VERGLEICHENDE FORSCHUNGSMETHODE: EIGENSCHAFTEN, SCHRITTE - WISSENSCHAFT - 2025

Die vergleichende Forschungsmethode ist ein systematisches Verfahren zur Gegenüberstellung eines oder mehrerer Phänomene, mit dem versucht wird, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen ihnen festzustellen. Das Ergebnis sollte darin bestehen, Daten zu erhalten, die zur Definition eines Problems oder zur Verbesserung des Wissens darüber führen.

In den letzten 60 Jahren hat die vergleichende Untersuchungsmethode in den sozialwissenschaftlichen Untersuchungen eine besondere Stärke erlangt. Insbesondere seit den siebziger Jahren des letzten Jahrhunderts haben sich die Vergleichstechniken im Bereich der politischen und administrativen Studien verbessert und etabliert.

Im Laufe der Jahre haben immer mehr Wissenschaftler diese Art von Methode angewendet. Trotz dieses relativ jüngsten Booms ist diese Vergleichstechnik nicht neu, sie wird seit der Antike für historische Analysen verwendet.

Insbesondere auf dem Gebiet der Politikwissenschaft haben viele Denker viele ihrer Theorien und Postulate mit diesem Verfahren entwickelt. Unter ihnen können wir Aristoteles, Machiavelli und Montesquieu erwähnen, die in ihren Sozialstudien die vergleichende Methode der wissenschaftlichen Untersuchung verwendeten.

Ebenso gibt es in der öffentlichen Verwaltung Fälle, in denen vergleichende Studien das Wissen über diese Disziplin bereichert haben. Diese Bereicherung war sowohl national als auch international.

Diese Methode gehört zu den von Forschern am häufigsten verwendeten Ressourcen sowie zu den experimentellen und statistischen Methoden.

Eigenschaften

Empirische Verallgemeinerung und Überprüfung von Hypothesen

Das grundlegende Ziel der vergleichenden Forschungsmethode ist die empirische Verallgemeinerung und Überprüfung der Hypothese. Dadurch können Sie unbekannte Dinge aus dem Bekannten verstehen.

Dies ermöglicht es, sie zu erklären und zu interpretieren, neues Wissen zu generieren und die Besonderheit bekannter Phänomene und ähnlicher Fälle hervorzuheben.

Kleine Anzahl von Proben

Die vergleichende Forschungsmethode ist besonders effektiv bei der Untersuchung kleiner Proben. Es gibt keine Einigung darüber, was als kleine Stichprobe angesehen wird. Einige geben an, dass es zwischen zwei und zwanzig sein sollte, während andere angeben, dass fünfzig die maximale Anzahl ist.

Diese Einschränkung in den Stichproben ergibt sich nun aus der Art der zu untersuchenden Probleme und der Anzahl der Hypothesen, die behandelt werden können.

Die Umstände der untersuchten Phänomene der Sozialwissenschaften erfordern eine zeitlich und räumlich begrenzte Untersuchung, die zu einer kleinen und endlichen Anzahl von Fällen (Stichproben) führt.

Auswahl der Stichproben anhand der abhängigen Variablen

Diese Eigenschaft ist eine Folge der vorherigen. Wenn Sie mit einer kleinen Anzahl von Stichproben arbeiten, sollte die Auswahl auf den Variablen basieren, die Konsequenzen haben.

Das heißt, Sie müssen mit den Variablen arbeiten, die für das Phänomen verantwortlich sind. Diejenigen, die das Phänomen in Zeit und Raum charakterisieren, werden untersucht.

Wenn im Gegensatz dazu die Anzahl der Proben zunimmt, sollte die Auswahl durch statistische Methoden erfolgen. Diese Kontingenz würde dann ein Maß an Unsicherheit mit sich bringen, das eine vergleichende Untersuchung verhindern würde.

Andererseits ermöglicht diese Form der Auswahl, dass sie ohne eine strikte sequentielle Reihenfolge erfolgt. Auf diese Weise kann der Forscher in den Prozess zurückkehren und Hypothesen neu formulieren (die Studie noch nicht abgeschlossen), die Ergebnisse garantieren, die an die ursprünglichen Definitionen angepasst sind.

