WOLFGANG KÖHLER: BIOGRAPHIE, LERNTHEORIE UND BEITRÄGE - PSYCHOLOGIE - 2025

Wolfgang Köhler (1887-1967) war ein deutscher Psychologe und eine der wichtigsten Figuren in der Entwicklung der Gestaltschule. Der 1887 in Estland geborene und 1967 in den USA verstorbene Autor führte wichtige Forschungen zu Themen wie Lernen, Wahrnehmung und anderen ähnlichen mentalen Komponenten durch.

Seine Forschungskarriere begann mit seiner Doktorarbeit, die er bei Carl Stumpf an der Universität Berlin (1909) durchführte. Das Hauptthema dieser Arbeit war das Vorsprechen. Später, als er als Assistenzprofessor an der Universität Frankfurt arbeitete, führte er weitere Experimente zur Wahrnehmung und zum Hören durch.

Nachdem die drei zusammen mit Kurt Koffka an einem Experiment von Max Wertheimer teilgenommen hatten, gründeten sie auf der Grundlage dieser Forschungsergebnisse die Gestaltschule. Von diesem Moment an forschten sie weiter zu Themen wie Wahrnehmung und förderten ihren neuen Gedankenstrom.

Einige seiner wichtigsten Beiträge waren seine Theorien zum Lernen, die auf Experimenten mit Schimpansen beruhten, und sein 1929 veröffentlichtes Buch Gestaltpsychologie. Aufgrund seiner offenen Kritik an der Regierung von Adolf Hitler floh Köhler in die USA, wo er weiter gab Klasse bis einige Jahre vor seinem Tod.

Biografie

Köhler wurde 1887 in Tallinn geboren und hieß damals Reval. Trotz der Tatsache, dass die Stadt zum russischen Reich gehörte, war seine Familie deutscher Herkunft, so dass sie kurz nach seiner Geburt in dieses europäische Land zog.

Während seiner Ausbildung studierte der Psychologe an mehreren großen deutschen Universitäten, darunter Tübingen, Bonn und Berlin. In letzterer promovierte er bei Carl Stumpf, einem der wichtigsten Forscher der Zeit auf dem Gebiet der Psychologie.

Zwischen 1910 und 1913 arbeitete Köhler als Assistenzprofessor am Frankfurter Institut für Psychologie. Dort nahm er neben Kurt Koffka am berühmten Max-Wertheimer-Bewegungsexperiment teil. Nachdem sie sich in diesem Umfeld getroffen hatten, kamen die drei zu ähnlichen Schlussfolgerungen über die Wahrnehmung und beschlossen, ihre eigene Bewegung zu gründen.

Aus diesem Experiment und seinen nachfolgenden Schlussfolgerungen schufen Köhler, Wertheimer und Koffka die Gestaltschule, deren Name vom deutschen Wort für "Form" stammt.

Viele der Grundgedanken seiner Theorien stammen aus Werken einiger Köhler-Professoren wie Stumpf oder Ehrenfels.

Studien zum Lernprozess

1913 wurde Köhler eine Stelle als Direktor in der Forschungsabteilung der Preußischen Akademie der Anthropoiden Wissenschaften auf der Insel Teneriffa angeboten. Dieser Psychologe arbeitete dort sechs Jahre lang und untersuchte das Verhalten von Schimpansen unter verschiedenen Lernbedingungen.

Während dieser Zeit schrieb er ein Buch über Problemlösung mit dem Titel The Mindset of the Apes. Bei seinen Forschungen entdeckte er, dass Schimpansen in der Lage waren, neue Methoden zur Lösung von Schwierigkeiten zu erfinden, ohne dass sie, wie früher angenommen, Versuch und Irrtum durchlaufen mussten.

So entwickelte Köhler mit dieser Forschung das Konzept des "Insight Learning", das zu einem der wichtigsten in der gesamten Psychologie werden sollte. Tatsächlich sehen viele Historiker die Werke dieses Autors als Beginn eines neuen Trends in der Gedankenforschung.

