17 AKTIVITÄTEN FÜR KINDER MIT LEGASTHENIE - ECONOMÍA - 2025

In diesem Artikel werde ich 17 Aktivitäten für Kinder mit Legasthenie erläutern , die ihnen helfen, Schwierigkeiten zu überwinden und die Leistung zu verbessern. Legasthenie ist eine Lernstörung im Zusammenhang mit Alphabetisierung. Es liegt innerhalb der spezifischen Lernschwierigkeiten (DEA).

Personen, die diese Schwierigkeit aufweisen, zeigen Probleme beim Zugriff auf das Lexikon und können Probleme bei der phonologischen, auditorischen oder visuellen Verarbeitung haben.

Eine Person mit Legasthenie zeigt / zeigt eine kognitive Entwicklung innerhalb der Normalität oder sie kann dem Durchschnitt überlegen sein, und außerdem leiden sie nicht unter sensorischen Veränderungen und sind auf gewohnheitsmäßige Weise dem Lesen und Schreiben beigetreten. Sie stellen jedoch Probleme beim Zugriff auf das Lexikon

17 Aktivitäten für Kinder mit Legasthenie

1. Kenntnis des eigenen Körpers

Legastheniker können beispielsweise im Körperschema psychomotorische Probleme haben. Das Arbeiten am Körperschema bedeutet, dass sie ihren eigenen Körper und dann den anderen kennen.

Jede Aktivität, bei der Sie Ihren eigenen Körper benennen, kann helfen. Es kann auf Aktivitäten auf Papier mit der Silhouette eines Jungen oder Mädchens durchgeführt werden, um die Teile zu benennen oder auf erfahrungsmäßigere Weise von ihrem eigenen Körper (in einem Spiegel) oder dem ihres Partners.

An den räumlichen Vorstellungen des eigenen Körpers und des anderen wird gearbeitet. Sie können die Position von Körperteilen und auch die Position von Objekten in Bezug auf den Körper selbst bearbeiten.

Eine andere Idee, um am Körper zu arbeiten, besteht darin, eine Silhouette auszuschneiden, so dass das Kind das Puzzle zusammensetzen muss, um den gesamten menschlichen Körper zusammenzusetzen.

2. Räumlich-zeitliche Orientierungsaktivitäten

Kinder mit Legasthenie haben auch räumlich-zeitliche Orientierungsprobleme, daher sollten ihnen räumliche Begriffe wie Auf-Ab, Front-Back sowie zeitliche Begriffe wie Vorher-Nachher, Spätabend beigebracht werden.

Dies muss in grafischer Zuordnung, aber auch dynamisch erfolgen. Dies macht es für Kinder mit Legasthenie schwierig, Buchstaben zu lokalisieren und im Raum zu strukturieren.

Um beispielsweise an der räumlichen Orientierung zu arbeiten, können Sie verschiedene Objekte nehmen und das Kind bitten, sie vor, hinter, links und rechts zu platzieren. Sie können mit Ihrem eigenen Körper arbeiten (links oben links auf dem Tisch).

Raumbegriffe können auch auf Papier bearbeitet werden. Eine Übung kann darin bestehen, das Bild eines Kindes und mehrerer Hunde auf jeder Seite zu machen. Die Hunde stehen sich gegenüber und die Person in der Mitte. Die Position der Person kann variieren (sie zeigt nach hinten, zur einen Seite, zur anderen).

Ein Kind wird gebeten, die Hunde links links und rechts rechts grün zu malen.

Um beispielsweise an der zeitlichen Orientierung zu arbeiten, können Vignetten entwickelt werden. Spielen Sie eine unordentliche Geschichte und bitten Sie das Kind, die Geschichte durch die Vignetten zu bestellen.

3. Lesen und Verstehen von Texten und Geschichten

Eine andere Sache, die getan werden kann, ist das Verständnis von Geschichten. Von diesen aus können Sie viele verschiedene Aktivitäten ausführen.

Während Sie eine Geschichte mit dem Kind mit Legasthenie lesen, können Sie kommentieren, was passiert, Sie können ihn auch fragen, was seiner Meinung nach als nächstes in der Geschichte passieren wird, oder ihn nach Dingen fragen, die zuvor in der Geschichte passiert sind.

