HENRI WALLON: BIOGRAPHIE, BILDUNGSTHEORIE, STADIEN - PSYCHOLOGIE - 2025

Henri Wallon (1879 - 1963) war ein in Frankreich geborener Pädagoge und Psychologe, der sein Leben der Erforschung der Kinderpsychologie und der Reifungsphasen widmete, die Menschen in unserer Kindheit durchlaufen. Seine Werke, Theorien und Ideen gelten neben den so bekannten Persönlichkeiten wie Lev Vigotsky und Jean Piaget als einige der wichtigsten in der Entwicklungspsychologie.

Im Gegensatz zu diesen beiden Autoren war Henri Wallon kein Extremist in der Debatte zwischen Genetik und Umwelt und glaubte, dass beide Faktoren ein großes Gewicht auf die Entwicklung von Fähigkeiten, Persönlichkeit und Art des Seins von Kindern hatten. Für ihn diente die Genetik als Grundlage, und die Erfahrungen jedes Einzelnen führten dazu, dass bestimmte Merkmale des Menschen mehr oder weniger stark entwickelt wurden.

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Auf der anderen Seite glaubte Wallon, dass die kognitive, affektive, biologische und soziale Entwicklung nicht kontinuierlich war, sondern gestaffelt ablief. Für diesen Psychologen treten Kinder in Krisenmomente ein, in denen ihre Eigenschaften neu organisiert werden, die als "Entwicklungsstadien" bekannt waren. Das Hauptaugenmerk seiner Arbeit lag auf der Beschreibung jedes einzelnen von ihnen.

Darüber hinaus war Henri Wallon zu seiner Zeit auch ein bekannter politischer Aktivist, der von den marxistischen Ideen beeinflusst wurde, die zu dieser Zeit an Popularität gewannen. Auf diesem Gebiet erlangte er eine wichtige Position innerhalb des französischen Bildungssystems und versuchte, es entsprechend seinem Denken zu reformieren.

Biografie

Frühe Jahre

Henri Wallon wurde am 15. Juni 1879 in Paris geboren. Er war der Enkel des berühmten Henri-Alexandre Wallon, von dem er seinen Namen erhielt. Sein Großvater spielte eine entscheidende Rolle bei der Schaffung der Französischen Dritten Republik, die ihm den Spitznamen "Vater der Republik" gab. Aus diesem Grund stammte dieser Psychologe und Philosoph aus einer ziemlich wohlhabenden Familie.

Über die ersten Jahre seines Lebens ist wenig bekannt. Es ist jedoch bekannt, dass er sein Studium an der École Normale Supérieure in Paris begann, von der er zwei Abschlüsse erhielt: einen in Philosophie im Jahr 1902 und einen in Medizin sechs Jahre später.

Trotzdem hatte er kaum Zeit zum Üben, als er wegen des Ausbruchs des Ersten Weltkriegs an der französischen Front dienen musste.

Zwei waren die Faktoren, die das Leben von Henri Wallon während des Krieges beeinflussten. Einerseits konnte er in dieser Zeit die Hirnverletzungen von auf dem Schlachtfeld getöteten oder verwundeten Soldaten analysieren. Die Entdeckungen, die er in dieser Zeit machte, dienten ihm später, als er als Psychiater praktizierte.

Andererseits ließen ihn die Schrecken des Krieges einen tiefen Hass gegen die totalitären Gedanken der Rechten entwickeln, und er begann, sich den sozialistischen Ideen der französischen Linken des Augenblicks zunehmend zu nähern.

Dies führte schließlich zu seiner Zugehörigkeit zu marxistischen Ideen, die sowohl sein persönliches Leben als auch seine Forschung stark beeinflussten.

Leben nach dem Krieg

Nach seiner Rückkehr von der französischen Front praktizierte Henri Wallon Medizin in verschiedenen psychiatrischen Krankenhäusern, wahrscheinlich beeinflusst von seinen eigenen Kriegserfahrungen.

