KOGNITIVE PROZESSE: TYPEN UND EIGENSCHAFTEN - PSYCHOLOGIE - 2026

Die kognitiven Prozesse sind die Strategien, die unsere Leistung bei mentalen oder kognitiven Aktivitäten bestimmen. Sie ermöglichen unter anderem das Denken, Wahrnehmen, Speichern von Informationen und Interpretieren der Außenwelt.

Diese Arten von Strategien sind wichtig, um lernen zu können. Zum Beispiel würden wir kein Wissen erwerben, wenn unsere Sinne nicht gut funktionieren würden (Wahrnehmung), wenn wir uns nicht auf das konzentrieren könnten, was wir lernen werden (Aufmerksamkeit), oder wenn wir keine Informationen speichern könnten (Gedächtnis).

Wir lernen nicht nur in der Schule oder in formalen Kontexten, sondern Lernen ist eine Aktivität, die wir jeden Tag machen. Wir sind darauf programmiert zu lernen, da der Erwerb bestimmter Kenntnisse ein mächtiger Überlebensmechanismus ist. Zum Beispiel können wir uns daran erinnern, wo sich die gefährlichen Orte befinden, wo Sie Wasser bekommen können oder einfach, dass wir uns verbrennen, wenn wir das Feuer berühren.

Dieses und andere komplexere Kenntnisse können auf viele verschiedene Arten erworben werden. Einige sind effektiver oder schneller als andere. Es ist klar, dass uns unsere kognitiven Prozesse beim Lernen helfen.

Kognitive Prozesse hängen mit der Art und Weise zusammen, wie wir die Informationen verarbeiten, die wir von unseren Sinnen erhalten. So wählen wir aus, was wichtig ist, bestellen es, behalten es bei und integrieren es dann in anderes Wissen, das wir bereits auswendig lernen und in Zukunft verwenden müssen.

Diese Prozesse sind komplex, in kleinen Schritten schwer zu zerlegen und eng mit dem Gedächtnis verbunden, da das Lernen das Erinnern erfordert.

Was sind die Arten grundlegender kognitiver Prozesse?

Wahrnehmungsprozesse

Die Wahrnehmung ist viel komplexer als wir denken. Es geht nicht nur um Hören, Sehen, Berühren, Riechen oder Schmecken, es gibt viele Faktoren. Zum Beispiel nehmen wir eher etwas auf, wenn wir darauf achten.

Darüber hinaus beeinflussen das Vorwissen, das wir haben, und unsere Erwartungen. Dies kann in den Momenten beobachtet werden, in denen unsere Sinne uns "Streiche" spielen.

Zum Beispiel, wenn wir auf einen Freund warten und denken, wir sehen ihn; Oder wenn wir von optischen Täuschungen und unmöglichen Bildern überrascht sind, weil unsere Erfahrung uns gelehrt hat, dass es unmöglich ist, dass sie existieren.

Kurz gesagt, um zu lernen, müssen unsere Sinne arbeiten und sich auf die richtigen Reize konzentrieren.

Aufmerksamkeitsprozesse

Sie sind eng mit der Wahrnehmung verbunden, tatsächlich nehmen wir bewusster wahr, worauf wir achten. Wenn wir also mit jemandem sprechen, hören wir zu und hören zu, was er uns sagt.

Wir wissen vielleicht, wovon wir sprechen, aber wenn Sie Ihre Augen schließen und versuchen zu sagen, welche Farbe die Hose hat, die er trägt, wissen Sie nicht, wie Sie antworten sollen. Es bedeutet nicht, dass Sie die Farbe nicht gesehen haben, nur, dass Sie nicht genug Aufmerksamkeit geschenkt haben, um sich daran zu erinnern.

Wie Sie vielleicht erraten haben, ist Aufmerksamkeit ein Mechanismus, der als Filter fungiert und unsere Ressourcen und Energie spart. Wenn wir uns um alles kümmern müssten, was wir erfassen, wären wir in kürzester Zeit erschöpft. Aufmerksamkeit ist also ein Prozess, der sich auf einige Reize konzentrieren und andere einschränken kann.

Aufmerksamkeit ist es, was es bestimmten Elementen ermöglicht, kurz- und langfristig in unsere Speicher zu gelangen.

Lernen Sie, unsere Aufmerksamkeit auf die richtigen Reize zu richten, diejenigen zu ignorieren, die uns ablenken, zu wissen, wie man sie für lange Zeit aufrechterhält, oder sie bei Bedarf von einem Ort zum anderen zu wechseln. Es ist etwas, das wesentlich zur kognitiven Entwicklung im Allgemeinen beiträgt. Und damit zum Lernen und Erwerb von neuem Wissen.

