WAS IST DER WARNOCK-BERICHT? - ECONOMÍA - 2025

Der Warnock-Bericht ist ein Dokument, das 1978 von der British Education Commission erstellt wurde und sich auf die besonderen Bildungsbedürfnisse von Kindern bezieht. Dieses Schreiben basiert größtenteils auf dem britischen Sonderpädagogikmodell.

Es ist nach Helen Mary Warnock benannt, einer britischen Philosophin, die sich auf Bildungsphilosophie spezialisiert hat. Und Präsidentin der Untersuchungskommission für Sonderpädagogik in ihrem Land.

Der Warnock-Bericht bezieht sich auf Programme für Kinder mit Behinderungen, wobei der Schwerpunkt auf dem Sonderpädagogiksektor und den sonderpädagogischen Bedürfnissen liegt.

Eine der wichtigsten Voraussetzungen ist die Tatsache, dass alle Kinder das Recht auf Bildung haben.

Der Warnock-Bericht zielt auch darauf ab, ein Bildungsmodell zu fördern, bei dem die ihm gewidmeten Institutionen in Sonderpädagogik gebildet werden. Auf diese Weise können Menschen mit Lernschwierigkeiten den gleichen Service bieten.

Gleichzeitig zielt dieser Bericht darauf ab, die bestehenden Unterschiede in der Bildung zu beseitigen. Verstehen, dass Bildungsbedürfnisse allen Kindern gemeinsam sind. Und es ist die Schule, die sich an die individuellen Bedürfnisse jedes Einzelnen anpassen muss.

Der Warnock-Bericht konzentriert sich auch auf die Idee, dass die Schule ein Bildungsort und gleichzeitig ein Unterstützungszentrum sein sollte. Dies kann den Eltern der Kinder, die daran teilnehmen, Ressourcen, Ratschläge und Informationen zur Verfügung stellen.

Zentrale Themen des Warnock-Berichts

Der Warnock-Bericht hat die bis zu diesem Zeitpunkt entwickelten Konzepte der Sonderpädagogik und des sonderpädagogischen Bedarfs erweitert.

Es zeigt an, dass die erste die zweite befriedigen sollte, mit sonderpädagogischen Bedürfnissen, die allen Kindern gemeinsam sind.

Zu den Hauptvoraussetzungen gehören die Ausbildung und Verbesserung von Lehrern; Bildung für Kinder unter fünf Jahren mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Bildung für junge Menschen im Alter von 16 bis 19 Jahren.

Gleichzeitig überdenkt es das Konzept der Vielfalt und schlägt vor, dass Bildung immer den gleichen Zweck haben muss. Ein Gut zu sein, zu dem jeder das Recht hat.

Lehrerausbildung und Verbesserung

Der Warnock-Bericht legt fest, dass alle Lehrer über die erforderlichen Bedingungen verfügen müssen, um Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu erkennen, zu identifizieren und mit ihnen zu arbeiten. Unabhängig davon, wo sie arbeiten, sind dies gewöhnliche oder besondere Orte.

Es legt wiederum fest, dass Lehrer das Konzept der sonderpädagogischen Bedürfnisse kennen und akzeptieren müssen.

In dem Bericht wird auch vorgeschlagen, in die akademische Ausbildung von Lehrern einen Abschnitt aufzunehmen, der der Ausbildung in sonderpädagogischen Bedürfnissen entspricht. Es zeigt die Notwendigkeit, eine kleine Anzahl von Studenten mit diesen Bedürfnissen in ihre Arbeit einzubeziehen. Auf diese Weise können sie die erlernten Maßnahmen in die Praxis umsetzen, um den sonderpädagogischen Bedürfnissen ihrer Schüler gerecht zu werden.

Darüber hinaus wird die Idee gefördert, Menschen mit besonderen Bedürfnissen als Lehrer einzubeziehen, die den Unterricht fördern, damit sich Kinder zum Lernen motiviert fühlen.