Obwohl er bis 1931 auf diesem Gebiet tätig war, interessierte er sich in dieser Zeit auch für die Bildungsentwicklung von Kindern und hielt sogar Vorlesungen zu diesem Thema an der renommierten Sorbonne-Universität.

Tatsächlich gründete er 1925 in diesem Bildungszentrum sein Labor für Kinderpsychobiologie, in dem er begann, Forschungen zur Entwicklung von Kindern durchzuführen.

Im selben Jahr promovierte er in Psychologie dank seiner Dissertation über die Erziehung von Kindern in Schwierigkeiten, mit der er 1945 sein Buch The Turbulent Child schrieb.

Zu dieser Zeit führte er nach der Einrichtung seines Labors zahlreiche Untersuchungen durch, die es ihm ermöglichten, einen großen Teil seiner einflussreichsten Werke zu schreiben. Darüber hinaus engagierte er sich allmählich im politischen Bereich.

Zum Beispiel trat er 1931 dem New Russia Circle in Moskau bei, einer Gruppe, die sich dem Studium der Disziplin des dialektischen Materialismus widmete.

Ich arbeite in Politik und Lehre

1937 wurde Wallon Präsident einer der wichtigsten Kinderschutzinstitutionen seines Landes: des International Office pour l'Enfance, das häufig unter dem Akronym OIE bekannt ist. Diese Organisation ist einer der Vorläufer der UNESCO.

Nach seiner Rückkehr von der Kriegsfront arbeitete Wallon auch mit anderen Intellektuellen seiner Zeit zusammen, um ein Projekt zu entwickeln, das auf die Reform des französischen Bildungssystems abzielte und auf sozialistischen Idealen wie Chancengleichheit und Bildungsunterschieden beruhte Umstände jedes Schülers. Dieses Projekt konnte jedoch niemals durchgeführt werden.

Schließlich schuf dieser Forscher aus seiner Position als Direktor des Instituts für Psychologie an der Universität von Paris eine der wichtigsten Veröffentlichungen auf dem Gebiet der Kinder- und Bildungspsychologie: Enfance, die ab 1948 veröffentlicht wurde.

Seine politischen Ideale brachten ihm jedoch zeitlebens viele Probleme. Aufgrund seiner anfänglichen Sympathie für die liberale Linke Frankreichs suchte die Gestapo (die Geheimpolizei der NSDAP) während des Zweiten Weltkriegs nach ihm, um ihn zu verhaften, so dass er eine Zeit lang versteckt bleiben musste.

Im Laufe der Jahre radikalisierten sich seine antifaschistischen Positionen bis zu dem Punkt, an dem er sich 1942 der Kommunistischen Partei Frankreichs anschloss. Seine Beziehung zu dieser Institution blieb bis zu seinem Tod in Kraft.

Pädagogische Theorie

Henri Wallons Ausgangspunkt war sehr entscheidend für die Gestaltung seines Denkens. Einerseits vergingen seine ersten Lebensjahre zwischen dem Studium der Philosophie und der Medizin, beides Disziplinen, die seine Arbeit stark beeinflussten.

Darüber hinaus war die Psychologie zu dieser Zeit noch eine sehr junge Disziplin, und es gab viele Debatten über ihre Grundlagen.

Zu dieser Zeit glaubten viele Forscher, dass eine wissenschaftliche Psychologie aufgrund der rein subjektiven Natur der menschlichen Erfahrung nicht existieren könne. Die einflussreichste Strömung war außerdem die Psychoanalyse von Sigmund Freud, die auf Erklärungen ohne empirische Grundlage beruhte und dem Unbewussten äußerste Bedeutung beimaß.

Wallon ging von einer anderen Basis aus als diese Ideen. Sein Interesse galt dem Verständnis des menschlichen Bewusstseins als Hauptmotor des geistigen Fortschritts des Einzelnen, aber er glaubte, dass dieser Prozess sowohl von biologischen als auch von sozialen Faktoren beeinflusst wurde.

