JEROME BRUNER: BIOGRAPHIE, KOGNITIVE THEORIE, BEITRÄGE, WERKE - PSYCHOLOGIE - 2025

Jerome Bruner (1915 - 2016) war ein amerikanischer Psychologe und Professor, der sich eingehend mit kognitiven Phänomenen wie Wahrnehmung, Gedächtnis und Lernen befasste, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen. Er gilt als einer der Väter der kognitiven Psychologie, und seine Beiträge hatten großen Einfluss auf das amerikanische Bildungssystem.

Bruner promovierte 1941 in Psychologie an der renommierten Harvard University, an die er zurückkehrte, um als Professor zu fungieren, nachdem er in der US-Armee als Experte für Psychologie der Kriegsführung gedient hatte. Zwischen 1960 und 1972 leitete er das Zentrum für kognitive Studien dieser Universität; und später zog er nach Oxford, um als Professor für experimentelle Psychologie zu praktizieren.

Quelle: Der Chanticleer 1936

Bruners Studien konzentrierten sich zunächst auf die Einführung von Piagets Theorien über die Entwicklungsstadien von Kindern im schulischen Umfeld. In seinem Buch The Process of Education (1960) argumentierte er, dass ein Kind über jedes Fach unterrichtet werden kann, egal in welchem ​​Entwicklungsstadium es sich befindet, solange es angemessen dargestellt wird.

Laut Jerome Bruner haben alle Kinder eine große natürliche Neugier und sind bestrebt, sich zu qualifizieren und verschiedene Aufgaben zu meistern. Wenn die Herausforderungen jedoch zu schwierig sind, langweilen sie sich und verlieren das Interesse am Lernen. Daher besteht die Aufgabe der Lehrer darin, Herausforderungen zu entwerfen, die herausfordernd genug, aber nicht unmöglich zu bewältigen sind.

Während seiner Karriere als Psychologe schrieb Jerome Bruner viele Bücher. Am bekanntesten ist der bereits erwähnte Bildungsprozess; aber viele andere veröffentlicht. Einige der bekanntesten sind A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), The Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) und The Culture of Education (1996).

Biografie

Frühe Jahre

Jerome Seymour Bruner wurde am 1. Oktober 1915 geboren. Er war der Sohn zweier polnischer Einwanderer, Herman und Rose Bruner. Als er geboren wurde, hatte er ein sehr schweres Sehproblem, das ihn praktisch blind machte. Glücklicherweise unterzog er sich in seinen ersten Lebensjahren zwei Kataraktoperationen, die es ihm ermöglichten, diese Schwierigkeit zu lösen.

In seiner Kindheit besuchte Jerome Bruner verschiedene öffentliche Schulen. Später machte er seinen Abschluss in Psychologie an der Duke University und besuchte später die renommierte Harvard School für seine Promotion, die ihm 1941 verliehen wurde.

Als der Zweite Weltkrieg ausbrach, musste Jerome Bruner unter General Eisenhower beim Militär in der Abteilung Kriegspsychologie dienen. Seine militärische Karriere war jedoch nur von kurzer Dauer, und nach dem Ende des Konflikts kehrte er an die Harvard University zurück, um zum ersten Mal als Professor zu fungieren.

Anfänge als Forscher

Als Bruner zum ersten Mal professionell in die Psychologie eintrat, war es völlig hin- und hergerissen zwischen Behaviorismus (der sich auf das Studium des Lernens konzentrierte) und Wahrnehmungsanalyse (die völlig subjektiv und mentalistisch war).

An der Harvard University selbst war der Mainstream die Psychophysik, die glaubte, dass sich die Psychologie auf das Studium der Sinne konzentrieren sollte und wie sie auf verschiedene Reize reagieren. Von Anfang an widersetzte sich Bruner dieser Sichtweise der Psychologie und schuf eine Wahrnehmungstheorie, die als "Neue Sichtweise" bekannt wurde.

Diese Theorie verteidigte, dass Wahrnehmung nicht sofort geschieht, sondern als Folge der Verarbeitung von Informationen und der unbewussten Auswahl der Reize, die wir erhalten. Von diesem Zeitpunkt an interessierte sich Bruner dafür, wie Menschen die Welt interpretieren, und nicht nur für ihre automatischen Reaktionen.

Bald verließ Bruner das Feld der Wahrnehmung und trat in das Feld der Erkenntnis ein; Das heißt, er begann zu studieren, wie wir denken. Zu dieser Zeit veröffentlichte er A Study of Thought (1956), ein Buch, das er mit Jacqueline Goodnow und George Austin schrieb. Darin untersuchte er die verschiedenen Mechanismen, mit denen wir argumentieren, und die Art und Weise, wie wir die Phänomene kategorisieren, die um uns herum auftreten.