Bildung für Kinder unter 5 Jahren mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Laut dem Warnock-Bericht muss die Ausbildung für diejenigen, die kurz nach der Geburt geboren werden oder anwesend sind, früh beginnen. Betrachtet die Entwicklung dieser Kinder von grundlegender Bedeutung und die Tatsache, dass sie entsprechend ihren Bedürfnissen frühzeitig stimuliert werden können.

Auf dieser Grundlage wird auch empfohlen, die Anzahl der Kindergärten und speziellen Kindergärten für diejenigen mit größeren Schwierigkeiten zu erhöhen, um zu fördern, dass diese Kinder das Schuljahr mit Gleichaltrigen in einer normalen Klasse beginnen können.

Ausbildung von 16-19 Jährigen

Der Warnock-Bericht befürwortet die Notwendigkeit, Räume zu schaffen, in denen die Ausbildung junger Menschen im schulpflichtigen Alter fortgesetzt wird, die jedoch beim Erwerb von Wissen weitere Fortschritte erzielen.

Zu diesem Zweck wird hervorgehoben, wie wichtig es ist, Räume zu schaffen, die diese Vorteile bieten, und zwar mit einem koordinierten Ansatz für die postsekundäre Bildung.

Es fördert die Idee, dass diese jungen Menschen sich spezialisieren und Raum für sozialen Austausch haben können. Grundlegende Absicht ist die Entwicklung ihrer Autonomie und Unabhängigkeit.

Diversity-Konzept

Es ist ein Schlüsselkonzept, das im Warnock-Bericht verwendet wird. Es bezieht sich auf die Tatsache, dass allen Kindern sonderpädagogische Bedürfnisse inhärent sind, da jedes einzelne von ihnen individuelle und umfassende Aufmerksamkeit zum Lernen und Entwickeln benötigt und verdient.

Es liegt in der Verantwortung der Schule, die erforderlichen Bildungsressourcen bereitzustellen und die Lernschwierigkeiten der Schüler auszugleichen. Um den unterschiedlichen Anforderungen gerecht zu werden und Schwierigkeiten zu vermeiden.

Aus dieser Perspektive wird es keine zwei unterschiedlichen Gruppen von Kindern mehr geben. Denn der Begriff der Behinderten, die eine Sonderpädagogik erhalten, und der Nichtbehinderten, die eine Sonderpädagogik erhalten, entfällt. Alle Kinder haben Bildungsbedürfnisse.

Was sind sonderpädagogische Bedürfnisse (SEN)?

Per Definition sind SEN die Bedürfnisse von Personen, die Hilfe oder Ressourcen benötigen, die in ihrem Bildungskontext normalerweise nicht verfügbar sind.

Der Warnock-Bericht bezieht sich auf sonderpädagogische Bedürfnisse (SEN) als solche, die sich auf eine Lernschwäche beziehen.

Diese können vorübergehender oder dauerhafter Natur sein und erfordern besondere Aufmerksamkeit und Bildungsressourcen. Den Menschen die Möglichkeiten ihrer persönlichen Entwicklung durch die dem Lehrplanentwurf entsprechenden Lernerfahrungen bieten.

Der sonderpädagogische Bedarf hängt eng mit den individuellen Merkmalen jedes Kindes zusammen.

Es ist die Schule, die in der Lage sein muss, auf unterschiedliche Anforderungen zu reagieren. Begrüßen Sie alle Kinder, unabhängig von ihren individuellen Bedingungen, einschließlich einer kindgerechten Pädagogik, und können Sie so ihre sonderpädagogischen Bedürfnisse erfüllen.

Der Warnock-Bericht argumentiert weiter, dass SEN allen Kindern gemeinsam ist, wobei der Schwerpunkt auf ihrer Vorstellung von Vielfalt liegt, nach der jedes Kind individuelle Bildungsbedürfnisse hat, um zu lernen.