Um die Entwicklung des Kindes zu verstehen, war es daher notwendig, vier Elemente zu untersuchen: Emotion, Umwelt, Handeln und die Menschen um das Individuum.

Auf diese Weise nahm Wallon eine Zwischenposition zwischen den beiden Positionen der Debatte ein und bekräftigte, dass die Psychologie sowohl zum Bereich der Naturwissenschaften als auch der humanistischen Wissenschaften gehört. Viele seiner Ideen können als Vorläufer für andere aktuelle Ansätze wie die Systemtheorie angesehen werden.

Grundlagen seines Denkens

Wallons Ideen wurden enorm vom Marxismus beeinflusst, insbesondere vom dialektischen Materialismus. In diesem Sinne erkannte er die Bedeutung der Biologie für das menschliche Verhalten, versuchte jedoch, das menschliche Handeln nicht auf einen einfachen Satz chemischer und genetischer Elemente zu reduzieren.

Darüber hinaus lehnt er auch den rationalen Idealismus ab, der argumentierte, dass jeder Einzelne völlig einzigartig sei und daher keine wissenschaftliche Psychologie schaffen könne. Obwohl Wallon anerkannte, dass es individuelle Unterschiede gab, glaubte er, dass es auch Elemente gab, die allen Menschen gemeinsam waren, was heute in dieser Disziplin akzeptiert wird.

Um die Entwicklung von Kindern und den besten Weg zu ihrer Erziehung zu untersuchen, versuchte Wallon daher, sowohl die biologischen Grundlagen des Verhaltens als auch den Einfluss verschiedener Faktoren auf die intellektuelle Bildung von Schülern zu verstehen.

Zu diesem Zweck verwendete er verschiedene Methoden, beispielsweise den Vergleich der Leistung normotypischer Schüler mit denen anderer mit verschiedenen Behinderungen.

Darüber hinaus wurde der Einfluss von Faktoren wie Familienstruktur, Elternschaftsumfeld, sozioökonomischem Status von Familien und verschiedenen Bildungstechniken und -methoden auf die Leistung von Kindern im akademischen Umfeld untersucht.

Entwicklungsstadien des Kindes

In Henri Wallons Theorie ist die kindliche Entwicklung eng mit einer Reihe von mentalen Stadien verbunden, wie dies in Piagets Arbeit der Fall war.

Während Piaget sich auf die Fähigkeit von Kindern stützte, logische Probleme zu lösen, um die Phasen seiner Theorie zu bestimmen, war Wallon mehr an der Beziehung des Individuums zu seiner Umgebung interessiert.

Auf diese Weise unterschied Wallon zwischen zwei Elementen, auf die man achten musste, um zu verstehen, in welchem ​​Entwicklungsstadium sich ein Kind befindet:

- Die dominierende Funktion, dh die Aktivität, die der Einzelne am meisten ausführt. Laut Wallon gibt es für jede Entwicklungsstufe eine andere.

- Die Ausrichtung dieser Aktivität. In einigen Phasen ist das Individuum selbstorientierter, während in anderen seine Aufmerksamkeit äußerlich ist.

Auf diese Weise beschrieb der Forscher fünf verschiedene Stadien der kindlichen Entwicklung: motorische und emotionale Impulsivität, sensomotorisch und projektiv, Personalismus, kategorisches Denken sowie Pubertät und Jugend.

Jede dieser Stufen wird nachstehend beschrieben.

1- Stadium der motorischen und emotionalen Impulsivität

Die erste von Wallon beschriebene Phase erstreckt sich bis zum ersten Lebensjahr des Kindes. Darin ist die Orientierung nach innen gerichtet, da sich der Einzelne darauf konzentriert, sich selbst aufzubauen. Darüber hinaus ist der größte Einfluss in diesem Stadium die Emotion, die es dem Säugling ermöglicht, sich effektiv auf seine Umgebung zu beziehen.

