PÄDAGOGISCHE UNTERRICHTSMODELLE (TRADITIONELL UND AKTUELL) - ECONOMÍA - 2025

Die pädagogischen Unterrichtsmodelle sind die verschiedenen regulierten Konstruktionen, in denen die zu unterrichtenden Inhalte, die Methodik, die Zeitpläne oder die Disziplinarverfahren definiert werden, die die Lehrer in den Klassenräumen auf die Schüler anwenden müssen.

Da es unterschiedliche Lernmethoden gibt und jeder Schüler einzigartig ist, müssen die Lehrer mit unterschiedlichen pädagogischen Modellen ausgestattet sein, um sich an unterschiedliche Situationen anpassen zu können.

Traditionell war von drei verschiedenen pädagogischen Modellen die Rede, aber in den letzten Jahren haben sich neue Lehrmethoden eröffnet. Auf diese Weise soll eine größere Flexibilität bei der Weitergabe von Wissen an Studierende erreicht werden.

Einige der am häufigsten verwendeten Modelle sind das traditionelle, das verhaltensbezogene, das konstruktivistische, das kognitive oder das soziale. In jedem Fall konzentrieren sich alle pädagogischen Modelle immer auf drei Elemente:

- Was soll lehren.

- Wie es zu lehren ist.

- Wie man misst, ob das Lernen erreicht wurde.

Hauptmodelle des pädagogischen Unterrichts

Bis vor relativ kurzer Zeit verwendeten die meisten Bildungseinrichtungen ein einziges pädagogisches Modell, das als traditionelles Modell bekannt ist.

Gleichzeitig begannen sich die theoretischen Grundlagen zweier anderer Lehrmodelle zu entwickeln: des Behavioristen und des Konstruktivisten.

Später wurden andere Unterrichtsmodelle geschaffen, die im Laufe der Zeit populär geworden sind. Einige der wichtigsten sind kognitiv, sozial und romantisch.

Traditionelles Unterrichtsmodell

Das traditionelle pädagogische Modell ist heute als "traditionelles Unterrichtsmodell" bekannt, obwohl es ursprünglich als "Übertragungsmodell" bezeichnet wurde. Dieses Modell versteht Unterricht als direkte Weitergabe von Wissen vom Lehrer an den Schüler, wobei der Schwerpunkt ganz auf letzterem liegt.

Die Schüler werden im traditionellen Modell als passive Wissensempfänger angesehen, ohne dass sie eine Rolle in ihrem eigenen Lernprozess spielen müssen. Der Lehrer muss sich bemühen, das, was er weiß, so klar wie möglich darzustellen, damit die Schüler es verstehen und auswendig lernen können.

Der Lehrer muss daher nicht nur ein Experte in seinem Fach sein, sondern auch über hervorragende Kommunikationsfähigkeiten verfügen. Andernfalls kann der Schüler nicht das notwendige Wissen erwerben, um zu dem Schluss zu gelangen, dass das Lernen erfolgreich war.

Zusätzlich zu dieser Idee sind einige der Grundlagen des Übertragungsmodells die folgenden:

• Die Schüler müssen durch Selbstdisziplin lernen, da sie das Wissen immer wieder wiederholen müssen, damit sie es sich merken können. Befürworter dieses Modells glauben daher, dass es hilfreich ist, um den Charakter der Schüler zu stärken.
• Innovation und Kreativität werden völlig ignoriert. Das Lernen konzentriert sich stattdessen auf das Speichern von Daten und Ideen.
• Das Lernen basiert fast ausschließlich auf dem Ohr, daher ist es für Menschen, die mit anderen Sinnen besser lernen, nicht sehr effektiv.

Trotz der Tatsache, dass die begrenzte Wirksamkeit dieses Unterrichtsmodells mehrfach nachgewiesen wurde, wird es in fast allen modernen Gesellschaften immer noch überwiegend verwendet.

Obwohl es für die meisten Lernsituationen kein gültiges Modell ist, hat es zu bestimmten Zeiten einen Platz.

Wenn beispielsweise die Übertragung reiner Daten oder sehr komplexer Theorien erforderlich ist, ist das Übertragungsmodell immer noch am nützlichsten, um ein korrektes Lernen zu erreichen.

Verhaltenspädagogisches Modell

Skinner, Vater des radikalen Behaviorismus

Das verhaltensorientierte pädagogische Modell basiert hauptsächlich auf den Studien von Pawlow und Skinner, den Schöpfern der als Behaviorismus bekannten Strömung der Psychologie.

Die Schöpfer dieses Denkzweigs argumentierten, dass es unmöglich sei, die mentalen Prozesse von Menschen zu messen, und dass es daher notwendig sei, sich auf beobachtbare Verhaltensweisen zu konzentrieren.

Basierend auf dieser Idee versucht das verhaltenspädagogische Modell, eine Reihe von Lernzielen festzulegen, die direkt beobachtbar und messbar sind. Die Schüler müssen diese Ziele durch die Verwendung von Verstärkungen und verschiedenen Arten von Reizen in einer bestimmten Zeit erreichen.

