SPRACHSTÖRUNGEN: TYPEN UND IHRE URSACHEN - ECONOMÍA - 2025

Die Sprachstörungen sind vollständige oder teilweise Schwierigkeiten einer Person, wenn es darum geht, effektiv in der Umwelt zu kommunizieren. Sie beeinflussen wichtige Bereiche der kognitiven, emotionalen, kommunikativen und sozialen Funktionen der Person.

Die Störungen, die auftreten können, sind vielfältig und betreffen eine oder mehrere Komponenten der Sprache. Sie unterscheiden sich in Ätiologie, Entwicklung und Prognose sowie in den spezifischen Bildungsbedürfnissen, die sie erzeugen.

Bei Schulkindern ohne genetische oder neurologische Störungen liegt die Prävalenz von Sprachstörungen zwischen 2 und 3% und die Prävalenz von Sprachstörungen zwischen 3 und 6%. Bei jüngeren Kindern, Vorschulkindern, etwa 15%, und es ist auch häufiger bei Mädchen als bei Jungen.

Wir sind der Meinung, dass eine Sprache normal ist, wenn ihre Verwendung in den entsprechend ihrer Bedeutung verwendeten Wörtern präzise ist. Das Kind präsentiert ein optimales Vokabular in Qualität und Quantität, artikuliert gut, mit einem angemessenen Rhythmus und einer präzisen und übereinstimmenden Intonation.

Es sollte beachtet werden, dass in der Sprache der Kinder, da sie sich entwickelt, die Fähigkeiten möglicherweise ungenauer sind und aus diesem Grund nicht als pathologisch angesehen werden. Manchmal verschwindet das offensichtliche Problem ohne Intervention ohne Folgen.

Klassifikation von Sprachstörungen

-Sprachstörungen

Dislalia

Dyslalia besteht aus der Schwierigkeit, Töne (zum Beispiel Konsonanten) aussprechen zu können. Es ist eine phonetische Veränderung und normalerweise ein vorübergehendes Problem.

Es gibt eine Unfähigkeit, Phoneme einer bestimmten Sprache zu produzieren, und es gibt keine organische oder neurologische Ursache, die dies rechtfertigen könnte. Die Beeinflussung tritt in diesem Fall in der Phonoartikulatorvorrichtung auf.

Dyslalien werden als evolutionär (diejenigen, die in Phonemen in der evolutionären Entwicklung auftreten) und funktionell (wenn es sich um Veränderungen handelt, die bereits für dieses Alter erworben werden sollten) klassifiziert.

Wenn eine Person Dyslalie hat, kann sie Phoneme weglassen, verzerren, ersetzen oder einfügen, und es ist das Merkmal, das darauf hinweist, dass wir mit diesem Problem konfrontiert sind.

Die Ursache für Dyslalia kann aufgrund von Defiziten in der auditorischen und phonologischen Wahrnehmung oder Diskriminierung oder aufgrund von Problemen mit dem auditorischen Gedächtnis, aufgrund von oralen motorischen Schwierigkeiten oder aufgrund von Problemen in der Entwicklungsumgebung auftreten.

Dysarthrie

Dysarthrie ist eine neuromuskuläre Störung, die die Sprachartikulation beeinflusst.

Es umfasst eine Reihe von motorischen Sprachstörungen, die auf eine Schädigung des Nervensystems zurückzuführen sind und sich in Veränderungen der Muskelkontrolle der Sprachmechanismen manifestieren.

Es gibt Schwierigkeiten bei der Artikulation, beim oralen Ausdruck und dies beeinflusst den Tonus und die Bewegungen in den Gelenkmuskeln aufgrund von Verletzungen im Zentralnervensystem.

Daher können neben anderen Aktivitäten, bei denen die Stimmorgane auch eine Funktion wie Kauen oder Husten haben, auch andere Sprachelemente wie Intonation oder Rhythmus beteiligt sein.

Eine der Störungen, bei denen es auftritt, ist bei Zerebralparese, Tumoren und auch bei Parkinson.

Dysglossie

Eine Person mit Dysglossie ist eine Person mit einer Gelenkerkrankung, die auf organische Probleme in den peripheren Sprachorganen zurückzuführen ist.

In diesem Sinne treten Probleme in den Phonemen auf, in die die betroffenen Organe eingreifen, und die Person lässt verschiedene Phoneme weg, verzerrt oder ersetzt sie.