In seinem Buch Die Mentalität der Affen sagt Köhler, er habe beschlossen, diese Tiere zu untersuchen, weil er glaubte, dass sie mehr mit Menschen gemeinsam hätten als mit anderen weniger entwickelten Affen. Daher dachte ich, dass viele ihrer Handlungen unseren ähnlich waren, und wollte durch Beobachtung mehr über die Natur der Intelligenz erfahren.

Während dieser Zeit war Köhler sehr kritisch gegenüber den meisten psychologischen Strömungen, die zu dieser Zeit existierten. Darüber hinaus betonte er die Notwendigkeit, sich eingehender mit Themen wie Intelligenz, Lernen oder menschlicher Entwicklung zu befassen.

Opposition gegen das NS-Regime

Adolft Hitlers Partei kam Ende Januar 1933 in Deutschland an die Macht. In den ersten Monaten zeigte Köhler seine Meinung zu den Nazis nicht öffentlich; Als die Politik, jüdische Professoren aus der Forschung zu entfernen, seinen ehemaligen Mentor Max Planck betraf, beschloss der Psychologe, seine Unzufriedenheit auszudrücken.

So schrieb Köhler im April 1933 einen Artikel mit dem Titel "Gespräche in Deutschland". Dies ist der letzte Artikel, der während des NS-Regimes veröffentlicht wurde und die Partei offen kritisiert. In den folgenden Monaten erwartete der Psychologe eine Verhaftung, musste sich jedoch nie dieser Situation stellen.

Bis Ende desselben Jahres ging der Status von Köhler an der Universität jedoch rapide zurück. Als er sich im Dezember 1933 weigerte, seinen Unterricht mit dem Gruß der Nazis zu beginnen, erlebte er unerwartete Durchsuchungen durch die Polizei in seinen Klassenzimmern sowie einen erhöhten Druck seiner Vorgesetzten.

Als die Situation 1935 unhaltbar wurde, beschloss Köhler, in die USA auszuwandern, wo er an der Swarthmore University zu arbeiten begann. Dort blieb er zwanzig Jahre, bis er 1955 sein Amt niederlegte. Danach kehrte er zur Forschung an die Darthmouth University zurück.

Gleichzeitig wurde er 1956 Präsident der American Psychological Association, der wahrscheinlich wichtigsten Institution in dieser Disziplin. In seinen späteren Jahren unterrichtete er weiterhin in den USA, während er versuchte, Beziehungen zu Forschern im freien Deutschland aufzubauen.

Lerntheorie

Bild: Schimpanse, eines der Tiere, die Wolfgang Köhler in seinen Experimenten verwendet hat. Quelle: pexels.com

Köhlers Hauptbeiträge auf dem Gebiet der Psychologie entstanden aus der Zeit, als er eine Schimpansengemeinschaft auf Teneriffa studierte.

Dieser Forscher führte mehrere Tierversuche durch, um zu verstehen, wie Prozesse wie Intelligenz oder Problemlösung bei weiterentwickelten Tieren funktionieren.

Bis diese Experimente durchgeführt wurden, sagte der Mainstream innerhalb der Psychologie, dass Tiere nur durch Versuch und Irrtum lernen können.

Tatsächlich behauptete der Behaviorismus (eine der wichtigsten psychologischen Theorien der Zeit), dass Menschen ausschließlich auf die gleiche Weise lernten.

Um die Richtigkeit dieser Behauptungen zu überprüfen, setzte Köhler die Schimpansen, mit denen er zusammengearbeitet hatte, in verschiedene komplexe Situationen ein, in denen sie auf kreative Weise handeln mussten, die sie noch nie zuvor beobachtet hatten, um eine Belohnung zu erhalten.

Während dieser Experimente wurde festgestellt, dass Schimpansen zu neuen Verhaltensweisen fähig sind, nachdem sie über den besten Weg nachgedacht haben, eine Belohnung zu gewinnen. So wurde das Konzept der Einsicht geschaffen, das sich auf das Lernen bezieht, das nur von internen Faktoren und nicht von der Erfahrung selbst abhängt.

