WAS IST DER PROZESS DES WISSENSERWERBS? - ECONOMÍA - 2025

Der Wissenserwerbsprozess ist das Modell, durch das Menschen ihre Intelligenz lernen und entwickeln, dh Wissen aufbauen. Es gibt verschiedene Theorien, die den Prozess des Wissenserwerbs erklären. In diesem Sinne gibt es keinen einzigen Prozess, aber es gibt so viele, wie Theorien vorgestellt wurden.

Zum Beispiel wirft Jean Piaget die genetisch-psychologische Theorie auf, nach der der Prozess des Wissenserwerbs in der Kindheit beginnt. In dieser Phase kommt das Subjekt mit der Umwelt in Kontakt, bezieht sich auf Objekte und erwirbt Wissen. Es ist eine unfreiwillige Phase, da der Wunsch zu lernen von den anderen Mitgliedern der Umwelt und nicht vom Kind kommt.

Ebenso weist Piaget darauf hin, dass der Erwerb von Wissen ein Prozess der Konstruktion und Dekonstruktion ist. Dies bedeutet, dass das Kind einfaches Wissen erwirbt und es durch Assimilation "aufbaut".

Später wird das Kind mehr Wissen hinzufügen, daher müssen seine früheren Ideen dekonstruiert werden, um neues Wissen zu bilden.

Als nächstes werden diese und andere Theorien des Wissenserwerbs ausführlich erläutert.

Genetische psychologische Theorie

Jean Piaget. Über Wikimedia Commons.

Die genetisch-psychologische Theorie des Franzosen Jean Piaget weist darauf hin, dass Wissen durch Konstruktions- und Dekonstruktionsprozesse erworben wird.

Wissen wird aufgebaut, sobald es gelernt wurde, und es wird zerstört und wieder aufgebaut, wenn neue Informationen hinzugefügt werden. So wiederholt sich der Bau-Dekonstruktions-Prozess während des gesamten Lebens des Menschen immer wieder.

Laut Piaget erfolgt die Entwicklung des Wissens in vier Phasen, die er kognitive Perioden nennt. Diese vier Perioden treten in der folgenden Reihenfolge auf:

1- Periode der Reflexe , die durch sensorisch-motorische Intelligenz beeinflusst wird. Die erste Phase ist von der Geburt bis zum Spracherwerb (0-2 Jahre, mehr oder weniger).

Eines der Hauptbeispiele für dieses Stadium ist der Saugreflex: Wenn ein Gegenstand nahe an die Lippen eines Babys gebracht wird, saugt er. Ein anderes Beispiel ist, dass ein Kind, wenn es fallen wird, versucht, den Schaden des Sturzes zu verringern, indem es seine Hände als Schutz benutzt.

2- Zeit der Gewohnheiten , gekennzeichnet durch die Symbolik der Handlungen und nicht durch eine Reflexion darüber. In den meisten Fällen werden Aktionen dank Nachahmung ausgeführt. Diese Phase dauert 2 bis 7 Jahre

Zum Beispiel putzt sich das Kind die Zähne, weil seine Eltern ihm gesagt haben, dass er so etwas tun soll, und nicht, weil er weiß, dass es sich um eine Hygienemaßnahme handelt. Das heißt, das Kind ahmt nur nach.

3- Periode konkreter intellektueller Operationen , in denen das Kind beginnt, die Informationen gewissenhaft zu analysieren. Dieses Stadium tritt zwischen 7 und 11 Jahren auf.

Die Logik greift in dieser Phase ein und ermöglicht es dem Kind, sich auf ein fast erwachsenes Verständnisniveau zu bewegen.

In diesem Sinne ist das Kind in der Lage, induktives Denken auszuführen, bei dem es aus zwei oder mehr Prämissen Schlussfolgerungen zieht. In den meisten Fällen sind Abzüge jedoch außerhalb Ihrer Reichweite.

Sie lernen beispielsweise das Sortieren. Wenn Sie also aufgefordert werden, die Stifte in Ihrem Federmäppchen zu bestellen, werden Sie sie höchstwahrscheinlich nach den Farbtönen sortieren.

4- Zeitraum der formalen intellektuellen Operationen , letzte Phase des Wissenserwerbs, die zwischen 12 und 20 Jahren liegt. In dieser Zeit kann der Jugendliche sowohl Induktionen als auch Abzüge vornehmen.

Diese Phase wird auch als Phase abstrakter intellektueller Operationen bezeichnet, da der Mensch in der Lage ist, über abstrakte Konzepte nachzudenken. Es kommt auch zu Metakognition, dh der Fähigkeit, über das Denken nachzudenken.