2- Sensomotorische und projektive Phase

Die zweite Phase der Walon-Entwicklung umfasst bis zu 3 Lebensjahre. Darin erscheinen zwei Hauptziele: die Fähigkeiten zu erwerben, die das Kind benötigt, um alle Arten von Objekten zu manipulieren, und in der Lage zu sein, die Menschen um sich herum nachzuahmen. Aus diesem Grund ist die Ausrichtung zu diesem Zeitpunkt hauptsächlich extern.

3- Stadium des Personalismus

Von 2 bis 3 Lebensjahren bis ungefähr 5 Jahren wird dem Kind bewusst, wer es ist, und es versucht sich hauptsächlich von den anderen abzuheben.

Dafür entwickeln sich motorische und expressive Fähigkeiten dramatisch, während zum ersten Mal ein sehr ausgeprägter Narzissmus auftritt. Auch in diesem Stadium ist die Ausrichtung nach innen gerichtet.

4- Stufe des kategorialen Denkens

In dieser Phase, die ungefähr bis zu 9 Lebensjahre umfasst, beginnt das Kind, sein Wissen und seine Gedanken zunächst ungenau und allgemein und dann immer systematischer zu organisieren.

Seine Hauptabsicht ist es, die Welt um ihn herum mit den ihm zur Verfügung stehenden Werkzeugen zu verstehen. Auch hier ist die Ausrichtung nach außen gerichtet.

5- Stadium der Pubertät und Jugend

Bis zum Eintreffen von 12 Jahren erleben Kinder gewisse Widersprüche zwischen dem, was sie zu wissen glauben, und dem, was sie in ihrer Umgebung für sich selbst zu beobachten beginnen. Seine Hauptmotivation ist es daher, diese Widersprüche aufzulösen, sodass seine Ausrichtung intern ist. Wiederum ist eines der Hauptanliegen die Bestätigung des Selbst.

Sonstige Beiträge

Neben seiner berühmten Entwicklungstheorie, die vor allem aufgrund der politischen Zugehörigkeit des Autors nicht so populär war wie die von Piaget, arbeitete Henri Wallon auch in anderen Bereichen wie der Erstellung von Bildungsprogrammen und der Untersuchung individueller Unterschiede zwischen Kindern und die Anwendung marxistischer Ideen auf Bereiche wie Psychologie und Bildung.

Andererseits war Wallon einer der ersten Psychologen in der Geschichte, der bestätigte, dass sowohl biologische als auch soziale Faktoren für die Entwicklung von Kindern gleichermaßen wichtig sind. Aus diesem Grund wird es als einer der Vorläufer einiger Ströme wie der systemischen Therapie angesehen.

Veröffentlichte Werke

Wallon war ein ziemlich produktiver Autor. Als nächstes werden wir einige seiner wichtigsten Werke sehen.

- Die Ursprünge des Charakters im Kind.

- Kinderpsychologie von der Geburt bis 7 Jahre.

- Die psychologische Entwicklung des Kindes.

- Vom Akt zum Denken.

- Die Ursprünge des Denkens im Kind.

Verweise

1. "Henri Wallon" in: Biografien und Leben. Abgerufen am: 27. Juni 2019 von Biographies and Lives: biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" in: Berühmte Psychologen. Abgerufen am: 27. Juni 2019 von Famous Psychologists :amouspsychologists.org.
3. "Henri Wallon" in: Ecured. Abgerufen am: 27. Juni 2019 von Ecured: ecured.cu.
4. "Henri Wallon: Biographie des Begründers der Genetischen Psychologie" in: Psychologie und Geist. Abgerufen am: 27. Juni 2019 von Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Henri Wallon" in: Wikipedia. Abgerufen am: 27. Juni 2019 von Wikipedia: es.wikipedia.org.