Zentrum für kognitive Studien

Sehr bald begann Jerome Bruner mit seinem Partner George Miller zusammenzuarbeiten, mit dem er zu untersuchen begann, wie Menschen konzeptionelle Modelle erstellen und wie sie Informationen basierend auf ihnen codieren. So gründeten die beiden Wissenschaftler 1960 das Center for Cognitive Studies in Harvard.

Die Prämisse seiner Forschung dort war, dass sich die Psychologie auf das Verständnis kognitiver Prozesse konzentrieren sollte; das heißt, die Art und Weise, wie wir Informationen erfassen, speichern und damit arbeiten. Dieses Zentrum wurde bald zu einem der wichtigsten auf dem Gebiet der Psychologie.

Bildungsjobs

Obwohl er zahlreiche Beiträge auf dem Gebiet der akademischen Psychologie geleistet hat, sind Jerome Bruners bekannteste Werke wahrscheinlich solche, die sich auf Bildung beziehen. Viele dieser Studien wurden während seiner Zeit als Leiter des Zentrums für kognitive Studien durchgeführt.

In Bezug auf die Bildung glaubte dieser Forscher, dass die menschliche Spezies ihre eigene Evolution übernommen hatte, indem sie ihre Umwelt durch Technologie veränderte. Daher hängt unser Überleben davon ab, wie wir unser Wissen über diese Technologie weitergeben und wie wir sie entwickeln können. Aus diesem Grund war für diesen Autor die Ausbildung ein Bereich von größter Bedeutung auf sozialer Ebene.

1959 wurde Bruner gebeten, eine Gruppe der National Academy of Sciences zu leiten, um den Lehrplan in den Vereinigten Staaten zu ändern. Aus diesem Treffen ging The Process of Education hervor, ein Buch, das zum Bestseller wurde und in 19 Sprachen übersetzt wurde.

In dieser Arbeit und daher in seinen Vorschlägen für den neuen amerikanischen Lehrplan stützte sich Bruner auf drei Hauptideen: das Verständnis der Funktionsweise des Geistes als Hauptmechanismus zur Lösung von Problemen, den Einfluss von Piagets Entwicklungstheorie und die Wichtigkeit zu verstehen, wie eine Idee oder Disziplin intern funktioniert.

Letzten Jahren

Bruners Arbeit in der Bildung führte ihn dazu, sich in neuen Bereichen der Forschung und Arbeit zu entwickeln. Zum Beispiel hat er ein Training namens "Man: A Study Course" erstellt. Dieses öffentlich finanzierte Projekt wurde vielfach kritisiert, da es sich vielen konservativeren Werten und Traditionen der amerikanischen Kultur widersetzte.

1972 wurde das Zentrum für kognitive Studien geschlossen, und Bruner zog nach Großbritannien, um als Professor für Psychologie an der Universität von Oxford zu arbeiten. Während ihrer Zeit dort begann sie, die kognitive Entwicklung der frühen Kindheit zu erforschen. Später kehrte er in die USA zurück, als ihm 1981 eine Lehrstelle an der New School für Sozialforschung in New York angeboten wurde.

In den folgenden Jahren recherchierte und veröffentlichte Bruner weiterhin zahlreiche Bücher und Werke. Einige der wichtigsten Veröffentlichungen seiner späteren Zeit waren Real Minds, Possible Worlds, von 1986; und Acts of Meaning, eine Reihe von Vorträgen, die 1990 in Buchform veröffentlicht wurden.

Jerome Bruner starb 2016, nachdem er zahlreiche Werke veröffentlicht und die Richtung, in die sich die Psychologie als Wissenschaft im 20. Jahrhundert bewegte, stark verändert hatte. Bis heute gilt er als einer der 30 wichtigsten Psychologen des gesamten letzten Jahrhunderts.

Kognitive Theorie

Eines der Gebiete, in denen sich Jerome Bruner hervorgetan hat, war das der kognitiven Psychologie. Dieser Autor gilt traditionell als einer der ersten Befürworter dieses Trends in den Vereinigten Staaten. Seine Arbeiten in diesem Bereich begannen im Bereich der Wahrnehmung und Empfindungen, obwohl sie sich später auf andere verwandte Themen ausweiteten.

