KONSTRUKTIVISMUS: URSPRUNG, HISTORISCHER KONTEXT, THEORIE UND AUTOREN - PSYCHOLOGIE - 2025

Der Konstruktivismus ist ein pädagogisches Modell, das die Notwendigkeit aufwirft, den Schülern eine Reihe von Werkzeugen zur Verfügung zu stellen, mit denen sie ihre eigenen Kriterien erstellen und lernen können, um künftige Probleme zu lösen.

Für das konstruktivistische Denken wird Wissen als ein Konstruktionsprozess verstanden, den die Person - oder der Student - durchlaufen muss, um sich als Mensch zu entwickeln. Dieser Prozess wird dynamisch durchgeführt, daher muss der Schüler eine partizipative und interaktive Haltung einnehmen.

Für das konstruktivistische Denken wird Wissen als ein Konstruktionsprozess verstanden, den die Person - oder der Student - durchlaufen muss, um sich als Mensch zu entwickeln. Quelle: pixabay.com

Folglich wird bestätigt, dass Konstruktivismus eine Art von Lehre ist, die auf Handeln ausgerichtet ist; Ziel ist es, dass die Schüler aktive Agenten werden und nicht nur passiv Informationen erhalten, wie dies im traditionellen Unterricht häufig der Fall ist.

Ebenso berücksichtigt dieses pädagogische Modell, dass eine Person nicht das Ergebnis ihrer Umgebung ist. In der Realität wird für den Konstruktivismus jedes Individuum aus einer Selbstkonstruktion gebildet, die kontinuierlich durchgeführt wird und von der Realität und den inneren Fähigkeiten der Person beeinflusst wird.

Diese pädagogische Strömung wurde von zwei Hauptautoren verteidigt: Lev Vygotsky und Jean Piaget. Vygotsky konzentrierte sich darauf zu wissen, wie das soziale Umfeld die innere Konstruktion von Menschen beeinflusst; Im Gegenteil, Piaget konzentrierte sich darauf zu untersuchen, wie Menschen ihr Wissen auf der Grundlage ihrer Interaktion mit der Realität aufbauen.

Obwohl diese Autoren unterschiedliche Perspektiven verfolgten, waren sie sich beide einig, dass alle Menschen aktive Schüler sind, die in der Lage sind, Wissen selbst zu entwickeln. Sie waren auch der Ansicht, dass Wissen nicht berechnet werden kann, da es für jede Person unterschiedlich ist und je nach den Erfahrungen und Subjektivitäten jedes Einzelnen variiert.

Ursprung und historischer Kontext des Konstruktivismus

Antike

Der Konstruktivismus reflektiert die Art und Weise, wie Wissen produziert und erhalten wird. Aus diesem Grund verbinden es viele Autoren mit philosophischem Denken.

Tatsächlich wird angenommen, dass der Konstruktivismus seine Anfänge bei den alten vorsokratischen Philosophen (dh vor Sokrates) hatte, insbesondere bei Xenophanes (570-478 v. Chr.).

Xenophanes Malerei

Dieser Denker war der Ansicht, dass Menschen nicht von Geburt an von den Göttern unterrichtet werden (wie zuvor angenommen), sondern dass in Wirklichkeit ein Suchprozess erforderlich ist, der im Laufe der Zeit zu größeren Entdeckungen und Lernprozessen führen wird.

Mit Xenophanes wurden Analyse und kritische Tradition geboren; Darüber hinaus war dieser Philosoph der unabhängigen Reflexion verpflichtet, was impliziert, dass jeder Mensch über die notwendigen Fähigkeiten verfügt, um für sich selbst zu denken und zu lernen.

Ein weiterer wichtiger Autor der Antike, der die Geburt des Konstruktivismus beeinflusste, war Heraklit (540-475 v. Chr.). Dieser Denker bestätigte, dass sich alles, was existiert, ständig ändert, daher ist das Leben ein Prozess voller Veränderungen.

Heraklit-Skulptur

Folglich ändert sich auch das Wissen und variiert je nach den Veränderungen, die Gemeinschaften und Einzelpersonen erfahren.

Spätere Jahrhunderte

René Descartes, obwohl er mit den Argumenten der Autorität nicht einverstanden war, verwendete sie in seinen Werken. Über Wikimedia Commons.

Später gibt es die Figur von Descartes (1596-1650), dessen philosophische Beiträge zur Unterstützung der konstruktivistischen Theorie dienten. Tatsächlich bestätigte dieser Denker in einem seiner Briefe, dass Menschen nur wissen können, was sie selbst bauen.

