BILDUNGSINTERVIEW: WORAUS ES BESTEHT, EIGENSCHAFTEN, PHASEN - ECONOMÍA - 2025

Das Bildungsinterview ist ein Instrument oder eine Technik der psychopädagogischen Bewertung, die aus dem Gespräch zwischen zwei oder mehr Personen besteht, um die Zusammenarbeit der Familien, des Studenten und der Bildungseinrichtungen bei der Bildung der Generationen zu fördern, die Erwachsene in der EU sein werden Zukunft.

Direkt oder indirekt zielt das Bildungsinterview darauf ab, Informationen zu erhalten, um entweder Diagnosen zu stellen, Hilfe zu erhalten oder die Beziehung zu den Gesprächspartnern zu stärken, um Ideen, Gefühle und Gedanken auszutauschen, die den Aufbau neuen Lernens bei Kindern erleichtern und Jugendliche.

Das pädagogische Interview ist eine psychopädagogische Bewertungstechnik. Quelle: Pixabay

Dieses psychopädagogische Instrument kann zwischen Lehrer-Schüler oder zwischen Lehrer-Eltern präsentiert werden. Sie weisen Ähnlichkeiten in ihrer Struktur und ihren Merkmalen auf, unterscheiden sich jedoch hauptsächlich in den behandelten Themen.

Im Fall des Lehrer-Schüler-Interviews ist es wichtig, über ihre Vorlieben und Hobbys, Zukunftspläne zu sprechen und die Situation zu beschreiben, in der das Problem auftritt oder was sie nicht mögen.

Bei Lehrern und Eltern ist es wichtig, die Verhaltensweisen zu beschreiben, die die Begegnung motivieren, aber auch andere Bereiche, die für den Schüler günstig sind. Es ist auch notwendig, ihn um eine Meinung zu dem Problem oder den Grund für das Interview zu bitten.

Was ist das pädagogische Interview?

Die pädagogische Expertin der Complutense-Universität, María Antonia Casanova, beschreibt es als ein absichtliches Gespräch, das es ermöglicht, Daten zu erhalten, die sonst aufgrund ihrer Vertraulichkeit nicht erhalten würden.

Das Interview für Bildungszwecke ist eine Art Orientierungsinterview, das ausschließlich auf akademische Themen abzielt, dh Informationen zu Themen wie: geringe Leistung, Schwierigkeiten mit einigen Fächern, Konflikte mit Klassenkameraden oder Lehrern erhalten oder erleichtern oder übertragen soll . Es kann auch Informationen oder Erläuterungen zu den zukünftigen akademischen und beruflichen Aussichten des Studenten enthalten.

Im Gegensatz zu einem therapeutischen Interview wird das pädagogische Interview vom Pädagogen geleitet, der Ziele und Inhalte auswählt und relevante Informationen entweder von der Familie oder vom Schüler anfordert.

Darüber hinaus besteht die Tendenz, mögliche Lösungen für die auftretende Situation zu entwickeln, dh es ist sehr wahrscheinlich, dass die Familie oder der Schüler mit einigen Richtlinien angeleitet werden, die zur Lösung der Situation zu befolgen sind.

Der endgültige Zweck dieser Art von Instrument besteht darin, zur ordnungsgemäßen Entwicklung des Kindes oder Jugendlichen sowohl auf individueller, familiärer als auch auf sozialer Ebene beizutragen.

Eigenschaften

Es kann zwischen Lehrer-Eltern oder Lehrer-Schülern auftreten. Quelle: Pixabay

Das pädagogische Interview weist Merkmale auf, die für jede Art von Interview typisch sind, wie zum Beispiel die folgenden:

- Haben Sie ein klares Ziel, da der Erfolg der Intervention davon abhängt. Dazu müssen die zu teilenden Informationen und die Daten, die abgerufen werden sollen, definiert werden.

- Treten zwischen zwei oder mehr Personen auf, die zwischen Lehrer-Eltern oder Lehrer-Schülern sein können.

- Lassen Sie jemanden für die Durchführung des Interviews verantwortlich sein, der für die Formulierung der Fragen, die Gegenprüfung oder die Umleitung des Gesprächs verantwortlich ist, um die Ziele zu erreichen. In diesem speziellen Fall sollte der Pädagoge die Interaktion leiten. Es ist auch verantwortlich für die Aufzeichnung der gesammelten Informationen.

Der Informationsfluss erfolgt in beide Richtungen, dh Daten werden erhalten und auch gemeinsam genutzt.