In diesem Sinne ist das Behavioristenmodell viel personalisierter als das Übertragungsmodell, da der Erzieher zunächst den Ausgangspunkt jedes Schülers bewerten muss, um die Lernziele festzulegen.

Die Rolle des Lehrers in diesem Modell besteht daher aus Folgendem:

• Studieren Sie die vorherigen Fähigkeiten der Lernenden
• Bringen Sie ihnen die zu befolgende Methodik bei
• Verwalten Sie Verstärkungen, wenn eines der Ziele erreicht wurde
• Überprüfen Sie, ob gelernt wurde

Diese Art des Lernens findet beispielsweise in der Ausübung von Sport oder in der Ausübung eines Musikinstruments statt. In diesen Bereichen beschränkt sich der Lehrer darauf, die Ziele für den Schüler festzulegen, die auftretenden Fehler zu korrigieren und ihn zu stärken, wenn eines der Zwischenziele erreicht wurde.

Einige der Grundideen des Modells sind wie folgt:

• Der Lehrer ist keine wesentliche Figur mehr, und der Fokus liegt auf dem Schüler und den zu erreichenden Lernzielen.
• Der Schüler muss aktiv an seiner Ausbildung teilnehmen, da er dadurch lernt.
• Es wird viel Wert auf Wiederholung und Übung gelegt, um das erforderliche Lernen zu meistern.
• Im Gegensatz zum Vorgängermodell, bei dem ein einzelner Lehrer für eine große Anzahl von Schülern zuständig ist, wird der Einzelunterricht bevorzugt.

Konstruktivistisches pädagogisches Modell

Dieses pädagogische Modell ist im Gegensatz zum traditionellen Modell der Ansicht, dass Lernen niemals von einer Quelle außerhalb des Schülers kommen kann. Vielmehr muss jeder Lernende sein eigenes Wissen "aufbauen" (daher der Name des Modells).

Daher ist das konstruktivistische pädagogische Modell dem passiven Lernen entgegengesetzt, bei dem der Lehrer die Quelle allen Wissens ist; und es unterscheidet sich auch von der Rolle des Lehrers als Quelle der Verstärkung und Ermutigung.

In diesem Modell muss der Lehrer die geeigneten Bedingungen schaffen, damit der Schüler sein Lernen aufbauen kann. Einige der Grundideen dieses Modells sind die folgenden:

• Damit ein Unterrichtsprozess effektiv ist, muss das stattfinden, was als sinnvolles Lernen bezeichnet wird. Der Schüler muss glauben, dass das, was er lernt, ihm im wirklichen Leben gut dienen kann. Daher muss der Lehrer die Lernziele an die Merkmale seiner Schüler anpassen.
• Da es im Allgemeinen keine einzige Möglichkeit gibt, Probleme zu lösen oder eine Aufgabe auszuführen, fördert das konstruktivistische Modell das Entdeckungslernen. Die Lehrer müssen nicht auf jede Frage des Lernens eine Antwort geben, sondern müssen den Schülern die notwendigen Werkzeuge zur Verfügung stellen, um sie selbst zu entdecken.
• Das Lernen muss schrittweise erfolgen, damit die Schüler immer eine Herausforderung haben, aber es ist nicht so groß, sie zu demotivieren oder am Fortschreiten zu hindern.
• Das Lernen erfolgt in den meisten Fällen durch Nachahmung eines Modells. Durch die Beobachtung einer Person, die bereits beherrscht, was sie lernen möchte, können die Schüler ihr Verhalten beibehalten und später reproduzieren. Dieser Prozess wird als "stellvertretendes Lernen" bezeichnet.

Im konstruktivistischen pädagogischen Modell liegt der Schwerpunkt auf dem Lernen durch Kompetenzen. Der Lehrer muss bestimmen, welche Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen für die Entwicklung eines effektiven Lebens erforderlich sind.

Sobald die Grundkompetenzen festgelegt sind, die der Schüler lernen muss, wird auf der Grundlage der Theorie der multiplen Intelligenzen nach dem effektivsten Weg gesucht, sie zu erwerben.

Diese Theorie geht davon aus, dass jede Person nicht nur eine Art allgemeiner Intelligenz besitzt, sondern mehr oder weniger Fähigkeiten in sieben verschiedenen Bereichen besitzt.

Dieses pädagogische Modell basiert vor allem auf den Theorien von Vygotsky und Luria, zwei russischen Sozialpsychologen der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts.

Kognitives pädagogisches Modell

Jean Piaget, einer der Pioniere der Evolutionspsychologie. Quelle: Unbekannt (Ensian, veröffentlicht von der University of Michigan)

Das kognitive Modell, auch als Entwicklungsmodell bekannt, basiert auf den Studien der Entwicklungspsychologie von Jean Piaget. Es basiert auf der Idee, dass Menschen verschiedene Phasen ihrer intellektuellen Reifung durchlaufen, so dass das Lernen an die Zeit und das Alter jedes Schülers angepasst werden muss.

