WAS SIND KRISTALLISIERTE INTELLIGENZ UND FLÜSSIGE INTELLIGENZ? - PSYCHOLOGIE - 2025

Die kristallisierte Intelligenz ist eine Art von Intelligenz, die von der Lebenserfahrung der Person abhängt, sich im Laufe der Jahre verfestigt und nur minimal verarbeitet wird. Es wurde Mitte des letzten Jahrhunderts vom britischen Psychologen Raymond Bernard Cattell entwickelt.

Es ist eine Art von Intelligenz, die Wissen impliziert, das aus früheren Schulungen und früheren Erfahrungen stammt. Kristallisierte Intelligenz steht im Gegensatz zu flüssiger Intelligenz, einer Art von Wissen, das sich auf die Fähigkeit bezieht, Probleme im weitesten und strengsten Sinne zu lösen.

Kristallisierte Intelligenz ist eine Kompetenz, die sich hauptsächlich aus Fähigkeiten zusammensetzt, die mit dem verbalen Verstehen, dem Aufbau semantischer Beziehungen, der Bewertung und Wertschätzung von Erfahrungen, dem Aufbau von Urteilen und Schlussfolgerungen, mechanischem Wissen und räumlicher Orientierung zusammenhängen.

Cattell prägte den Begriff kristallisierte Intelligenz, um sich auf die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu beziehen, die Menschen durch Lernen erwerben. Es umfasst eine Reihe von Fähigkeiten, Strategien und Kenntnissen, die den Grad der kognitiven Entwicklung darstellen, der durch die Lerngeschichte der Person erreicht wird.

Kristallisierte Intelligenz ist in Catells Theorie enthalten und bildet laut dem britischen Psychologen zusammen mit flüssiger Intelligenz eine der beiden wichtigsten kognitiven Fähigkeiten der Person.

Tatsächlich hängt nach dieser Theorie die Entwicklung kristallisierter Intelligenz davon ab, inwieweit eine Person ihre flüssige Intelligenz in Lernerfahrungen investiert.

Mit anderen Worten, die Fähigkeit, neue Konzepte (flüssige Intelligenzen) zu lernen, und die Anstrengungen, die dem Lernen gewidmet sind, bestimmen den Grad der kristallisierten Intelligenz von Menschen.

In diesem Sinne fließen kristallisierte Intelligenz und flüssige Intelligenz ineinander, wenn die intellektuelle Entwicklung der Person festgestellt wird. Ebenso sind beide Strukturen eng mit physiologischen, psychologischen und kontextuellen Komponenten verbunden.

Kristallisierte Intelligenz gegen flüssige Intelligenz

Um die Eigenschaften der kristallisierten Intelligenz richtig zu verstehen, müssen nicht nur ihre Eigenschaften und Elemente überprüft werden, sondern auch ihre Beziehung zur flüssigen Intelligenz muss analysiert werden.

Tatsächlich stellt die Beziehung zwischen beiden Konstrukten die gesamte intellektuelle Kapazität der Person dar, so dass beide Arten von Intelligenz ständig Feedback geben.

Kristallisierte Intelligenz

Kristallisierte Intelligenz bezieht sich auf eine Reihe von Fähigkeiten, Strategien und Kenntnissen, die den Grad der kognitiven Entwicklung ausmachen, der durch Lernen erreicht wird. Fluide Intelligenz besteht aus einer Reihe von Denk- oder Argumentationsfähigkeiten, die auf jedes Thema oder jeden Inhalt angewendet werden können.

Mit anderen Worten, flüssige Intelligenz bestimmt die Lernfähigkeit der Person, während kristallisierte Intelligenz sich auf das von der Person erworbene Wissen bezieht.

Flüssige Intelligenz

Im Gegensatz zu kristallisierter Intelligenz, die im Laufe des Lebens zunehmen kann, erreicht die flüssige Intelligenz früh um die Pubertät ihren Höhepunkt der Entwicklung.

Nach Cattells Theorie versteht es sich also, dass allgemeine Intelligenz die Summe aus flüssiger Intelligenz und kristallisierter Intelligenz ist.

Je höher die flüssige Intelligenz ist, desto größer ist die Entwicklungskapazität der kristallisierten Intelligenz, so dass die flüssige das Lernpotential der Person bestimmen würde, während die kristallisierte das gesamte im Laufe der Jahre erworbene Wissen festlegt.

Komponenten der kristallisierten Intelligenz

Der Begriff kristallisierte Intelligenz definiert eine Art von Intelligenz im weitesten und globalen Sinne. Mit anderen Worten, dieses Konzept bezieht sich nicht auf bestimmte Fähigkeiten oder Fertigkeiten.

Auf diese Weise muss kristallisierte Intelligenz von anderen Arten spezifischerer Klassifikationen unterschieden werden, wie naturalistischer Intelligenz, musikalischer Intelligenz, logisch-mathematischer Intelligenz oder zwischenmenschlicher Intelligenz.