Diejenigen, die Lernschwierigkeiten haben, sind diejenigen, die besondere Aufmerksamkeit und Ressourcen benötigen.

Für diese Fälle schlägt der Warnock-Bericht fünf Ebenen für die Bewertung von SEN und die Unterstützung oder Bereitstellung vor, die jedem Bedarf entsprechen: Sonderschullehrer, Berater, lokale und regionale interdisziplinäre Teams sowie Tutoren oder Direktoren.

Es wird auch vorgeschlagen, für jedes Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf individuelle Aufzeichnungen aufzunehmen. Darin werden die Vorteile aufgeführt, die Sie für Ihren Fortschritt und Ihre persönliche Entwicklung benötigen.

Was ist Sonderpädagogik (EE)?

Bildung wird als ein Gut verstanden, auf das alle Menschen das Recht haben und dessen Ziele für alle identisch sind. Darüber hinaus machen sie keinen Unterschied zwischen den subjektiven Unterschieden in einer Gesellschaft.

Dies ist das Konzept der Sonderpädagogik (Special Education, EE), das den Warnock-Bericht populär machte und eine Überarbeitung des Konzepts auf internationaler Ebene förderte.

Die Hauptziele, die Bildung fördern sollte, sind die Erweiterung des Wissens des Einzelnen über die ihn umgebende Welt und sein Verständnis davon. Darüber hinaus das Verständnis ihrer eigenen Verantwortung als Subjekt einer Gesellschaft und die Bereitstellung aller Werkzeuge für das Subjekt, um ihre Autonomie und Unabhängigkeit zu erlangen und in der Lage zu sein, sein eigenes Leben auf diese Weise zu lenken und zu kontrollieren.

Gemäß seinen Grundsätzen legt der Warnock-Bericht fest, dass EE einen ergänzenden und zusätzlichen Charakter zu dem der normalen Bildung haben muss.

Aus diesem Grund wird ferner vorgeschlagen, dass Sonderschulen nicht nur Kinder mit schweren Behinderungen unterrichten, sondern auch zu Unterstützungszentren werden sollten. Bereitstellung von Informationen, Ratschlägen und Ressourcen für Eltern und normale Schulen.

Sonderpädagogik besteht dann aus einer Reihe von Vorteilen, die die besonderen Bedürfnisse einer Person befriedigen sollen, die einen Horizont haben, um der Erreichung der Bildungsziele so nahe wie möglich zu kommen.

Innerhalb der Bildungsmodelle finden sich Inklusive Bildung, Sonderpädagogik und Schulintegration.

Inklusive Bildung entsteht aus dem Sozialmodell der Behinderung. Es ist der Ansicht, dass alle Kinder unterschiedlich sind und dass sich die Schule und das Bildungssystem ändern müssen, um den individuellen Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden. Ob sie Lernschwierigkeiten haben oder nicht.

Sonderpädagogik muss als eine Reihe von Vorteilen verstanden werden, die einen umfassenden Bildungsprozess für Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf gewährleisten sollen.

Verständnis von Vorteilen wie Dienstleistungen, Techniken, Strategien, Wissen und pädagogischen Ressourcen je nach Bedarf, sei es vorübergehend oder dauerhaft.

Die Schulintegration fungiert als ein Vereinigungssystem für normale Bildung und Sonderpädagogik und bietet Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf individuelle Dienstleistungen.

Der Warnock-Bericht basiert auf einer Analyse der Situation der Sonderpädagogik in England.

Seine Prämissen und Empfehlungen waren Modell und Referenz für die Planung und Standardisierung sonderpädagogischer Ressourcen in verschiedenen Teilen der Welt.

Seit seiner Gründung wurden nicht nur die Konzepte der Sonderpädagogik und des sonderpädagogischen Bedarfs erweitert, sondern es wurden auch große Fortschritte bei diesen Themen erzielt.

Verweise

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