Wir können es in labial (zum Beispiel Lippenspalte), lingual (zum Beispiel: durch Frenulum), zahnärztlich (zum Beispiel: fehlende Zähne), nasal (zum Beispiel: Vegetation), palatal (zum Beispiel: Gaumenspalte) klassifizieren. ) oder Oberkiefer (zB Malokklusion).

Dysphämie oder Stottern

Es ist die Schwierigkeit, die sich in Bezug auf die Sprachgewandtheit ergibt. Es ist eine Veränderung des Sprachrhythmus, die sich in Unterbrechungen des Sprachflusses manifestiert.

Bei Dysphämie wird die Sprachproduktion durch eine abnormale Produktion bei der Wiederholung von Segmenten, Silben, Wörtern, Phrasen unterbrochen, der Luftstrom wird behindert, es können seltsame Intonationsmuster auftreten. Sie werden auch von hohen Muskelverspannungen, Angstzuständen usw. begleitet.

Die Ursache ist unbekannt, kann aber auf Wechselwirkungen zwischen organischen und Umweltproblemen zurückzuführen sein: neurologische, genetische, umweltbedingte, psychologische Faktoren, Rückkopplungsfehler …

Darüber hinaus können sie als Entwicklungsdysphämie klassifiziert werden, die am Anfang der Sprache auftritt und auftritt, weil die Menge der Ideen, die das Kind kommunizieren möchte, und die Fähigkeiten, die es zeigt, sich auszudrücken, nicht angepasst sind. So macht es Wiederholungen, um den Diskurs zu organisieren und verschwindet mit der Reifung.

Auf der anderen Seite gibt es eine chronische Dysphämie, die jahrelang anhält und bis ins Erwachsenenalter andauern kann. Es kann tonisch (aufgrund von Blockaden oder Krämpfen), chronisch
(aufgrund von Wiederholungen) oder gemischt sein.

Taquilalia

Es ist eine Rede mit einem beschleunigten Rhythmus, sehr schnell und hastig. Artikulationsmängel können hinzugefügt werden, was die Verständlichkeit beeinträchtigt.

Es wird normalerweise durch unangemessene Sprachmuster oder Verhaltensbeschleunigung verursacht.

Bradilalia

Es ist eine übermäßig langsame Sprache, und die Ursache ist oft neurologisch. Es tritt bei motorischen oder neurologischen Behinderungen auf.

-Oral Sprachstörungen

Einfache Sprachverzögerung (RSL)

Es ist eine evolutionäre Sprachschwierigkeit, bei der es eine Verzögerung gibt. Kinder zeigen keine Veränderungen anderer Art wie intellektuelle, motorische oder sensorische Veränderungen.

Im Allgemeinen betrifft es verschiedene Sprachbereiche und hauptsächlich die Syntax und Phonologie. Verstehen ist auch besser als Ausdruck. Kinder mit RSL neigen dazu, eine grundlegende Grammatik zu präsentieren, mit Slang, fehlenden Verbindungen und Präpositionen, lexikalischer Verzögerung usw.

Dies ist normalerweise ein sehr häufiger Grund für eine Konsultation bei kleinen Kindern. Und der Unterschied zwischen RSL und TEL, den ich Ihnen als nächstes erläutern werde, ist nicht klar und folgt im Allgemeinen den Grenzen der Schwerkraft.

Was die Diagnose wirklich bestätigt, ist ihre Entwicklung, die in diesem Fall normalerweise günstig ist, so dass das Vorwegnehmen der Prognose ziemlich kompliziert ist.

Dysphasie oder spezifische Sprachstörung (SLI)

Dysphasie ist eine Sprachstörung mit einer undefinierten Ursache, wahrscheinlich multifaktoriell und genetisch bedingt. Es ist ein Mangel an Sprachenlernen bei einem Kind ohne organische, kognitive oder Umweltstörung.

Das Kind mit SLI wird diagnostiziert, nachdem es überprüft hat, dass es keine Schwerhörigkeit hat, dass es Intelligenz innerhalb der Norm präsentiert, keine neurologischen Schäden aufweist und sich nicht in einer Umgebung entwickelt, in der die Deprivation stimuliert wird.