Diese Konstrukte beziehen sich auf bestimmte Fähigkeiten, andererseits definiert kristallisierte Intelligenz alle Kompetenzen, die die Person durch Lernen erwerben kann, und ihre Fähigkeiten, neues Wissen zu erwerben (flüssige Intelligenz).

In diesem Sinne wurden sechs Hauptkomponenten der kristallisierten Intelligenz beschrieben:

• Sprachverständnis
• Verwendung semantischer Beziehungen
• Bewertung der Erfahrung
• Festlegung von Urteilen und Schlussfolgerungen
• Mechanisches Wissen
• Räumliche Orientierung

Sprachverständnis

Die Fähigkeiten, die eine Person entwickelt, um die Bedeutung von Sprache zu verstehen und zu erläutern, sind eines der Grundelemente kristallisierter Intelligenz.

In der Tat ist die sprachliche Fähigkeit ein Schlüsselelement für den Menschen, um jede Art von Lernen zu entwickeln. Daher wird die Fähigkeit, Sprache zu verstehen, als das wichtigste Element kristallisierter Intelligenz angesehen.

Die Entwicklung dieser Kompetenz wird hauptsächlich von der fließenden Intelligenz der Person bestimmt. Das heißt, in ihren persönlichen Fähigkeiten, das Sprachverständnis zu entwickeln.

Darüber hinaus hängt der Aufwand und die Zeit, die für das Erlernen von Sprachen aufgewendet werden, auch mit der Fähigkeit zusammen, die von der Person entwickelte Sprache zu verstehen.

Wie bei den meisten Elementen im Zusammenhang mit kristallisierter Intelligenz deuten mehrere Studien darauf hin, dass das sprachliche Verständnis seine Entwicklung bis in späte Stadien, einschließlich des Erwachsenenalters, beschleunigen kann.

Verwendung semantischer Beziehungen

In engem Zusammenhang mit dem Sprachverständnis erscheint ein weiteres wichtiges Element kristallisierter Intelligenz: die Verwendung semantischer Beziehungen.

Dieses Konstrukt bezieht sich auf die Fähigkeit der Person, die Bedeutung der Sprache nicht nur zu verstehen, sondern sie auch zu konstruieren, zu entwickeln und auszudrücken.

In der Ausarbeitung dieser intellektuellen Kompetenz liegt ein großer Teil der Kommunikationsfähigkeit der Person, sowohl schriftlich als auch mündlich.

Die meisten Studien zur Entwicklung semantischer Beziehungen legen nahe, dass der Lernprozess ein Schlüsselelement ist. Je größer die Ausbildung zur Steigerung dieser Art von Kompetenz ist, desto größer ist die sprachliche Entwicklung des Einzelnen.

Bewertung der Erfahrung

Die Erfahrungsbewertung umfasst das Ergebnis aller Lernerfahrungen, denen eine Person ausgesetzt ist. In diesem Sinne stellt dieses Element alles Wissen dar, das ein Individuum sowohl durch die Trainingsprozesse als auch durch die Erfahrung konkreter Erfahrungen erwerben kann.

Gegenwärtig wird behauptet, dass dieser Aspekt der kristallisierten Intelligenz kein stabiles Entwicklungsmuster darstellt. Das heißt, es ist nicht möglich, einen Anfang und ein Ende des von der Person erworbenen Wissens festzulegen.

Aus diesem Grund ist die Bewertung von Erfahrungen ein hochdynamisches Konstrukt, das seine Entwicklung nicht auf bestimmte Lebensphasen eines Subjekts beschränkt, was mit den Kompetenzen in Bezug auf flüssige Intelligenz geschieht.

Festlegung von Urteilen und Schlussfolgerungen

Die Festlegung von Urteilen und Schlussfolgerungen ist ein Element, das eng mit den intellektuellen Fähigkeiten der Person und ihren Persönlichkeitsmerkmalen zusammenhängt.

Es bezieht sich auf die Fähigkeit, persönliche Gedanken und Meinungen zu erarbeiten, die auf Erfahrungen und dem vom Einzelnen entwickelten kognitiven Stil beruhen.

Es ist ein sehr wichtiges Konstrukt, da es die Ausarbeitung persönlicher Erkenntnisse sowie die Festlegung individueller Urteile und Schlussfolgerungen ermöglicht.

Die Festlegung von Urteilen und Schlussfolgerungen basiert in hohem Maße auf der Bewertung von Erfahrungen und spielt eine grundlegende Rolle bei der Entwicklung der Selbsterkenntnis.

Mechanisches Wissen

Das mechanische Wissen umfasst alle Kompetenzen, die sich auf die Ausführung bestimmter Verhaltensweisen beziehen, die eine Person entwickelt.

Dieses Element kristallisierter Intelligenz umfasst alle Arten von Kompetenzen. Fahrradfahren zu lernen ist ein mechanisches Wissen, genauso wie man fährt oder einen Gefrierschrank reparieren kann.