Qualitäten

Diese Art von pädagogischem Instrument hat eine Reihe eigener Eigenschaften, unter denen aufgeführt werden kann:

- Die geteilten Informationen beziehen sich auf die Persönlichkeit, das Verhalten, die Qualitäten und das Potenzial von Kindern und Jugendlichen.

- Die Zeit ist klar abgegrenzt und im Voraus geplant. Sie sind normalerweise kurz, spezifisch und agil, mit einem vordefinierten Anfang und Ende, was sie von anderen Interviews wie der Therapie unterscheidet.

- Der Raum, in dem das Treffen stattfindet, muss komfortabel und angenehm sein und sich zur Vertraulichkeit eignen.

- Die unmittelbare Absicht dieses Gesprächs kann darin bestehen, Gewohnheiten und Einstellungen zu korrigieren, eine bestimmte Situation zu leiten oder zu unterstützen sowie nach Lösungen für die psychischen oder emotionalen Probleme des Schülers zu suchen.

- Die Kommunikation sollte in einem einfachen und fließenden Dialog zwischen den Teilnehmern natürlich sein, damit sie Informationen austauschen oder die Fragen stellen können, die sie für notwendig halten.

- Es ist wichtig, dass der Interviewer während des Gesprächs eine einfühlsame und dennoch objektive Haltung beibehält und dem anderen die Garantie vermittelt, dass die ausgetauschten Informationen vertraulich und diskret behandelt werden.

- Der Ton ist offiziell, herzlich, mäßig formal, aber mit einer Intonation, die Empathie und Offenheit vermittelt. Es ist wichtig, in den richtigen Kulturen ins Gesicht zu schauen.

Phasen

Im Bildungsbereich besteht das Interview aus 5 Grundphasen, die das Gespräch und den Informationsaustausch strukturieren. Hier ist eine kurze Beschreibung der Reihenfolge der Handlungen:

Erste Phase. Hostnachricht

Nach der ersten Begrüßung und ihrer Präsentation spricht der Lehrer mit einer Standardsprache, weder umgangssprachlich noch technisch. Die Teilnehmer (wenn sie nicht der Student sind) müssen sich präsentieren und auf irgendeine Weise die Identität und Verwandtschaft der dort lebenden Verwandten nachweisen.

Wenn es mehr als einen Vertreter der Institution gibt, ist es wichtig zu erklären, warum sie anwesend sind und wie sie teilnehmen werden.

Zweite Etage. Aktives Zuhören und Forschen

In dieser Phase kann der Fachmann Familienmitgliedern oder Schülern Fragen zu privaten Aspekten der Familie stellen, die miteinander verbunden sind oder die Bildung beeinflussen können. Es ist wichtig, dass Sie die Struktur der Themen beibehalten, die Sie zuvor festgelegt haben, damit keine Probleme unberührt bleiben.

Der Lehrer muss sich auch Notizen über die von den Vertretern bereitgestellten Informationen machen und gegebenenfalls prüfen, was unvollständig oder verwirrend ist.

Dritte Phase. Ausarbeitung der zu verfolgenden Strategie

Sobald die Informationen gesammelt sind, kann der Lehrer die Strategie zur Lösung der Situation oder zur Verbesserung von Verhaltensweisen, die die Bildungsentwicklung des Schülers beeinflussen, leiten und vorschlagen.

Der Fachmann macht Vorschläge, aber die Vertreter oder der Student können sie annehmen oder ablehnen, wofür es wichtig ist, dass sie auf beide Szenarien vorbereitet sind.

Vierte Phase. Vereinbarungen und Verpflichtungen

Nach der Festlegung der Strategie, in der wahrscheinlich einige Verhandlungen stattgefunden haben, falls diese von den Teilnehmern nicht vollständig akzeptiert wurde, müssen die zu befolgenden Maßnahmen festgelegt werden.

Zu diesem Zeitpunkt muss die Zustimmung beider Parteien zum Ausdruck gebracht werden und der Lehrer muss die Verpflichtung des Schülers oder der Familie einholen. Im Gegenzug müssen Sie sich verpflichten, den im Konsens festgelegten Plan auszuführen.

Fünfte Phase. Abschied

In der letzten Phase muss der Lehrer überprüfen, ob die Familienmitglieder oder der Schüler bereit sind, das Interview zu beenden, dass keine Zweifel an den besprochenen Aspekten bestehen, und schließlich das Gespräch schließen.

Der Ton kann je nach Entwicklung des Treffens etwas affektiver sein. Die Formalität muss jedoch beibehalten werden, da berücksichtigt werden muss, dass sie die Bildungseinrichtung repräsentiert.

Verweise

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5. Sánchez, RC (sf). Das pädagogische Interview. Von monogramas.com wiederhergestellt