EKLEKTISCHE THEORIE: PHASEN, BEDINGUNGEN, LERNERGEBNISSE - KULTURVOKABULAR - 2025

Die eklektische Theorie oder die eklektische Lerntheorie wurde vom amerikanischen Psychologen Robert Gagné postuliert. Es ist eine theoretische Strömung, die ein Modell der Informationsverarbeitung auf rationale, systematische und organisierte Weise umrahmt.

Die Theorie basiert auf der Rezeption von Inhalten durch das Nervensystem und durchläuft eine Reihe hypothetischer Ansätze, die später neu organisiert und gespeichert werden. Nach Gagné führt all diese theoretische Struktur zum eigentlichen Lernprozess.

Dieser Ansatz ergibt sich aus der Integration verschiedener kognitiver Konzepte, wie der Strömung von Edward Tolman, der evolutionären Position von Jean Piaget und der Theorie des sozialen Lernens von Albert Bandura.

Lernphasen

Die Theorie ist in 8 Phasen unterteilt, die den Lernakt des Einzelnen spezifizieren. Diese Phasen sind wie folgt:

Motivationsphase

Motivation wirkt als Treiber des Lernens. Dazu muss es ein Element geben, ob intern oder extern, das im Individuum den notwendigen Lernimpuls fördert. In dieser Phase werden persönliche Erwartungen oder Interessen genutzt, um diesen motivierenden Effekt zu erzielen.

In der Motivationsphase werden auch Verstärkungsmöglichkeiten genutzt. Das heißt, um ein motivierendes Verhalten aufrechtzuerhalten, sind externe Verstärkungen erforderlich, um den Lernenden über das Produkt seiner Antworten in Bezug auf die konzipierten Erwartungen zu informieren und zu führen.

Der Lernende kann auch durch Belohnungen motiviert werden, wenn er die gesetzten Ziele erreicht.

Phase verstehen

Die Verstehens- oder Erfassungsphase ist eine sogenannte selektive Wahrnehmungsaufmerksamkeit, die sich darauf konzentriert, bestimmte Aspekte des Lernens zu stimulieren.

Die empfangenen Informationen durchlaufen einen Fluss von Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, wobei nur einige dieser Aspekte ausgewählt werden, um innerhalb des sensorischen Registers transformiert zu werden. Nach Abschluss werden diese Informationen verarbeitet und im Kurzzeitgedächtnis gespeichert.

Akquisitionsphase

Wenn Informationen, seien es Bilder oder Wörter, in den Speicher des Kurzzeitgedächtnisses gelangen, werden sie codiert und dann im Langzeitgedächtnis gespeichert.

In dieser Phase werden die bereits erworbenen Strategien verstärkt, so dass die Kodierung der Informationen im Langzeitgedächtnis leicht verdaulich ist.

Retentionsphase

Es ist die Beibehaltung der Elemente im Gedächtnis. Während dieser Phase wird bestimmt, welche Art von Informationen vom Kurzzeitgedächtnis zum Langzeitgedächtnis gelangen.

Die Informationen können jedoch auf unbestimmte Zeit gespeichert werden oder allmählich verblassen.

Erholungsphase

Die Erholungsphase tritt ein, wenn externe oder interne Reize die Rettung von Informationen fördern, die im Langzeitgedächtnis gespeichert sind. Auf diese Weise erfolgt der Codierungsprozess erneut als Suchmethode.

Generalisierungs- und Transferphase

Während dieser Phase wird der Student in verschiedene Situationen verwickelt, die es ihm ermöglichen, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in die Praxis umzusetzen.

Es ist notwendig, dass diese Situationen in einem völlig anderen Kontext auftreten, dem das Individuum zuvor ausgesetzt war.

Für den Erfolg des Generalisierungs- und Übertragungsprozesses ist es wichtig, dass der Schüler sich bemüht, Informationen effektiv aus dem Langzeitgedächtnis abzurufen.