Wahrnehmung und Empfindung sind nach Bruner aktive Prozesse, in denen der Geist des Menschen vermittelt. Diese Idee widerspricht der traditionellen Vision beider Phänomene, die vom Behaviorismus als automatisch und für alle Menschen gleich angesehen wurden.

Eine von Jerome Bruners ersten Studien zu diesem Thema war als Wert und Notwendigkeit als organisatorische Wahrnehmungsfaktoren bekannt, die er 1947 veröffentlichte. Darin untersuchte er die Bewertungen, die Kinder verschiedener sozialer Klassen aus Holzscheiben mit der Größe machten verschiedener amerikanischer Währungen.

Dieses Experiment zeigte, dass die Bedürfnisse von Kindern aus einer bescheideneren sozialen Klasse dazu führten, dass sie Aufzeichnungen in größerem Maße wertschätzten und sie als größer wahrnahmen, als sie wirklich waren. Im Gegenteil, diejenigen, die aus wohlhabenden Familien stammten, konnten sie objektiver sehen.

Diese und ähnliche Studien bildeten die Grundlage für das, was später als Bruners kognitivistische Theorie bekannt wurde.

Kognitivistische Theorie

Die Grundlage von Jerome Bruners kognitiven Ideen ist das Konzept, dass Menschen keine passiven Subjekte der Informationen sind, die wir von außen erhalten. Im Gegenteil, wir bauen unser gesamtes Wissen auf der Grundlage unserer früheren Ideen, unserer Art, die Welt zu verstehen, unserer Persönlichkeit und einer Reihe anderer grundlegender Aspekte auf.

Auf der anderen Seite verteidigte Bruner die Idee, dass Menschen versuchen, Kategorien von Informationen zu erstellen, in denen wir alles klassifizieren, was mit uns passiert, und alle Elemente, die wir um uns herum finden. Auf diese Weise nehmen wir anhand dieser Kategorien, die dynamisch modifiziert werden, wahr, was mit uns passiert.

Nach der kognitivistischen Theorie helfen uns die Kategorien, die wir im Laufe der Zeit erstellen, Vorhersagen darüber zu treffen, was uns umgibt, Entscheidungen auf der Grundlage der erhaltenen Eingaben zu treffen und die Realität bestmöglich zu verstehen. Diese Theorie basiert weitgehend auf Berechnungen, die zu der Zeit, als Bruner lebte, noch in den Kinderschuhen steckten.

Kategorisierungstools

Andererseits ist der Prozess der Kategorisierung dessen, was uns umgibt, wesentlich, um neues Wissen zu schaffen. Dies erfolgt über zwei verschiedene Tools: Konzepterstellung und Konzepterfassung.

Die Konzeptbildung ist typischer für die frühen Stadien der Entwicklung eines Menschen. Wenn es verwendet wird, erstellt die Person eine neue Kategorie und versucht herauszufinden, welche Objekte, Elemente oder Situationen in diese Kategorie passen könnten. Auf diese Weise werden die in ihnen vorhandenen Muster analysiert, um einen Weg zu finden, sie kohärent zu organisieren.

Im Gegenteil, beim Erwerb von Konzepten versucht die Person nicht mehr, neue Kategorien zu erstellen, sondern die neuen Elemente hinzuzufügen, mit denen sie denen begegnet, die sie zuvor in ihrem Kopf gebildet hatte. Durch diesen Prozess verfeinert die Person zunehmend ihre Kategorien und versteht so die Welt mit zunehmender Komplexität.

Lerntheorie

Bruner

Ab 1967 interessierte sich Bruner für die Art und Weise, wie Kinder ihre geistigen Fähigkeiten entwickeln und wie sie neues Wissen erwerben. In den folgenden Jahrzehnten schuf er eine einheitliche Lerntheorie, die einen großen Einfluss auf die Bildung des offiziellen Lehrplans in den Vereinigten Staaten hatte und auch einen erheblichen Einfluss auf die Bildung anderer Länder hatte.

In der traditionellen Sichtweise der Bildung wird der Lehrer als die wichtigste Figur im Lernprozess angesehen. Seine Funktion besteht darin, Informationen zu übertragen, die die Schüler nach dem passiven Empfang auswendig lernen müssen. Bruner erkannte, dass diese Art, Dinge zu tun, nicht zu dem passte, was er über die Funktionsweise des menschlichen Geistes herausgefunden hatte.

