DIE 10 WICHTIGSTEN PARADIGMENTYPEN - KULTURVOKABULAR - 2025

Die bekanntesten Arten von Paradigmen sind unter anderem das Verhaltensparadigma, das historisch-soziale Paradigma oder das quantitative Paradigma. Paradigmen sind Wege, die Realität zu interpretieren, und von ihnen aus wird die Welt oder ein Bereich der Wissenschaft untersucht, untersucht und beobachtet. Zum Beispiel wird aus dem Verhaltensparadigma der Psychologie das Bewusstsein abgelehnt und das beobachtbare Verhalten untersucht.

Etymologisch hat das Wort Paradigma seinen Ursprung im antiken Griechenland, abgeleitet vom Begriff Paradeigma, der als Modell oder Beispiel übersetzt wird. Dies ist genau die Bedeutung, die ihm heute gegeben wird, denn wenn das Wort Paradigma erwähnt wird, spricht es von Beispielen, Mustern oder Modellen, denen man folgen muss.

Daher wird das Wort Paradigma verwendet, um die Reihe von Überzeugungen, Beispielen und Normen als ein Ideal zu bezeichnen, das befolgt werden muss, sei es einer Kultur, einer Regel oder einer Gesellschaft.

Seit den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts wurde der Begriff in der wissenschaftlichen Forschung sowie in Studien der Erkenntnistheorie, Pädagogik und Psychologie geprägt.

Ursprung der Paradigmen

Der griechische Philosoph Platon war eine der ersten historischen Figuren, die diesen Begriff verwendete, um sich auf Ideen oder Beispiele zu beziehen, die folgen sollten, solange er in einem Kontext verwendet wird, in dem es Inspiration gibt.

Der amerikanische Philosoph Thomas Kuhn seinerseits war derjenige, der den Begriff einführte, um die Gruppe von Aktivitäten zu beschreiben, die die Richtlinien einer wissenschaftlichen Disziplin innerhalb eines zeitlichen Raums definieren.

In der Wissenschaft wird das Paradigma unter einem praktischeren Gesichtspunkt konzipiert, der die Entdeckung neuer Forschungsräume und andere Wege zur Erlangung der erforderlichen Schulungen und Daten zur Lösung der in einer bestimmten Situation auftretenden Probleme ermöglicht.

Es ist jedoch zu beachten, dass dieser Begriff neben den Wissenschafts-, Sprach- und Sozialwissenschaften auch in anderen Bereichen angewendet werden kann.

Das Paradigma ist alles, was mit der Art und Weise zusammenhängt, wie die Welt verstanden wird, die Erfahrungen und Überzeugungen einer Gesellschaft und alles, was sich darauf auswirkt, wie der Einzelne die Realität wahrnimmt, die ihn innerhalb des sozialen Systems umgibt.

Abhängig von dem Bereich, in dem es verwendet wird, gibt es eine Typisierung der Paradigmen. Als nächstes können Sie die am häufigsten verwendeten zusammengefasst zusammenfassen.

Haupttypen von Paradigmen

Im Bildungssektor impliziert die Formulierung neuer Paradigmen eine Weiterentwicklung zur Verbesserung des verfügbaren Wissens, die als neue Instrumente zur Lösung von Unbekannten angesehen wird (Luna, 2011).

- Bildungsparadigmen

Basierend auf diesem Gebot werden innerhalb der Bildung verschiedene Arten von Paradigmen erkannt, von denen das Verhalten, das Konstruktivistische, das Kognitive und das historisch-soziale herausstechen.

1- Verhaltensparadigma

Umrahmt von der Behavioristentheorie schätzt dieses Modell, dass sich das Lernen auf beobachtbare und messbare Daten konzentrieren sollte, wobei der Lehrer als "eine Person mit erlernten Kompetenzen wahrgenommen wird, die gemäß einer auf bestimmten Zielen basierenden Planung überträgt" (Hernández) , 2010, S. 114).

Der Lehrer muss den Schülern durch Grundsätze, Verfahren und Verhaltensprogramme die Werkzeuge zur Verfügung stellen, um die vorgeschlagenen Lernziele zu erreichen (Chávez, 2011).

Der Schüler oder die Schülerin innerhalb dieses Paradigmas fungiert als Empfänger der vom Lehrer programmierten Anweisungen, noch bevor er ihn kennt, sodass er als passiver Schauspieler in einer aktiven Welt konditioniert ist.