Die Rolle des Lehrers besteht daher darin, festzustellen, in welchem ​​Entwicklungsstadium sich jeder Schüler befindet, und das Lernen entsprechend vorzuschlagen. In diesem Sinne geht es auch um sinnvolles Lernen.

In diesem pädagogischen Modell wird der Fokus von den Lernzielen als solchen entfernt. Im Gegenteil, es ist wichtig, dass der Schüler bestimmte Denkweisen und mentale Strukturen erwirbt, die es ihm erleichtern, selbstständig zu lernen.

Sozialpädagogisches Modell

Dieses Modell basiert auf der maximalen Entwicklung der Fähigkeiten und Anliegen der Schüler. In diesem Sinne werden aus dem sozialpädagogischen Modell nicht nur wissenschaftliche oder technische Inhalte untersucht, sondern auch der Erwerb von Werten und Einstellungen, die ein besseres Zusammenleben in der Gesellschaft fördern.

Dieser Ansatz zeichnet sich durch die Betonung der Teamarbeit aus, da davon ausgegangen wird, dass eine Gruppe immer größere Probleme lösen kann als eine Einzelperson.

Wiederum müssen die Lehren gemäß der Theorie des sinnvollen Lernens in der realen Welt anwendbar sein. Der Lehrer muss daher dafür verantwortlich sein, den Schülern Herausforderungen und Fragen zu stellen, die sie lösen müssen, indem sie zusammenarbeiten und gleichzeitig ihre sozialen Fähigkeiten verbessern.

Romantisches pädagogisches Modell

Das romantische Modell basiert auf der Idee, dass es notwendig ist, die innere Welt des Schülers vollständig zu berücksichtigen. Der Lernende wird somit zum Mittelpunkt des Lernprozesses, der in einer geschützten und sensiblen Umgebung stattfinden wird.

Die Grundidee dieses pädagogischen Modells ist, dass das Kind bereits alles in sich hat, was notwendig ist, um eine gültige und funktionierende Person zu werden. Die Rolle des Lehrers besteht daher darin, dem Schüler zu ermöglichen, sich frei zu entwickeln und seine eigenen Antworten zu finden.

In diesem Sinne basiert das romantische pädagogische Modell auf den Strömungen der humanistischen Psychologie und auf der Idee der Nicht-Direktivität.

Pädagogisches Modell durch Entdeckung

Beim Entdeckungslernen spielt das Kind eine aktive Rolle, es ist nicht der Empfänger, sondern die Person, die in der Welt handelt, um zu lernen. Dieses Modell wird auch als heuristisch bezeichnet und steht im Gegensatz zu dem traditionellen Modell, bei dem der Schüler ein passiver Empfänger dessen ist, was der Lehrer ihm beibringt.

Einige seiner Grundprinzipien sind:

• Kinder haben eine natürliche Fähigkeit zu lernen, zu spielen und an der Welt teilzunehmen.
• Ein wichtiger Teil des Lernens ist das Lösen von Problemen.
• Hypothesen werden erstellt und getestet.
• Das Kind spielt eine aktive Rolle beim Lernen.
• Das soziokulturelle Umfeld beeinflusst, da die Lernerfahrungen des Kindes davon abhängen.

Sudbury-Modell

Dieses Modell wurde an der Sudbury School in Framingham, Massachusetts, geboren und entwickelt. Sein pädagogisches System ist möglicherweise eines der am meisten gegen das traditionelle Schulmodell gerichteten, da es auf der Freiheit des Einzelnen beruht, die Lehren zu wählen, die er für interessant hält, und nicht die, die von einem Bildungssystem auferlegt werden.

Es gibt keine Lehrer-Schüler-Hierarchie, keine Lehrpläne oder Uniformen, sie vertrauen einfach darauf, dass das Lernen aus einem Nebenprodukt gewöhnlicher Erfahrung gewonnen wird.

Verweise

1. "Unterrichtsmodelle" in: Wikipedia. Abgerufen am: 30. Januar 2018 von Wikipedia: es.wikipedia.org.
2. "Das konstruktivistische pädagogische Modell" in: Partizipatives Management. Abgerufen am: 30. Januar 2018 von Participatory Management: gestionparticipativa.coop.
3. "Traditionelles pädagogisches Modell" in: Pädagogik und Didaktik. Abgerufen am: 30. Januar 2018 von Pädagogik und Didaktik: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
4. "Das sozialkognitive pädagogische Modell" in: Sozialer Konstruktivismus. Abgerufen am: 30. Januar 2018 von Social Constructivism: sites.google.com/site/constructivismosocial.
5. "Verhaltenspädagogisches Modell" in: Pädagogik und Didaktik. Abgerufen am: 30. Januar 2018 von Pädagogik und Didaktik: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.