Aus diesem Grund hat dieser Psychologe eine neue Lerntheorie entwickelt, in der die Schüler eher die Protagonisten als ein passives Element sind. Daher müssen Kinder in einem Klassenzimmer aktiv ihr eigenes Wissen aufbauen, ihre eigenen Schemata und Kategorien generieren und neue Ideen zu dem hinzufügen, was sie zuvor durch ihre eigenen Handlungen bereits wussten.

Einer der wichtigsten Teile dieser Theorie ist die Idee, dass die vorherigen Strukturen im Kopf des Schülers in hohem Maße bestimmen werden, was er lernen kann und was nicht. Aus diesem Grund muss der Lehrer als Vermittler fungieren und den Schülern helfen, neue mentale Schemata zu entwickeln, die ihnen im Bildungskontext dienen.

Lernen durch Entdeckung

Eine der bekanntesten Theorien von Jerome Bruner ist das Lernen von Entdeckungen. Die Grundidee dahinter ist, dass Kinder nicht wie bisher angenommen passiv lernen, sondern als Wirkstoffe. Ihre Hauptmethode, um neue Informationen zu erhalten, besteht darin, sich auf Ihre Umgebung zu beziehen und zu versuchen, diese zu verstehen.

Auf diese Weise verteidigte Bruner die Notwendigkeit, Unabhängigkeit, Erforschung und Neugier bei Kindern zu fördern. Sein pädagogischer Ansatz zielte darauf ab, Fähigkeiten wie schriftlichen und verbalen Ausdruck, Argumentation, kognitive Flexibilität, Problemlösung sowie logisches und kreatives Denken zu verbessern.

Diese Theorie widerspricht der traditionellen Auffassung von Bildung, in der sich die Schüler darauf beschränken müssen, passiv Wissen aufzunehmen, das von außen zu ihnen kommt. Auf praktischer Ebene würde sich ein auf Entdeckungslernen basierendes Bildungssystem daher völlig von dem derzeit existierenden unterscheiden.

Obwohl Bruners Ideen nie global umgesetzt wurden, wie er es gerne gehabt hätte, gibt es jetzt einige experimentelle Zentren, die seine Theorien zum Entdeckungslernen in die Praxis umsetzen.

Sonstige Beiträge

Jerome bruner

Obwohl seine Beiträge als Förderer der kognitiven Psychologie in den USA und als Schöpfer einer neuen Vision des Lernens die wichtigsten seiner Karriere waren, ist die Wahrheit, dass Jerome Bruner während seiner gesamten Karriere in vielen verschiedenen Bereichen gearbeitet hat. Professionelles Leben.

Zum Beispiel arbeitete Bruner in den 1980er Jahren an einer Idee, die als "Theorie der narrativen Konstruktion der Realität" bekannt war. Dies basiert auf dem Konzept, dass es zwei Denkweisen gibt, eine paradigmatische und eine narrative.

Während die paradigmatische Denkweise zur Klassifizierung und Kategorisierung dient, wird die Erzählung verwendet, um die Ereignisse des täglichen Lebens in Form von Erzählungen zu interpretieren. Nach dieser Theorie sollte das Hauptziel der Psychologie darin bestehen, diese Erzählungen und die Art und Weise zu verstehen, wie wir verstehen, was täglich mit uns passiert.

Andererseits hat Bruner in den letzten Jahren seines Lebens auch die Beziehung zwischen Psychologie und Rechtspraxis erforscht. Auf diese Weise wurde er einer der Pioniere der Justizpsychologie, ein Bereich, der heute an Dynamik gewinnt.

Theaterstücke

Während seiner langen Karriere als Psychologe und Forscher schrieb Jerome Bruner eine Vielzahl von Büchern, Werken und Aufsätzen. Einige der wichtigsten sind die folgenden:

- Eine Studie des Denkens (1956).

- Der Bildungsprozess (1960).

- Auf dem Weg zu einer Theorie des Unterrichts (1966).

- Kinder sprechen: Sprache lernen (1983).

- Reale Köpfe, mögliche Welten (1985).

- Bedeutungsakte (1990).

- Die Kultur der Bildung (1996).

Verweise

1. "Jerome Bruner" in: Berühmte Psychologen. Abgerufen am: 04. November 2019 von Berühmten Psychologen :amouspsychologists.com.
2. "Lerntheorien nach Bruner" in: Online-Psychologie. Abgerufen am: 04. November 2019 von Online Psychology: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: Biographie des Förderers der kognitiven Revolution" in: Psychologie und Geist. Abgerufen am: 4. November 2019 von Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
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5. "Jerome Bruner" in: Wikipedia. Abgerufen am: 04. November 2019 von Wikipedia: en.wikipedia.org.