Sobald Sie es gelesen haben, können Sie auch verschiedene Aktivitäten entwerfen:

• Holen Sie sich relevante Ideen aus dem Text
• Führen Sie ein anderes Ende durch

Sie können auch Kurzgeschichten erstellen und bestimmte Fragen stellen (welches Tier in der Geschichte vorkommt, was der Charakter seinem Freund sagt, welche Farbe das Haus hatte).

Eine andere Möglichkeit, am Verstehen zu arbeiten, auch wenn es nicht aus Geschichten stammt, besteht darin, Bilder von Produkten, Spielzeugverpackungen, Parfums und allem, was in den Sinn kommt, aber schriftliches Material enthält, zu erstellen.

So können Sie beispielsweise mit einer Packung Kekse (oder einem Foto) fragen, welche Zutaten es enthält, wie viele Gramm es enthält, zu welcher Marke es gehört usw. Sie können auch verschiedene Vignetten erstellen, bei denen eines der Felder Informationen enthält, die nicht zum Comic passen.

Sie müssen das Kind fragen, was die falsche Vignette in der Geschichte ist, weil sie bedeutungslos ist. Daher müssen Sie den Text verstehen, um ihn richtig zu verstehen.

4. Kreuzworträtsel, Wortsuche, Brettspiele mit Buchstaben

Um an der phonologischen Wahrnehmung zu arbeiten, kann uns jedes dieser Buchstabenspiele helfen.

Wir können Kreuzworträtsel für Kinder erstellen, nach Wörtern suchen oder sogar Spiele im Scrabble-Stil spielen, um Wörter zu erstellen, sie im Text zu suchen usw.

5. Lateralisierungsaktivitäten

Kinder mit Legasthenie haben auch motorische Probleme und Lateralität. Es muss daran gearbeitet werden, die laterale Dominanz zu identifizieren.

Auch an der seitlichen Unterstützung kann gearbeitet werden. Dazu können Sie Kraftübungen durchführen (einen Würfel mit dem Körperteil anheben, den Sie stärken möchten, ein Buch halten, eine Schachtel.

Und auch Präzisionsaktivitäten wie das Schrauben und Lösen von Muttern, einem Knopf und Schnürsenkeln für die Körperbereiche, die gesichert werden müssen.

Sie können Aktivitäten ausführen wie: Berühren Sie mit der linken Hand Ihren rechten Fuß, stellen Sie sich vor einen Spiegel und teilen Sie Ihren Körper mit Klebeband in zwei Teile. Berühren Sie mit der rechten Hand nur den rechten Bereich Ihres Körpers (Auge, Wange, Schulter).

6. Übungen zum Buchstabieren von Wörtern

Wir können an der Schreibweise der Wörter arbeiten. Wir können ein Wort sagen und lernen, es zu buchstabieren (Wörter auf ein Blatt Papier schreiben, eine Zeitschrift mit Straßenschildern, den Namen eines Buches).

Es ist wichtig, zusätzlich zum Namen des Buchstabens am Ton zu arbeiten.

7. Aktivitäten mit Reimen und Rätseln

Reimaktivitäten sind für Kinder mit Autismus sehr vorteilhaft. Zum Beispiel können sie ermutigt werden, zwei Wörter zu finden, die sich reimen, um Paarungen mit ihrem Namen und denen ihrer Freunde oder Familie vorzunehmen.

Oder wir können ihnen auch helfen und sie ermutigen, einfache Rätsel zu lösen.

8. Arbeiten Sie mit Phonemen

Um die Phoneme zu bearbeiten, können Sie verschiedene Aktivitäten ausführen. Wir können an der Segmentierung arbeiten, sie ersetzen, weglassen.

Bei Aktivitäten zur Segmentierung von Phonemen wird das Kind beispielsweise aufgefordert, alle Geräusche in einem Wort zu erzeugen, z. B. table: table. Und so mit anderen Worten. Während es den Ton macht, benennen wir den Buchstaben.