Kodierungsprozesse

Bei der Codierung werden Informationen so vorbereitet, dass sie gespeichert werden können. Es kann als Erlebnisse, Bilder, Töne, Ideen oder Ereignisse codiert werden.

Damit sinnvolles Lernen stattfinden kann, das das Speichern und Auswendiglernen erleichtert, müssen Informationen organisiert, interpretiert und verstanden werden. das heißt, es ist codiert.

Es handelt sich um Prozesse des sogenannten Arbeitsgedächtnisses oder des operativen Gedächtnisses, die es ermöglichen, neues Wissen mit Informationen in Beziehung zu setzen, die bereits im Langzeitgedächtnis gespeichert sind.

Diese Art von Speicher ist begrenzt und vorübergehend und das Minimum, das zur Ausführung einer Aktivität erforderlich ist. Dieser Mechanismus ermöglicht es auch, Daten zu vergleichen, gegenüberzustellen oder miteinander in Beziehung zu setzen.

Das Arbeitsgedächtnis ermöglicht es uns beispielsweise, uns beim Lesen des nächsten an den vorherigen Satz eines Textes zu erinnern und sogar unsere eigenen Gedanken fließen zu lassen oder zu verstehen, was andere sagen.

Aufbewahrungs- und Rückrufprozess

Die Codierung erleichtert die Aufbewahrung von Informationen, während das Lernen vom Rückruf abhängt. Das heißt, die Informationen, die wir abrufen können (erinnern), sind ein Beweis dafür, dass wir gelernt haben.

Dies entspricht dem Langzeitgedächtnis, wodurch neue Daten gespeichert und gegebenenfalls zur Verwendung abgerufen werden können. Auf diese Weise können wir frühere Erfahrungen und Kenntnisse abrufen, sie sogar ändern und mit den neuen Änderungen in unserem Lager speichern.

Die wichtigsten Strategien zum korrekten Auswendiglernen, damit das Lernen stattfinden kann, sind:

• Machen Sie Zusammenfassungen und Diagramme
• Paraphrasieren, dh die Informationen, die wir gerade erhalten haben, wiederholen oder eine andere Person bitten, uns zu fragen, was wir uns merken, um sie mit unseren Worten zu wiederholen.

Voraussetzungen für ein gutes Auswendiglernen:

• Verstehe, was wir in unserer Erinnerung behalten, und wenn es Zweifel gibt, versuche sie zu lösen. Wenn das Gespeicherte nicht verstanden wird, kann es für kurze Zeit in unserem Gedächtnis bleiben, da es für uns nicht sehr nützlich sein wird.
• Es ist besser, die Daten zu überdenken und nicht die gleichen Sätze in unserem Kopf zu wiederholen. Das heißt, die Elemente, an denen wir gearbeitet, reflektiert, kommentiert, in unsere Worte übersetzt, direkt behandelt oder eine Meinung extrahiert haben, werden besser auswendig gelernt. Als hätten wir sie nicht von einem Lehrer erhalten, sondern suchen sie selbst und untersuchen sie.

Dies ist ein guter Weg, um unser Wissen "anzueignen".

Definieren

Die Informationen, die wir lernen werden, müssen klar definiert, differenziert und klar sein. Zunächst werden die grundlegenden und wichtigsten Aspekte eines Konzepts erlernt, und nach und nach werden Elemente und Details hinzugefügt, um die Definition zu skizzieren.

Tipps zum Erstellen korrekter Definitionen:

- Haben Sie eine korrekte Länge, dh weder zu breit (zu viele Details, die es komplex machen) noch zu kurz (fehlende wichtige Daten).

- Vermeiden Sie es, kreisförmig zu sein. Damit meine ich, dass Konzepte, die nicht verstanden und miteinander verknüpft sind, nicht in der Definition erscheinen sollten. Sie werden es anhand eines Beispiels einer zirkulären Definition besser verstehen: „Neuronen sind Zellen mit Axonen“ und definieren Axone dann als „Elemente, die Teil von Neuronen sind“. Daher wäre die Definition für jemanden, der das Konzept von Neuron oder Axon nicht kennt, nutzlos.

- Vermeiden Sie es, negativ zu sein: Positiv geschriebene Aussagen werden besser verstanden. Es ist angemessener, etwas anhand seiner Merkmale als anhand seiner Mängel zu definieren. Zum Beispiel ist es besser, „Licht“ als etwas „Leuchtendes, das Licht empfängt oder hat“ zu definieren, als es als „das Gegenteil von Dunkelheit“ zu definieren.

- Versuchen Sie, nicht in Mehrdeutigkeiten zu geraten oder eine Bildsprache oder eine Sprache zu verwenden, die nicht an das Alter und die Kenntnisse der Person angepasst ist.