Es wird anerkannt, dass die Leistung der Schüler und das Lernen in der Schule von außerhalb des Bildungssystems beeinflusst oder verändert werden können.

2- Konstruktivistisches Paradigma

Im Gegensatz zum vorherigen Modell sieht dieses Paradigma den Schüler als eine aktive und sich verändernde Einheit vor, deren tägliches Lernen in frühere Erfahrungen und bereits gefälschte mentale Strukturen integriert werden kann.

In diesem konstruktivistischen Lernraum muss der Schüler neue Informationen verinnerlichen, transformieren und neu anordnen, um sie an das vorherige Lernen anzupassen, damit er sich den realen Situationen stellen kann.

3- Historisch-soziales Paradigma

Auch bekannt als das in den 1920er Jahren von Lev Vigotsky entwickelte soziokulturelle Modell, bei dem die Hauptprämisse darin besteht, dass das Lernen des Einzelnen von seinem sozialen Umfeld, seiner persönlichen Geschichte, seinen Möglichkeiten und seinem historischen Kontext, in dem es sich entwickelt, beeinflusst wird.

Strukturell wird dieses Paradigma als offenes Dreieck wahrgenommen, das nichts anderes ist als die Beziehung zwischen Subjekt, Objekt und Instrumenten, in der sich die Eckpunkte im soziokulturellen Kontext entwickeln, und dies spielt eine grundlegende Rolle bei der Konstruktion von Wissen.

4- Kognitives Paradigma

Dieses in den 1950er Jahren in den USA entwickelte Paradigma möchte betonen, dass Bildung auf die Entwicklung von Lernfähigkeiten ausgerichtet sein sollte und nicht nur auf das Lehren von Wissen.

Das kognitive Modell leitet sich aus der Kombination von drei Bereichen ab, die als Vorläufer dieses Paradigmas gelten: Informationstheorie, Linguistik und Informatik.

Aus pädagogischer Sicht sollten sich die Hauptziele der Schule gemäß dem kognitiven Ansatz auf das Lernen zum Lernen und / oder das Lehren zum Denken konzentrieren. Die kognitiven Dimensionen, die in diesem Paradigma entwickelt werden, sind unter anderem Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Intelligenz, Sprache, Denken.

- Forschungsparadigmen

Im Rahmen der Sozialforschung werden Ebenen und Perspektiven entwickelt, in denen zwei Hauptparadigmen entstehen: das quantitative und das qualitative.

Diese unterscheiden sich in der Art des Wissens, das in der durchgeführten Forschung erwartet wird, je nach Realität, Untersuchungsgegenstand und den bei der Informationssammlung verwendeten Techniken (Gray, 2012).

5- Quantitatives Paradigma

In direktem Zusammenhang mit der Verteilungsperspektive der Sozialforschung, die darauf abzielt, die untersuchte soziale Realität genau zu beschreiben. Um sein Ziel zu erreichen, stützt sich dieser Ansatz auf statistische und mathematische Techniken wie die Verwendung von Erhebungen und die jeweilige statistische Analyse der erhaltenen Daten.

Auf diese Weise wird ein Wissen aufgebaut, das mit Objektivität verbunden ist, wodurch vermieden wird, dass Informationen verzerrt werden oder Verzerrungen erzeugt werden, die aus der Subjektivität abgeleitet werden. Mit diesem Paradigma werden Gesetze oder allgemeine Normen des menschlichen Verhaltens aus der Ausarbeitung empirischer Konzepte festgelegt.

6- qualitatives Paradigma

Der qualitative Ansatz ist eng mit den dialektischen und strukturellen Perspektiven der Realität verbunden und konzentriert sich auf die Analyse und das Verständnis der Reaktionen des Einzelnen auf soziale Handlungen und Verhaltensweisen.

Im Gegensatz zum quantitativen Paradigma werden andere Techniken verwendet, die auf Sprachanalysen basieren, z. B. Interviews, thematische Diskussionen und Techniken der sozialen Kreativität.

Mit diesem Paradigma wollen wir die Strukturen der Gesellschaft verstehen, anstatt sie zu quantifizieren, wobei wir uns auf die Subjektivität der Menschen und ihre Wahrnehmung der Realität konzentrieren (Gray, 2012).

7- Positivistisches Paradigma

Basierend auf dem philosophischen Ansatz des Positivismus wurde dieses Paradigma entwickelt, um Phänomene auf dem Gebiet der Naturwissenschaften zu untersuchen. Es wird auch als hypothetisch-deduktiv, quantitativ, empirisch-analytisch oder rationalistisch bezeichnet.