Mittlere Abstraktionsebene

In vergleichenden Studien konzentrieren sich die Konzepte hauptsächlich auf den mittleren Teil der von Giovanni Sartori (1924-2017) definierten Abstraktionsskala. Sartori war ein italienischer Politik- und Sozialwissenschaftler, der viele Beiträge zur Entwicklung der Politikwissenschaft leistete.

Diese Skala wurde zu Beginn der siebziger Jahre des 20. Jahrhunderts mit der Absicht vorgeschlagen, das in den Sozialwissenschaften vorherrschende konzeptuelle Chaos zu lösen. Nach Sartori kann ein Konzept (Gedankeneinheit) empirisch oder theoretisch sein. Vergleichsstudien müssen mit empirischen Konzepten durchgeführt werden.

Die Auswahl solcher Konzepte schließt die Möglichkeit von Unklarheiten innerhalb der Untersuchung aus. Andererseits besteht die Definition empirischer Konzepte aus zwei Teilen, der Konnotation (Absicht) und der Bezeichnung (Erweiterung), deren Werte auf der Sartori-Skala umgekehrt sind. Dies bedeutet, dass während einer von ihnen zunimmt, der andere abnimmt.

Schritte der vergleichenden Forschungsmethode

Identifizierung des Problems und Herausgabe von Vorhypothesen

Die Aktivierung eines Untersuchungsprozesses wird durch das Vorhandensein eines bestimmten Problems erzeugt, das vielfältiger Natur sein kann.

Es ist ratsam, die Untersuchungen von Anfang an durch die Einführung von Vorhypothesen zu leiten. Diese können durch Forschung bestätigt und sogar ersetzt werden.

Konfiguration der theoretischen Struktur

Die Konfiguration der theoretischen Struktur besteht aus der Suche und Überprüfung früherer Arbeiten und Studien, die zum Zweck der Forschung durchgeführt wurden. Durch diese Konfiguration wird die anfängliche Hypothese ausgearbeitet.

Dieser konzeptionelle Rahmen ermöglicht es, die Merkmale und Eigenschaften der Fälle gegenüberzustellen. Somit sind die Variablen, die in jedem Fall verglichen werden, vollständig definiert.

Abgrenzung des Objekts

Wenn die vergleichende Forschungsmethode verwendet wird, ist es am Anfang zweckmäßig, den Gegenstand der Studie zu definieren. Mit anderen Worten, die Realität oder ein Teil der Realität, die untersucht werden soll, muss abgegrenzt werden.

Dies erleichtert die Analysen, da die Untersuchung umso komplexer ist, je größer der Umfang des Objekts ist.

Methodenabgrenzung

Abhängig von der Art des zu untersuchenden Problems oder Phänomens wird eine optimale Methode an seine Eigenschaften angepasst. In ähnlicher Weise könnte es abhängig von den Erwartungen an die Ergebnisse sein, dass eine Methode bessere Schlussfolgerungen garantiert als andere.

Andererseits wird die frühzeitige Definition der Methode dazu beitragen, die verfügbaren methodischen Ressourcen im Voraus festzulegen und die entsprechende Planung vorzunehmen.

Kriterien für die Auswahl der Stichprobe

In diesem Schritt werden die Kriterien für die Auswahl der Stichprobe (Fallstudie) definiert. Die gewählten Fälle müssen perfekt vergleichbar sein. Laut Fachleuten ist es zweckmäßig, diesen Schritt sorgfältig zu programmieren.

Die Auswahlkriterien müssen streng sein. Diese Strenge ist der einzige Weg für eine vergleichende Homogenität.

Analyse der Fälle

Dieser Teil entspricht dem Vergleich der ausgewählten Variablen. Alle Proben werden untersucht, klassifiziert und ausgewertet.

Dieser Vergleich (oder diese Gegenüberstellung) soll die Unterschiede oder Ähnlichkeiten zwischen ihnen feststellen. Dies hilft, die Proben richtig zu vergleichen.

Ebenso wird in dem der Fallanalyse entsprechenden Schritt überprüft, ob die vergleichende Homogenität eingehalten wurde und ob die vorgebrachten Hypothesen relevant und nachweisbar sind.