Eine solche Veränderung kann nicht durch Probleme jeglicher Art wie intellektuelle, sensorische, motorische, neurologische oder psychopathologische erklärt werden. Wenn es ein Problem wie eine geistige Behinderung gibt, sollten die Sprachmängel nicht durch das Problem erklärt werden.

In der Praxis ist es schwierig, es von einer einfachen Sprachverzögerung zu unterscheiden, und es wird normalerweise diagnostiziert, wenn der Schweregrad größer ist, da es hier später erworben wird und sowohl phonetisch als auch strukturell schwerwiegender ist.

In TEL gibt es Schwierigkeiten beim Erlernen (Verstehen und / oder Ausdrucken) von gesprochener oder geschriebener Sprache. Es kann alle oder einige der Komponenten enthalten: phonologisch, semantisch, morphologisch, pragmatisch….

Je nach dem Aspekt, dem Aufmerksamkeit geschenkt wird, werden verschiedene SLI-Subtypen beschrieben. Somit gibt es verschiedene Klassifikationen und die einfachste und am meisten akzeptierte unterscheidet zwischen einer Störung der Ausdruckssprache und einer gemischten Störung des rezeptiven Ausdrucks.

Aphasie

Aphasien sind erworbene Sprachstörungen, bei denen eine Involution bereits erworbener Funktionen infolge von Trauma, Infektion, Ischämie oder Tumoren stattfindet.

Dies geschieht aufgrund einer Läsion des Zentralnervensystems in Bereichen der linken Gehirnhälfte, die in das Verständnis und die Produktion von Sprache eingreifen. Es betrifft die mündliche und schriftliche Sprache und wir finden verschiedene Modalitäten.

Wir unterscheiden Brocas Aphasie, bei der die Fähigkeit, sich mündlich auszudrücken, verloren geht, Wernickes, bei der es nicht möglich ist, Sprache, Leitung und Wiederholung zu verstehen.

Darüber hinaus finden wir transkortikale sensorische und motorische Aphasien sowie anomische Aphasien, bei denen die Person nicht auf das Lexikon zugreifen kann.

Bei älteren Kindern werden auch die Aphasietypen von Broca (expressiv / motorisch) und Wernicke (rezeptiv / sensorisch) unterschieden, je nachdem, wie wir die Läsion finden.

Selektive Stummheit

Ein Kind mit selektivem Mutismus ist eines, das in bestimmten Situationen oder Menschen nicht sprechen möchte. In anderen Situationen ist dies jedoch der Fall. Ein Beispiel könnte das Kind sein, das zu Hause, mit Familie und Freunden spricht und in der Schule noch nicht spricht.

Sie haben keine wirklichen Schwierigkeiten zu verstehen und zu sprechen, es wird insbesondere als Angststörung angesehen.

Alle Artikulations- oder Sprachdefizite, die hinter selektivem Mutismus stehen können, sollten ausgeschlossen werden.

-Schreibstörungen

Dyslexie

Legasthenie ist eine Sprachstörung, die sich in Problemen beim Lesenlernen bei einem Kind manifestiert, das alt genug ist, um sie zu entwickeln.

Daher ist es die Unfähigkeit, das Schreiben auf normale Weise zu lernen. Legasthenie in der Entwicklung, die mit der Reifung zusammenhängt und eine gute Prognose hat, und sekundäre Legasthenie, die mit neurologischen Problemen zusammenhängt, können unterschieden werden.

Dysgraphie

Dysgraphie sind Funktionsstörungen, die häufig die Schreibqualität beeinträchtigen. Es manifestiert sich in der Unzulänglichkeit, die Symbole der Sprache aufnehmen und richtig verwenden zu können.

Abhängig von den Symptomen treten verschiedene Arten von Dysgraphie auf, wie z.

- Akustische Dysgraphie: Schwierigkeit, Phoneme akustisch wahrzunehmen und die Klangzusammensetzung von Wörtern zu analysieren und zu synthetisieren.

- Optischer Dysgraph: Visuelle Darstellung und Wahrnehmung werden so verändert, dass die Buchstaben nicht separat erkannt werden und sich nicht auf ihre Geräusche beziehen.

- Motordysgraphie: Es gibt Feinmotorikschwierigkeiten, die die Motorverbindungen mit dem Klang von Wörtern beeinflussen

- Agrammatische Dysgraphie: Veränderungen in den grammatikalischen Strukturen des Schreibens.