In diesem Sinne kann mechanisches Wissen genauso viel oder sogar breiter sein als theoretisches Wissen. Der Erwerb des einen und des anderen wird durch die Lernfähigkeit des Einzelnen (flüssige Intelligenz) moduliert.

Räumliche Orientierung

Schließlich ist räumliche Orientierung eine grundlegende Fähigkeit, die eine wichtige Rolle bei der Entwicklung und beim Lernen von Kindern spielt. Tatsächlich hängen Aspekte wie Lateralisierung oder psychomotorische Entwicklung von dieser Kompetenz kristallisierter Intelligenz ab.

Andererseits spielt die räumliche Orientierung eine grundlegende Rolle beim Erwerb von Schreiben und Lesen, sodass sie in direktem Zusammenhang mit anderen Elementen wie dem Sprachverständnis oder der sprachlichen Entwicklung steht.

Ebenso ist dieses Element sehr wichtig, wenn eine angemessene mentale Organisation entwickelt werden soll, die es ermöglicht, eine große Anzahl von Aktivitäten und Verhaltensweisen korrekt auszuführen.

Cattell-Intelligenztheorie

Raymond Cattell war einer der einflussreichsten Psychologen des 20. Jahrhunderts. Er widmete seine Karriere der Durchführung mehrerer Untersuchungen zu Intelligenz sowie Motivation und menschlicher Persönlichkeit.

In Bezug auf seine Intelligenztheorie übernahm Cattell das Modell der allgemeinen Intelligenz seines Professors Charles Sperman und transformierte es, was auf die Existenz von zwei Haupttypen intellektueller Fähigkeiten hinweist: flüssige Intelligenz und kristallisierte Intelligenz.

Andererseits sollte angemerkt werden, dass Cattells Intelligenztheorie (jenseits von Sperman) auch von den Konzepten beeinflusst wurde, die von Thurstone und Hebb, zwei wichtigen Psychologen der Zeit, postuliert wurden.

Insbesondere übernahm Cattell von Sperman die Kernidee der allgemeinen Intelligenz oder des "g" -Faktors und die Möglichkeit, Intelligenztests zu erstellen. Diese Elemente sind wesentlich für die heutigen Intelligenztests.

Auf der anderen Seite griff Cattell von Hebb die Idee auf, dass Intelligenz in zwei Hauptteile unterteilt werden könnte. Hebb teilte es in:

• Intelligenz A, die sich auf das biologische Potenzial bezieht, das den Erwerb von Wissen ermöglicht
• Intelligenz B, die sich auf die intellektuelle Kapazität bezieht, die durch den Erwerb soziokulturellen Wissens bestimmt wird.

Die Parallelität zwischen beiden Theorien ist sehr gut zu beobachten. Hebbs Intelligenz A bezieht sich auf Cattells flüssige Intelligenz und Intelligenz B entspricht kristallisierter Intelligenz.

Schließlich übernahm Cattell die faktoriellen Analysen zweiter Ordnung der von Thurstone beschriebenen primären Fähigkeiten.

Cattells Modell kann als Synthese der Hauptideen über Intelligenz angesehen werden, die in den letzten Jahrzehnten existierten. Es unterstützt die Existenz einer allgemeinen Intelligenz von Menschen und stellt das Vorhandensein einer intellektuellen Unterteilung zwischen flüssiger Intelligenz und kristallisierter Intelligenz her.

Die in Cattells Theorie postulierten Elemente wurden in Studien über Alter und Intelligenz, genetische Bestimmung der Intelligenz und Integration des Lernens mit Fähigkeiten bestätigt.

Aus diesem Grund ist das Cattell-Modell eines der bewährten und die Bewertung von kristallisierter Intelligenz und flüssiger Intelligenz wird heute in einer Vielzahl unterschiedlicher Bereiche angewendet.

Kristallisierte Intelligenz und Altern

Eine der Forschungslinien, die die Existenz von zwei Arten von Intelligenz (flüssig und kristallisiert) am effektivsten demonstrieren, ist die, die sich auf die Beurteilung des altersbedingten kognitiven Rückgangs konzentriert.

Gegenwärtig gibt es einen breiten Konsens und hohe wissenschaftliche Erkenntnisse, die zeigen, dass die kognitiven und intellektuellen Fähigkeiten der Menschen mit zunehmendem Alter tendenziell abnehmen.

Diese Tatsache macht sich besonders im Alter bemerkbar, wenn größere kognitive Schwierigkeiten auftreten können. Es wurde jedoch beobachtet, dass die flüssige Intelligenz im Laufe der Jahre tendenziell abnimmt, die kristallisierte Intelligenz jedoch stabiler bleibt.

Das heißt, eine altersbedingte kognitive Beeinträchtigung führt zu einer Verringerung der Lernfähigkeit der Person (flüssige Intelligenz), jedoch nicht zu einer übermäßigen Verschlechterung des im Laufe des Lebens erworbenen Wissens (kristallisierte Intelligenz).

Verweise

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