Analyse und Synthese

Es geht darum, eine Idee in kleinere Teile zu zerlegen, um ihre Elemente genauer zu betrachten. Das heißt, etwas zu verstehen, das wir als Technik verwenden, um es in seine verschiedenen Komponenten zu unterteilen. Sie dienen dazu …

• Beschriften Sie eine komplexe Situation, indem Sie ihre Elemente identifizieren. Es ist ähnlich wie bei einer Diagnose.
• Erkennen Sie die Ursachen, die zu einem Phänomen geführt haben, und nutzen Sie dieses Wissen, um es in Zukunft anzuwenden.
• Machen Sie objektive Urteile über eine Tatsache.
• Lernen Sie, nach unseren Bedürfnissen zu planen und prüfen Sie, ob der Plan funktioniert hat.

Analyse und Synthese erleichtern unser Verständnis von Informationen und damit deren anschließende Speicherung.

Vergleich

Es ist unsere Fähigkeit, Beziehungen von Unterschieden oder Ähnlichkeiten zwischen Situationen, Elementen, Konzepten oder Ereignissen aufzubauen.

Um einen Vergleich anstellen zu können, benötigen wir zwei Anforderungen: die zu vergleichenden Elemente und die Kriterien, auf die wir uns stützen werden. Zum Beispiel, wenn wir mehrere Situationen nach ihrem Gefährdungsgrad oder einige Objekte nach ihrem Gewicht vergleichen.

Einstufung

Es besteht aus der Einrichtung von Klassen, Subtypen oder Untergruppen aus einer Reihe von Elementen. Dazu müssen wir ein oder mehrere Kriterien festlegen, die diese Gruppe gemeinsam hat: Farbe, Form, Anzahl, Alter, akademisches Niveau, Geschlecht usw. Somit wird das Ähnliche vereint und das Unterschiedliche getrennt.

Diese beiden letzten Elemente, Vergleich und Klassifizierung, sind nützliche Werkzeuge zum Organisieren Ihrer Daten. Wenn die Daten gut strukturiert und organisiert sind, werden sie besser assimiliert.

Experimentieren

Über Hypothesen und empirische Tests herauszufinden, was funktioniert und was nicht, ist ein guter Weg, um zu lernen. Alles beginnt mit einer Idee, die wir testen möchten (Hypothese), und dann führen wir einen Plan aus, um zu sehen, was passiert.

Versuchen Sie beispielsweise, einem Rezept eine neue Zutat hinzuzufügen, um festzustellen, ob sich der Geschmack wie erwartet geändert hat.

Die kognitiven Schemata, die diesem Experiment zugrunde liegen, sind seit unserer Kindheit aktiv und wir lernen kontinuierlich, indem wir Hypothesen aufstellen und sie testen oder ablehnen.

Generalisierungsprozesse

Es ist die Fähigkeit, die erlernten Informationen nutzen und auf sehr unterschiedliche Ereignisse anwenden zu können. Dies stellt fest, dass das Lernen signifikant war.

Ein Beispiel könnte sein, sich an die in der Schule erlernten Rechtschreibregeln zu erinnern, um zu wissen, wo die Akzente gesetzt werden müssen, wenn wir einen Brief an einen Freund schreiben. Auf diese Weise haben Sie nicht nur die Rechtschreibregeln auswendig gelernt, sondern wissen auch, wie Sie sie in jedem gewünschten Kontext anwenden können.

Inferenz-, Interpretations- und Deduktionsprozesse

Durch diese Prozesse können wir neue Schlussfolgerungen ziehen, nur indem wir bereits abgeleitete Informationen ableiten.

Es ähnelt der Arbeit eines Detektivs: Zuerst sieht er, dass die Hinweise, die er findet, keinen Zusammenhang zu haben scheinen, aber aufgrund von Überlegungen und Interpretationen gelangt er zu dem Schluss und löst das Problem.

Wir nehmen diese Interpretationen und Schlussfolgerungen kontinuierlich vor, obwohl wir sehr vorsichtig sein müssen, da wir Gefahr laufen, Fehler zu machen und Schlussfolgerungen zu ziehen, die nicht mit der Realität übereinstimmen.

Metakognitive Prozesse

Es handelt sich um sehr große und komplexe Prozesse, die mit der Kontrolle unserer eigenen Leistung verbunden sind. Es besteht darin, zu überwachen, ob wir die Dinge gut machen, sie zu bewerten und gegebenenfalls unser Verhalten zu korrigieren. Es kann auch definiert werden als "darüber nachdenken, wie wir denken".

Verweise

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