In diesem Stadium beginnt das Kind beispielsweise, deduktive Sätze oder Hypothesen über den Tod zu erstellen oder Kategorien für abstrakte Konzepte zu kombinieren (Liebe und Vergebung sind Teil des Guten).

Theorie des Wissenserwerbs aus Drucksachen

David Ausubel

Druckmaterialien sind laut Ausubel eine der besten Möglichkeiten, um Wissen zu erlangen, sobald der freiwillige Prozess beginnt. Mit anderen Worten, wenn der Mensch die Entscheidung zum Lernen trifft (zwischen 7 und 11 Jahren), ist es am einfachsten, gedruckte Texte zu lesen.

In dieser Theorie schlägt Ausebel vor, dass das Lernen durch geschriebene Texte an die besonderen Bedürfnisse jedes Schülers angepasst wird: Sie werden an ihre Intelligenz und ihr Vorwissen über das Thema angepasst (weil Sie auswählen können, für welches Buch Sie sich entscheiden möchten jede Lernstufe). Ebenso ist es an die Lesegeschwindigkeit gekoppelt.

Theorie der Makrostruktur

Diese Theorie wurde von Van Dijk und Kinsth aufgestellt und ist mit Ausebels Theorie verwandt, da sie besagt, dass das Lesen und Verstehen geschriebener Texte Wissenserwerbsprozesse sind. Die Theorie der Makrostruktur besagt, dass der Leser beim Lesen eines Textes mit zwei Ebenen des Verständnisses konfrontiert ist: Mikrostruktur und Makrostruktur.

Mikrostruktur bezieht sich auf das Verständnis der einzelnen Wörter und Sätze, aus denen der Text besteht. Es geht um die oberflächliche Struktur der Sprache, da sie nicht über die Form der Wörter hinausgeht.

Die Makrostruktur bezieht sich ihrerseits auf das Verständnis des gesamten Textes. Auf dieser Ebene muss der Leser die Bedeutung der Sätze als Menge und nicht als isolierte Einzeleinheiten verstehen. Das heißt, Sie kommen mit der tiefen Struktur des Textes in Kontakt.

An diesem Punkt kann der Leser Ideen verwerfen, die für seinen Wissenserwerbsprozess nicht relevant sind, und diejenigen assimilieren, die es sind. In diesem Sinne gibt es verschiedene Techniken, mit denen Kenntnisse über die Makrostruktur erworben werden können, darunter Unterdrückung, Verallgemeinerung und Konstruktion.

Das Löschen besteht darin, Ideen zu verwerfen, die für die Gesamtbedeutung des Textes nicht relevant sind. Verallgemeinerung ist ihrerseits eine Technik, mit der der Inhalt mehrerer in einem einzigen Satz zusammengefasst werden kann.

Schließlich ist Konstruktion die Technik, mit der ein Teil der Informationen abgeleitet und die Bedeutung rekonstruiert wird. Diese Technik beinhaltet ein fortgeschrittenes Verständnis der Makrostruktur des Textes.

Vygotskys soziokulturelle Theorie

Lev Vygotsky. Über Wikimedia Commons.

Diese vom russischen Psychologen Lev Vygotsky entwickelte Theorie konzentriert sich auf die Bedeutung von Gesellschaft und Umwelt für den Prozess des Wissenserwerbs jedes Einzelnen.

Vygotsky war sich sicher, dass Kinder aufgrund ihrer sozialen Interaktion lernen. Auf diese Weise können Sie die kognitiven Fähigkeiten entwickeln, die Sie später in Ihrem täglichen Leben anwenden werden.

Dies bedeutet, dass die Kultur seiner Umgebung bei der Geburt des Kindes die Entwicklung einiger kognitiver Fähigkeiten beeinflusst, während andere niemals relevant sind.

Natürlich gab der Psychologe auch Raum dafür, wie Eltern, Kollegen und die nächstgelegene Umgebung ein wichtiger Teil des Wissenserwerbs waren, nur dass er den kulturellen Faktor als etwas Bestimmendes hinzufügte.

Verweise

1. Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung. Abgerufen am 2. August 2017 von en.wikipedia.org
2. Die Psychologie des Lernens und der Motivationen. Abgerufen am 2. August 2017 von books.google.com
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5. Jean Piaget. Abgerufen am 2. August 2017 von simplypsychology.org
6. Kognitive Entwicklungstheorien. Abgerufen am 2. August 2017 von learning-theories.com
7. Piagets Theorie des Lernens. Abgerufen am 2. August 2017 von journal-archives27.webs.com.