debatten oder offene Fragen sein.

Der Zweck dieser Aktivitäten besteht darin, den Lehrern die Beurteilung des Lernfortschritts der Schüler zu ermöglichen. Auf diese Weise können Rückschlüsse darauf gezogen werden, ob die verwendeten Methoden erfolgreich waren oder nicht.

Wie man eine Unterrichtseinheit macht

Wählen Sie ein Hauptthema

Derzeit gibt es viele Möglichkeiten, eine Unterrichtseinheit durchzuführen. Eine der am häufigsten verwendeten Methoden ist die Auswahl eines Hauptthemas, aus dem sich alle anderen Aspekte oder Vorschriften ableiten lassen.

Dies bedeutet, dass der Lehrer von einer Prämisse oder einem Hauptwissen ausgehen muss, das in verschiedene Bereiche oder Blöcke unterteilt wird.

Beispielsweise kann das Hauptthema einer Unterrichtseinheit für eine Gruppe von Grundschulkindern „Tiere“ sein; Andere Faktoren oder Blöcke wie "Säugetiere", "ovipare", "Pflanzenfresser", "Fleischfresser", "Wirbeltiere" und "Wirbellose" leiten sich unter anderem von diesem Thema ab.

Flexibilität in der Unterrichtseinheit

Nach Auswahl des Hauptthemas muss der Lehrer berücksichtigen, dass jede Unterrichtseinheit flexibel sein muss. Der Grund ist, dass es sich an die Studierenden und auch an die Arbeitsweise der Bildungseinrichtung anpasst.

Alter der Schüler

Anschließend muss der Erzieher festlegen, an welche Gruppe von Schülern das Wissen gerichtet ist, das er unterrichten möchte. Sie müssen sich über das Schuljahr und das Alter jedes Schülers sicher sein.

Dieser Schritt ist sehr wichtig, da die akademischen Informationen insbesondere von den Altersgruppen der Schüler beeinflusst werden.

Haupt- und Nebenziele des zu unterrichtenden Faches

Nachdem der Lehrer das Alter seiner Schüler festgelegt hat, muss er die Ziele seiner didaktischen Einheit festlegen. Diese können in Dur und Moll unterteilt werden.

Das Hauptziel des Unterrichts zum Thema "Tiere" könnte beispielsweise darin bestehen, "die Schüler über die Bedeutung der Fauna für das Ökosystem aufzuklären". Andererseits könnte ein sekundäres Ziel darin bestehen, "zu wissen, wie man die verschiedenen Kategorien von Tieren unterscheidet, die auf dem Planeten Erde existieren".

Die zu verwendenden Materialien

Alle Lehrer müssen die Materialien und Werkzeuge festlegen, die die Schüler benötigen, wenn sie sich dem Hauptfach oder Wissen nähern. Hierfür kann der Lehrer alle Arten von audiovisueller oder schriftlicher Unterstützung nutzen.

Um beispielsweise eine Gruppe von Grundschulkindern zum Thema "Tiere" zu unterrichten, muss unbedingt ein Bildmaterial verwendet werden, mit dem die Schüler die verschiedenen Arten von Tieren unterscheiden können, die im Ökosystem existieren.

Um dies zu erreichen, kann der Lehrer Kinderbücher mit Bildern oder elektronischen Dias verwenden, die auf einem Videoprojektor oder einem Videostrahl angezeigt werden können.

Aktivitäten und Bewertungen

Nachdem die Materialien festgelegt und aufgelistet wurden, die während des Lernprozesses verwendet werden sollen, müssen die Lehrer einen Zeitplan erstellen. Dies dient dazu, die Aktivitäten und Bewertungen zu bestimmen, die während des akademischen Zeitraums durchgeführt werden.

Die Aktivitäten müssen wiederum für einen bestimmten Termin geplant werden, da dies eine erfolgreiche akademische Vorbereitung erleichtert. Darüber hinaus ist es wichtig hinzuzufügen, dass diese Aktivitäten attraktiv und pädagogisch sein müssen, um die Schüler zum Lernen zu motivieren.

Bei den Bewertungen werden von den Lehrern zwei Modalitäten verwendet: die kontinuierliche Bewertung und die endgültige Bewertung.

- Die kontinuierliche Bewertung ist für die Aufzeichnung des gesamten Bildungsprozesses verantwortlich.

- Die abschließende Bewertung besteht aus der Anwendung eines abschließenden Tests, um zu überprüfen, ob das Wissen während des festgelegten Zeitraums erfolgreich vermittelt wurde.

Beispiele

Obwohl sie einer sehr spezifischen und organisierten Struktur folgen, können die didaktischen Einheiten je nach Gruppe der Schüler, an die die Informationen gerichtet sind, unterschiedlich sein. Nachfolgend einige Beispiele für Unterrichtseinheiten:

Für Lehrer, die für die Grund- oder Vorschulstufe zuständig sind

Eine didaktische Einheit für Lehrer, die für die ersten Bildungsstufen zuständig sind, kann der "Zoo" sein, dessen Thema für Kinder ab vier Jahren empfohlen wird.

Ziel dieser Einheit ist es, dass die Schüler die verschiedenen Tierarten identifizieren können, die in Zoos vorkommen.

Für Grundschullehrer

Ein Beispiel für ein didaktisches Einheitenthema, das bei Grundschulkindern verwendet wird, kann die "Lösung von Mengenproblemen" sein, deren Ziel es ist, die numerischen und operativen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln.

Für diese Einheit können Lehrer pädagogische Aktivitäten und Bewertungen durchführen, z. B. das Zählen von Büchern in der Bibliothek oder das Organisieren von im Klassenzimmer gefundenen Objekten durch eine numerische Klassifizierung.

Verweise

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