Dysorthographie

Es ist ein spezifisches Problem des Schreibens, bei dem Buchstaben ersetzt oder weggelassen werden und das verschiedene Ursachen haben kann. Sie treten beim
Lesen nicht auf .

Es konzentriert sich auf die Fähigkeit, den gesprochenen und geschriebenen Sprachcode zu übertragen und wird durch Schreiben erkannt.

-Stimmstörungen

Dysphonie

Dysphonie ist eine Veränderung der Stimme, die in jeder ihrer Eigenschaften auftreten kann. Es geht um Stimmverlust, Ton- und Klangveränderungen …

Die Ursache ist normalerweise eine schlechte Sprachtechnik, die auf organische Störungen oder mangelnde Muskel-, Stimm- oder Atmungskoordination zurückzuführen sein kann.

Rhinophonie

Es ist eine Stimmveränderung, bei der die Stimme eine Nasenresonanz aufweist. Es ist auf Probleme zurückzuführen, zum Beispiel auf eine Verstopfung der Nase.

Wir finden verschiedene Arten, wie die offene, bei der die Luft austritt, wenn Phoneme emittiert werden, oder die geschlossene, bei der die Nase verstopft ist und die Emission von Nasenphonemen verhindert wird.

-Psycholinguistische Störungen

Autismus-Spektrum-Störung (ASD)

Wir finden verschiedene Kommunikations- und Sprachstörungen im Spektrum der Autismusstörungen.

Kinder mit ASD zeigen stereotype Verhaltensweisen, Probleme in der sozialen Interaktion und auch in der Sprache. In der Tat ist dies normalerweise einer der häufigsten Gründe für die Konsultation eines Kindes mit ASD.

Innerhalb dieser Störung können wir verschiedene Probleme in der Sprache finden, entweder ihre völlige Abwesenheit, Echolalie, Probleme in der Prosodie, Verständnis, Phonologie, pragmatisches Defizit …

Es gibt eine Veränderung in der Kommunikation und insbesondere in der pragmatischen Komponente der Sprache.

Beschränkter Intellekt

Sprachprobleme hängen manchmal auch mit geistiger Behinderung zusammen. Darüber hinaus haben einige der Kinder, die sich wegen Sprachverzögerung beraten, möglicherweise eine geistige Behinderung.

Bei geistiger Behinderung kommt es zu einer Verzögerung der neurologischen und sensorischen Reifung, so dass Defizite in der auditorischen und visuellen Wahrnehmung und bei der optimalen Verarbeitung von Informationen auftreten.

Im Fall von DI kann es zu Verzögerungen beim Starten der Sprache kommen, die langsamer oder organisatorisch ungenau sein können.

Später treten auch Probleme bei der Konjugation, bei der Verwendung von Adverbien und Adjektiven, beim Fehlen von Artikeln, Präpositionen, bei der Armut von Konzepten und Inhalten und manchmal beim eingeschränkten Verständnis auf.

In diesem Fall hängt das Verständnis und die Produktion von Sprache von der kognitiven Ebene jedes Einzelnen ab.

Verweise

1. Acosta Rodríguez, VM (2012). Sprachtherapeutische Intervention bei bestimmten Sprachstörungen. Journal of Logopedia, Phoniatrics and Audiology, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Sprachstörungen. Umfassende Pädiatrie.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Früherkennung von Sprachstörungen. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227 & ndash; 232.
4. Bermejo Minuesa, J. Häufigste Sprachstörungen. Autodidakt.
5. Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Kommunikations- und Sprachstörungen.
6. Dioses Chocano, AS Klassifikation und Semiologie von Sprachstörungen bei Kindern.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Spezifische Störungen der Sprachentwicklung.
8. Hurtado Gómez, MJ (2009). Sprachstörungen. Innovations- und Bildungserfahrungen.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Sprachstörungen. Diagnose und Behandlung. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. J. Paredes, S. González, P. Martín, Z. Núñez (2003). Sprachstörungen. Suzuki Foundation Institute.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Sprachstörungen. Peñafiel Puerto, M. (2015). Frühindikatoren für Sprachstörungen. Sprachinterventionszentrum.
12. Redondo Romero, AM (2008). Sprachstörungen. Umfassende Pädiatrie.