Leistungsphase

Die Leistungsphase konzentriert sich auf die Überprüfung des vom Studenten erworbenen Wissens. Es basiert auf dem Verhalten und den Reaktionen, die der Einzelne in bestimmten Situationen fördert.

Rückkopplungsphase

Das Feedback verstärkt die Informationen und ermöglicht es dem Lernenden, zwischen dem vom Schüler erreichten Ziel und den ursprünglichen Erwartungen zu vergleichen.

Der Prozess ist abgeschlossen, wenn der Schüler seine Leistung vergleicht, um festzustellen, ob seine Antworten dem Erwartungsmodell entsprechen. Wenn sie nicht übereinstimmen, wird der Feedback-Prozess durchgeführt, bei dem der Schüler aus seinen Fehlern lernt und die Informationen im Speicher ändert.

Bedingungen

Gagné nennt die Lernbedingungen Ereignisse, die sie erleichtern, und sie können in zwei Teile unterteilt werden:

Interne Bedingungen

Interne Zustände entstehen im Kopf des Schülers, insbesondere im Zentralnervensystem. Sie werden im Allgemeinen durch Beobachtungen äußerer Bedingungen stimuliert.

Äußere Bedingungen

Äußere Bedingungen sind die Stimulationen, die das Individuum ansprechen, um eine Reaktion hervorzurufen. Das heißt, es ist die Realität und die Faktoren, die sie umgeben.

Ergebnisse

Lernen ist ein Prozess, der von verschiedenen Faktoren abhängt. Daher werden mehrere Ergebnisse als Produkt des Lernens generiert. Diese Ergebnisse können in fünf Kategorien unterteilt werden:

Motorische Fähigkeiten

Motorische Fähigkeiten sind unerlässlich, um Aktivitäten aufrechtzuerhalten, die eine gewisse Eignung der menschlichen Muskulatur beinhalten.

Diese Fähigkeit ist in einigen Bereichen des Lernens von entscheidender Bedeutung, da viel Übung und Training erforderlich sind, um regelmäßige Antworten zu erhalten.

Mündliche Information

Das Erlernen dieser Fähigkeit wird erreicht, wenn die Informationen innerhalb des Systems gut organisiert und von hoher Bedeutung sind. Bezieht sich auf die Verarbeitung und Speicherung bestimmter Daten wie Namen oder Erinnerungen.

Intellektuelle Fähigkeiten

Sie sind die Prinzipien, Konzepte oder Regeln, kombiniert mit anderen kognitiven Fähigkeiten, die in ständiger Interaktion mit der Realität stehen.

In dieser Eigenschaft wird intellektuelle Geschicklichkeit mit zuvor erworbenen verbalen Informationen kombiniert. Es ist sehr nützlich, bestimmte Reize oder Symbole zu unterscheiden und mit der Realität zu verknüpfen.

Einstellungen

Gagné demonstriert seine vielseitige Haltung, indem er Einstellungen als einen inneren Zustand definiert, der die Wahl persönlicher Handlungen beeinflusst. Dieser interne Zustand kann wiederum durch das Verhalten und die Reaktionen des Einzelnen untersucht werden.

Obwohl Verhalten und Verhalten einige Fähigkeiten sind, die das Individuum definieren und formen, gibt es auch Konzepte positiver und negativer Einstellungen, die durch Nachahmung und Verstärkung entwickelt werden können.

Kognitive Strategie

Es bezieht sich auf die kognitiven Fähigkeiten, mit denen wir Erinnerungen bearbeiten, erfassen und analysieren.

Kognitive Fähigkeiten haben keinen eigenen Inhalt, sondern geben den internen Organisationsprozess an, dem Informationen folgen. Das heißt, sie geben den Antwortstil an, mit dem das Lernen im Allgemeinen betont wird.

Verweise

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5. Poggioli, Lisette. (1985). Kognitive Strategien: eine theoretische Perspektive. Nova Southeastern University.