Erklärung und Interpretation

Dies ist der letzte Schritt im gesamten Untersuchungsprozess. Durch die Erklärung wird die Beziehung zwischen den Ergebnissen der untersuchten Tatsache und anderen bekannten Tatsachen hergestellt. Diese Erklärung muss jedes Mal leicht bestätigt werden können, wenn dies gewünscht wird.

Andererseits hängt die Interpretation mit der Vorhersage zusammen. Mit anderen Worten, wenn die Bedingungen, unter denen das untersuchte Problem auftritt, wiederholt werden, ist es vorhersehbar, dass die erhaltenen Ergebnisse ähnlich sind.

Beispiele

Vergleichende Forschung in Prostitutionsstudien: Herausforderungen und Chancen

Im Jahr 2014 präsentierte Isabel Crowhurst von der Kingston University im Rahmen eines Weltkongresses für Soziologie eine vergleichende Studie zu Prostitutionsstudien.

Erstens beginnt seine Arbeitsrolle mit einer kritischen Vision in Bezug auf diese Art von Studium. Insbesondere wird die Analyse der Prostitution aus einer vergleichenden Perspektive in den Sozialwissenschaften beschrieben, wobei die verwendeten methodischen Ansätze und die angewandten Analyseskalen untersucht werden.

Ebenso wird die Berücksichtigung (oder das Fehlen) der sich ändernden Bedeutungen der Konzepte und Praktiken in Bezug auf Prostitution und Kulturen in allen verglichenen Analyseeinheiten angesprochen.

Das Papier fragt, welche Lehren aus der vergleichenden Analyse in diesem Bereich gezogen wurden und gezogen werden können und ob weitere Arbeiten erforderlich sind, um diesen methodischen Ansatz in Prostitutionsstudien zu verfeinern.

Zweitens wird ein Projekt zum Thema "Vergleich der Prostitutionspolitik in Europa: Verständnis der Skalen und Kulturen der Regierungsführung" vorgestellt.

Dort können Sie die Grundlagen, Herausforderungen und Chancen beobachten, die sich aus der Durchführung vergleichender und multidisziplinärer Prostitutionsuntersuchungen in der Praxis ergeben.

Vergleichende Untersuchung der Beziehung kognitiver und nichtkognitiver Faktoren zum akademischen Erfolg ausländischer Masterstudenten

Im Jahr 2004 verwendete Lisa A. Stephenson die vergleichende Forschungsmethode, um ihre Diplomarbeit durchzuführen. Ihre Studie untersucht Möglichkeiten zur Verbesserung der Vorhersehbarkeit des akademischen Erfolgs bei Auswahl- und Zulassungsverfahren für ausländische Studenten im Vergleich zu US-Bürgern und ständigen Einwohnern.

Zunächst wurde die einschlägige Literatur untersucht. Dann wurden zehn Prädiktorvariablen ausgewählt, um ihre Beziehung zu vier Maßstäben für den akademischen Erfolg zu bestimmen.

Dies waren: Notendurchschnitt, Gesamtzahl der absolvierten Semester, Gesamtzahl der genehmigten Credits und Wahrscheinlichkeit des Abschlusses des Master-Abschlusses.

Unter ihren Ergebnissen wurde beobachtet, dass es keine signifikante Beziehung zwischen den mittleren TOEFL-Gesamtscores und dem akademischen Erfolg gab. Es wurde jedoch ein signifikanter Zusammenhang zwischen Geschlecht und akademischem Erfolg festgestellt. L.

Andererseits schien das Alter keinen signifikanten Einfluss auf den akademischen Erfolg ausländischer Studenten zu haben. Dieser Faktor war jedoch für US-Bürger und ständige Einwohner von Bedeutung.

Darüber hinaus wurde ein signifikant positiver Effekt zwischen der finanziellen Unterstützung der Universität und dem akademischen Erfolg festgestellt. Die Vollzeiteinschreibung wirkte sich auch positiv auf den akademischen Erfolg von ständigen Einwohnern und US-Bürgern aus, nicht jedoch von ausländischen Studenten.

Vergleich der Personalmanagementpraktiken in Österreich, Deutschland und Schweden

Michael Müller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer und Magnus Söderström führten 1999 eine Studie mit der vergleichenden Forschungsmethode durch.

Ziel war es, die Erklärungskraft der universalistischen Perspektive gegenüber der kulturellen des Personalmanagements (HRM) zu analysieren. Dazu verwendeten sie Beispiele aus Österreich, Deutschland und Schweden.