Lerntheorie von

Das Einsichtslernen, das Köhler bei Schimpansen beobachtete, weist eine Reihe grundlegender Merkmale auf. Einsicht bedeutet einerseits, das Wesen einer Situation klar zu verstehen. Zum anderen wird dies nicht durch schrittweises Lernen erreicht, sondern durch unbewusste und reflektierende Prozesse.

Um einen Einblick zu erhalten, muss eine Person (oder ein Tier) eine große Menge an Daten sammeln, die sich auf eine bestimmte Situation beziehen. Später kann das Subjekt durch tiefes Nachdenken neues Wissen erzeugen, das sich aus der Verbindung bereits vorhandener Ideen ergibt.

Andererseits sind Einsichten plötzlich und verursachen wichtige Veränderungen in der Wahrnehmung eines Problems. Wenn es erscheint, kann der Einzelne Muster in den Problemen sehen, mit denen er konfrontiert ist, die ihm helfen, sie zu lösen. Es ist ein grundlegender Lernprozess, der nur beim Menschen und bei einigen höheren Tieren vorhanden ist.

Die Insight-Learning-Theorie war ein Vorher und Nachher auf dem Gebiet der Psychologie, da sie die Bedeutung rein interner Prozesse für die Schaffung neuen Wissens offenbarte.

Aus diesen Arbeiten nahm der kognitive Strom Gestalt an, der in den folgenden Jahrzehnten von großer Bedeutung sein würde.

Sonstige Beiträge

Neben seiner wichtigen Arbeit als Gründer der Gestaltschule und seiner Forschungen zum Lernen und zum Phänomen der Einsicht war Köhler auch für die zahlreichen Kritikpunkte bekannt, die er an einigen der vorherrschenden Bewegungen der Psychologie seiner Zeit machte.

Einerseits kritisierte dieser Forscher in seinem Buch Gestaltpsychologie das Konzept der Selbstbeobachtung. Dieses Werkzeug war eines der am häufigsten verwendeten in der Psychologie des 19. und frühen 20. Jahrhunderts. Es beruhte auf der Idee, dass es möglich ist, Schlussfolgerungen über psychologische Phänomene zu ziehen, indem man auf seine Gedanken und Gefühle achtet.

Köhler fand die Selbstbeobachtung zu subjektiv und die erzielten Ergebnisse unzuverlässig. Für ihn machte die Tatsache, dass die Introspektionisten ihre Ergebnisse nicht replizieren konnten, die mit dieser Technik durchgeführten Experimente praktisch ungültig.

Schließlich glaubte er auch, dass Introspektionsforschung nicht zur Lösung menschlicher Probleme eingesetzt werden könne, was für ihn das Hauptziel der Psychologie sein sollte.

Andererseits äußerte Köhler auch Kritik an dem als Behaviorismus bekannten Strom, einem der wichtigsten zu Beginn des 20. Jahrhunderts.

Für ihn haben die Forscher in diesem Bereich zu viel Wert auf beobachtbares Verhalten gelegt und andere Variablen wie interne Prozesse außer Acht gelassen.

Verweise

1. "Wolfgang Köhler" in: The National Academy Press. Abgerufen am: 3. Februar 2019 von The National Academy Press: nap.edu.
2. "Wolfgang Kohler: Biographie & Beiträge zur Psychologie" in: Studie. Abgerufen am: 3. Februar 2019 von Study: study.com.
3. "Insight Learning" in: Psychestudie. Abgerufen am: 3. Februar 2019 von Psychestudy: psychestudy.com.
4. "Wolfgang Köhler" in: Britannica. Abgerufen am: 3. Februar 2019 von Britannica: britannica.com.
5. "Wolfgang Köhler" in: Wikipedia. Abgerufen am: 3. Februar 2019 von Wikipedia: en.wikipedia.org.