Das Ersetzen kann auch funktionieren. Wir bitten Sie daher, das s (und das ssss-Geräusch) durch ein anderes zu ersetzen. Anstelle von Zeichenfolge können Sie beispielsweise Zeichenfolge sagen.

Bei Phonemen können wir Sie auch bitten, diese wegzulassen. Auf diese Weise wird, wenn wir ihn bitten, dies mit dem Buchstaben S anstelle von caStillo zu tun, ca-tillo angezeigt.

Um an Phonemen zu arbeiten, können wir Sie auch bitten, denselben Klang zu finden, der in verschiedenen Wörtern vorkommt. Zum Beispiel zu Hause und in der Schule oder im Wasser und beim Trinken.

9. Arbeiten Sie mit Silbensegmentierung

Es ist wichtig, mit Kindern mit Legasthenie an Silben zu arbeiten, um das Silbenbewusstsein zu verbessern. Hierfür können verschiedene Übungen entwickelt werden.

Sie können an der Segmentierung von Silben arbeiten, wobei wir mit dem Kind zusammenarbeiten, um sie zu teilen. Zum Beispiel bitten wir Sie, nicht zu sagen, wie viele Silben das Wort Schokolade hat: cho-co-la-te.

Darüber hinaus können wir auch an der Ersetzung von Silben durch Wörter arbeiten, wobei wir das Kind fragen, wie ein bestimmtes Wort aussehen würde, wenn wir eine der Silben ändern.

Zum Beispiel sagen wir, wir werden die erste Silbe des Wortes Milch ersetzen. Das Kind wird zuerst das Wort le-che segmentieren und dann darüber nachdenken, wie es ersetzt werden kann, zum Beispiel te-che.

Mit Silben können Sie auch an der Auslassung arbeiten, für die wir Sie bitten, eine von uns markierte Silbe wegzulassen. Dazu müssen Sie zuerst segmentieren und dann überspringen.

Zum Beispiel sagen wir ihm, er soll die zweite Silbe aus dem Wort Flasche weglassen, und er muss bo-X-lla sagen.

Wir können es auch umgekehrt machen, Wörter dort setzen, wo eine Silbe fehlt, und er muss das Wort vervollständigen und nach einem suchen, das er für sinnvoll hält.

10. Standort- und Identifizierungsaktivitäten

Um an der visuellen Rezeption zu arbeiten, ist die visuelle Dekodierung der Hinweis auf die Fähigkeit, Symbole zu verstehen oder zu interpretieren (ein Beispiel sind geschriebene Wörter).

Es können Beispiele angeführt werden, bei denen das Kind die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen zwei Wörtern lokalisieren muss, z. B. um herauszufinden, wo der Unterschied liegt.

Andere Übungen, die durchgeführt werden können, um an der visuellen Rezeption zu arbeiten, und die geeignet sind, wenn das Problem in diesem Bereich liegt, können das Identifizieren von Objekten durch Verknüpfen von Buchstabenton, Identifizieren von Farben, Zahlen und geometrischen Formen sein.

Und diese Aktivitäten können sowohl auf dem Papier als auch auf dem Leben durchgeführt werden.

11. Bedeutungen und Synonyme beim Lesen

Sie können auch Synonyme aus dem Lesen bearbeiten. Sie können einen Text mit einigen unterstrichenen Wörtern erstellen und das Kind fragen, was das Wort bedeutet.

Auf diese Weise können Sie Ihr Verständnis vertiefen, um die Bedeutung des Konzepts in Ihren Worten zu erklären und Synonyme oder Antonyme nachzuschlagen, um es besser zu verstehen.

12. Erfundene Wörter oder alberne Sätze

Eine weitere lustige Aktivität, die mit Kindern mit Legasthenie durchgeführt werden kann, sind erfundene Wörter.

Es geht darum, Spalten von Wortpaaren zu erstellen, zum Beispiel: Haus / Sasa, Löwe / Teon, Schnecke / Schnecke. Und bitten Sie das Kind zu wählen, welches der beiden Wörter das erfundene ist.

Um an der auditorischen Rezeption zu arbeiten, können auch Aktivitäten durchgeführt werden, um absurde Phrasen zu identifizieren.