Zum Vergleich stützten sie sich daher auf die Ergebnisse der Cranet-E-Umfragen zum europäischen Personalmanagement. Eine statistische Analyse dieser Ergebnisse ergab, dass die Unterschiede zwischen den Ländern wichtig sind.

Wie die Forscher erwartet hatten, waren die Unterschiede zwischen den beiden germanischen Ländern und Schweden größer als zwischen Österreich und Deutschland. Einige Unterschiede waren kultureller Natur, während andere institutioneller Natur waren. Mindestens ein Ergebnis unterstützt jedoch auch eine universalistische Perspektive.

In allen drei Ländern haben Personalfachleute Verantwortlichkeiten im Linienmanagement delegiert. Eine Implikation dieser Studie ist, dass die europäische Wirtschaftsintegration noch nicht zu einem europäischen Personalmanagement geführt hat.

Andererseits wurde festgestellt, dass Unternehmen, die in verschiedenen europäischen Ländern tätig sind, ihre Personalpolitik noch nicht an den jeweiligen nationalen Kontext angepasst haben.

Vergleichende Untersuchung von Kinderhilfesystemen: Orientierungen und konkrete Ergebnisse

Unter Verwendung der vergleichenden Forschungsmethode führte Neil Gilbert 2012 eine Analyse der Kinderhilfesysteme in 10 Ländern durch. Er identifizierte drei breite funktionale Orientierungen - Kinderschutz, Familiendienst und Kinderentwicklung -, um das Problem zu definieren Art der Intervention und die Rolle des Staates.

Einerseits stellte es fest, dass Änderungen der Richtlinien und Praktiken seit Mitte der neunziger Jahre die Möglichkeit einer funktionalen Konvergenz zwischen diesen Systemen mit moderaten Versionen der Richtlinien für Kinderschutz und Familiendienste nahe legen, die in den umfassenderen Ansatz für die Entwicklung von Kindern einbezogen sind. .

Eine Analyse der Verwaltungsdaten zu einem wichtigen Ergebnis ergab außerdem, dass in den letzten zehn Jahren in neun der zehn Länder eine zunehmende Rate von Außer-Haus-Vermittlungen zu verzeichnen war.

Eine kritische Prüfung der Daten hat auch gezeigt, dass ermittelt werden muss, wie die Raten berechnet werden, was in diesen Zählungen enthalten ist und was die Zahlen bedeuten, um die Auswirkungen dieses Trends vollständig zu verstehen.

Verweise

1. Díaz de León, CG und León de la Garza de, EA (s / w). Vergleichsmethode. Entnommen aus eprints.uanl.mx.
2. Ramos Morales, LL (s / w). Vergleichsmethode: Details und Eigenschaften. Im Journal of Political Science. Entnommen aus revcienciapolitica.com.ar.
3. García Garrido, JL; García Ruiz, MJ und Gavari Starkie, E. (2012). Vergleichende Bildung in Zeiten der Globalisierung. Madrid: Editorial UNED.
4. Olivera Labore, CE (2008). Einführung in die vergleichende Bildung. San José: EUNED.
5. Crowhurst, I. (2014, 17. Juli). Vergleichende Forschung in Prostitutionsstudien: Herausforderungen und Chancen. Entnommen aus isaconf.confex.com.
6. Stephenson, LA (2004). Eine vergleichende Studie über kognitive und nichtkognitive Faktoren in Bezug auf den akademischen Erfolg ausländischer Masterstudenten. Entnommen aus drum.lib.umd.edu.
7. Müller, M.; N. Lundblad und W. Mayrhofer (1999, 1. Februar). Ein Vergleich der Personalmanagementpraktiken in Österreich, Deutschland und Schweden. Entnommen aus journals.sagepub.com.
8. Gilbert, N. (2012). Eine vergleichende Studie zu Kinderhilfesystemen: Orientierungen und konkrete Ergebnisse. In Children and Youth Services Review, Band 34, Nr. 3, S. 532-536.
9. Mills, M.; Van de Bunt, GG und Bruijn de, J. (s / f). Vergleichende Forschung. Anhaltende Probleme und vielversprechende Lösungen. Entnommen aus euroac.ffri.hr.