Sein Ursprung reicht bis ins 19. Jahrhundert zurück und wird auch im Bereich der Sozialwissenschaften angewendet, ohne die Unterschiede zwischen den beiden Studienbereichen zu beeinträchtigen.

In der positivistischen Forschung wird die Existenz einer einzigen Realität bestätigt; ausgehend von dem Prinzip, dass die Welt ihre eigene Existenz hat, unabhängig davon, wer sie studiert, und dass sie von Gesetzen regiert wird, mit denen Phänomene erklärt, vorhergesagt und kontrolliert werden.

Nach diesem Ansatz haben die Wissenschaften das Ziel, diese Gesetze zu entdecken und die theoretischen Verallgemeinerungen zu erreichen, die zur Bereicherung des universellen Wissens über ein bestimmtes Gebiet beitragen (González, 2003).

9- Interpretationsparadigma

Abgeleitet vom qualitativen Ansatz stellt dieses Interpretationsgebot den Forscher als Entdecker der Bedeutung menschlichen Handelns und des sozialen Lebens dar und beschreibt die persönliche Welt des Einzelnen, die Motivationen, die ihn leiten, und seine Überzeugungen.

All dies mit der Absicht, eingehend zu untersuchen, welche Bedingungen sich verhalten. Dieses in den Sozialwissenschaften angewandte Paradigma geht von dem Konzept aus, dass das Handeln der Menschen immer durch die subjektive Belastung einer Realität bestimmt wird, die mit quantitativen Methoden nicht beobachtet oder analysiert werden kann (González, 2003).

Im Rahmen des Interpretationsparadigmas weist die Forschung folgende Merkmale auf:

1. Naturalistische Forschung . Studieren Sie reale Situationen und ihre natürliche Entwicklung, ohne Informationen zu manipulieren.
2. Induktive Analyse . Die Untersuchung erfolgt durch offene Fragen, die die Details hervorheben, um die durch Abzug aufgestellten Hypothesen zu beweisen.
3. Ganzheitliche Perspektive . Es basiert auf der Kenntnis von Ursache und Wirkung unter Berücksichtigung des komplexen Systems, das die wechselseitige Beziehung der beteiligten Parteien darstellt.
4. Qualitative Daten . Erfassen Sie persönliche Erfahrungen mit einer genauen Beschreibung der gesammelten Informationen.
5. Kontakt und persönlicher Einblick . Der Forscher hat direkten Kontakt zur untersuchten Realität und ihren Protagonisten.
6. Dynamische Systeme . Die sich verändernden Prozesse im Individuum oder in der Gesellschaft werden während der Forschung beschrieben, wobei Veränderung und Evolution als grundlegender Bestandteil der Studie verstanden werden.
7. Orientierung am Einzelfall . Jede Forschung wird aufgrund der Subjektivität der Individuen und der untersuchten Realität als einzigartig in ihrer Kategorie angesehen.
8. Sensibilität für den Kontext . Die Forschung befindet sich im historischen, sozialen und zeitlichen Kontext, um die gemachten Entdeckungen zu platzieren.
9. Empathische Neutralität . Es wird anerkannt, dass volle Objektivität unmöglich ist. Der Forscher entwickelt Empathie gegenüber der untersuchten Situation und der Perspektive des Einzelnen.
10. Designflexibilität . Die Forschung ist nicht in einem einzigen Design zusammengefasst, sondern passt sich der Kombination verschiedener Designs an, um die Situation zu verstehen und auf aufkommende Änderungen zu reagieren.

10- Empirisch-analytisches Paradigma

Bei diesem Ansatz hat die Objektivität Vorrang vor anderen Elementen. Auf diese Weise wird die Reproduzierbarkeit der Untersuchungen vorausgesetzt, die es ermöglicht, das erzeugte Wissen zu verifizieren.

Abgeleitet vom quantitativen Paradigma verwendet dieses Modell Werkzeuge wie die deduktive Methode und die Anwendung quantitativer Strategien und Techniken.

Das Ziel der Forschung im Rahmen dieses Ansatzes ist es, Theorien und Gesetze zu generieren, die nicht definitiv sind. Sie basieren auf Experimenten, empirischer Logik, kombiniert mit der Beobachtung und Analyse von Phänomenen, und werden gleichzeitig von positiven Theorien und Rationalismus unterstützt.

Verweise

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