13. Spielen Ich sehe, ich sehe mit Worten

Es geht darum, das traditionelle See-See-Spiel zu spielen. Wir können durch den Wortanfang ein Wort arbeiten, das mit A beginnt, aber auch durch Silben, z. B. indem wir dem Kind ein Wort anzeigen, das mit Salz beginnt - oder ein Wort, das mit mu- beginnt.

Sie können auch mit der letzten Silbe arbeiten, z. B. einem Wort, das mit che (Auto) endet.

Sie können auch ohne das Ich sehe-ich sehe arbeiten, so dass Sie, auch wenn es nicht um Sie herum vorhanden ist, verschiedene Silben präsentieren können und es das Kind ist, das verschiedene Wörter erfindet, die so beginnen (oder enden) können.

Zum Beispiel schlagen wir Salz vor - und er kann es mit allen Wörtern vervollständigen, die ihm in den Sinn kommen: springen, Lachs, springen. Oder umgekehrt, dass sie mit -te enden: Tomate, Schokolade.

14. Ordnen Sie Silben

Die Übungen zum Ordnen von Silben bestehen darin, dem Kind Wörter zu präsentieren, die durch Silben ungeordnet sind: te-to-ma, zum Beispiel, wobei das Kind das richtige Wort daneben setzen muss.

Wir können dann angeben, einen Satz zu erstellen, in dem das erwähnte Wort enthalten ist.

Eine Alternative wäre, ihm das Wort mit der Lücke zu geben, die er schließen muss.

15. Arbeiten Sie an Wortketten

Eine weitere Übung ist das Wortkettenspiel. Um dies zu tun, beginnen wir mit einem Wort, zum Beispiel Tomate, und das Kind mit Legasthenie muss ein anderes Wort sagen, das mit der letzten Silbe endet, zum Beispiel Telefon, und das nächste Wort wird vom Telefon mit einem anderen Wort fortgesetzt, zum Beispiel: notieren, überprüfen , Wurst, Schuh.

16. Erkennen korrekter Wortformen

Eine andere Aktivität, die durchgeführt werden kann, obwohl sie auch vom Alter des Kindes abhängt, besteht darin, die richtige Art von Wörtern und Sätzen zu erkennen.

Dies setzt voraus, dass man weiß, wie man den Singular vom Plural, der Zeitform, dem Männlichen und dem Weiblichen, den Adjektiven und den Suffixen unterscheidet.

Die Aktivitäten können auf das Niveau des Kindes zugeschnitten werden. Wir können eine Liste von Wörtern erstellen, damit sie uns sagen, ob es sich um weibliche oder männliche Wörter handelt. wir können die Synonyme setzen und ihm sagen, dass er uns sagen soll, wie es im Plural usw. sein würde.

17. Arbeit nach semantischem Feld

Um am verbalen Ausdruck zu arbeiten, der es dem Kind ermöglicht, seine Ideen zu kommunizieren, müssen wir verbale Beschreibungen verbessern, visuelle und verbale Vorschläge machen, um es zu stimulieren.

Zusätzlich zu den Beschreibungen, die ihre Erfahrung impliziert, können wir ihnen dabei helfen, Objekte nach semantischen Feldern zu klassifizieren.

So können wir Karten nach semantischen Feldern erstellen: zum Beispiel nach dem Strand, der Schule, und alle Wörter hinzufügen, die uns aus jedem semantischen Feld einfallen.

Später können wir sie mit anderen Karten mischen, die nicht zu diesen semantischen Feldern gehören, damit das Kind sie klassifizieren kann.

Verweise

1. Bildungsministerium. Handbuch zur Beachtung von Schülern mit spezifischen pädagogischen Unterstützungsbedürfnissen aufgrund spezifischer Lernschwierigkeiten: Legasthenie.
2. Iglesias, MT Studenten mit Legasthenie: Strategien für Pädagogen.
3. Website der Legasthenie- und Familienvereinigung. Abgerufen von: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Webseite mit Aktivitäten zur Arbeit mit Legasthenie PTYAL.
5. Rivas, RM und Fernández, P. (2000). Legasthenie, Dysortographie und Dysgraphie. Pyramide, Sammlung der Sonnenaugen.