Kant, Hauptdenker des Apriorismus. Quelle: nach Veit Hans Schnorr

Kant (1724-1804) war auch ein Autor, der sich mit dem Thema des Wissenserwerbs befasste. Das Wissen um die Realität ist für ihn ein ständiger Anpassungsprozess; Nach Kant entwickeln Menschen ihre Realitätsmodelle während ihres gesamten Evolutionsprozesses, wodurch sie ihr Verhalten aufbauen können.

Entstehung des Konstruktivismus als pädagogisches Modell

Obwohl andere Autoren bereits über Wissen nachgedacht hatten, wurde der Konstruktivismus als Konzept mit Jean Piaget (1896-1980) geboren, einem Psychologen, der sich der Untersuchung der Art und Weise widmete, wie sich das Wissen von Kindern entwickelte und veränderte.

Durch diese Studien konnte Piaget eine Lerntheorie formulieren. Darin stellte der Autor fest, dass jeder Mensch eine andere Wahrnehmung der Realität hat, daher ist auch seine Art, Wissen zu interpretieren, unterschiedlich.

Jeder Mensch hat eine andere Wahrnehmung der Realität, daher ist auch seine Art, Wissen zu interpretieren, unterschiedlich. Quelle: pixabay.com

Obwohl Piagets Theorien als Ursprung des Konstruktivismus angesehen werden, wurde die Entwicklung dieses Modells erst in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts, insbesondere zwischen den 1950er und 1970er Jahren, vertieft.

Ab 1980 gelang es dem konstruktivistischen Modell dann, sich vollständig zu konsolidieren. Dies führte zur Entstehung von zwei Aspekten: dem kritischen Trend und dem radikalen Trend.

Der kritische Konstruktivismus konzentriert sich hauptsächlich auf die inneren Prozesse des Individuums, während der radikale Konstruktivismus auf der Prämisse beruht, dass es unmöglich ist, das Reale vollständig zu kennen.

Konstruktivistische Theorie

Man kann sagen, dass die konstruktivistische Theorie auf fünf Prinzipien basiert:

- Menschliche Interaktion mit der Umwelt

Dieses Prinzip bezieht sich auf die Tatsache, dass die Konstruktion von Wissen durch die Beziehung beeinflusst wird, die der Mensch zu der Umgebung unterhält, in der er sich entwickelt. Zum Beispiel wird eine Person ihr Wissen unter anderem auf der Grundlage ihrer Familie, ihrer Arbeit und ihrer Bildungserfahrungen aufbauen.

- Frühere Erfahrungen setzen voraus, dass das nächste Wissen aufgebaut wird

Dies bedeutet, dass die Erfahrungen, die Menschen während ihres gesamten Lebens machen, die Art und Weise beeinflussen, wie sie mit neuem Wissen umgehen. Mit anderen Worten, das zuvor erworbene Wissen wird bei der Konstruktion des neuen Lernens ein erhebliches Gewicht haben.

Zum Beispiel: Ein junger Mann hat gelernt, dass es zum Kochen von Bohnen ratsam ist, diese am Vortag einzuweichen. Dieses Wissen wird diesen jungen Mann beeinflussen, wenn er beschließt, andere Getreidesorten wie Linsen zuzubereiten.

- Die Ausarbeitung eines „Sinnes“ aus den Erfahrungen

Durch die erworbenen Erfahrungen und Kenntnisse gibt der Mensch der Realität einen Sinn; das heißt, es gibt seiner Existenz einen Sinn.

- Die aktive Organisation

Wie oben erwähnt, betrachtet der Konstruktivismus das Lernen als eine kontinuierliche Konstruktion, bei der der Lernende aktiv an diesem Prozess teilnimmt.

Aus diesem Grund wird bestätigt, dass es sich um eine aktive Organisation handelt: Der Schüler oder Lehrling organisiert seine neuen Erfahrungen und Kenntnisse, sobald er sie erhält. Auf diese Weise können Sie Ihre Wahrnehmung der Realität gestalten.

Wenn Menschen neues Wissen erwerben, passen sie sich den Bedürfnissen der Realität und der Umgebung an, in der sie leben. Quelle: pixabay.com

- Die Anpassung zwischen Wissen und Realität

Dieses Prinzip legt fest, dass der Mensch, wenn er neues Wissen erwirbt, an die Bedürfnisse der Realität und der Umgebung angepasst wird, in der er lebt. Diese Anpassung ermöglicht es ihm, sich sein ganzes Leben lang kognitiv zu entwickeln.

Autoren und ihre Ideen

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Über Wikimedia Commons.

Er war ein Schweizer Psychologe und Biologe, bekannt für seine Beiträge zur genetischen Erkenntnistheorie; Er zeichnete sich auch durch die Entwicklung der konstruktivistischen Theorie und das Studium von Kindheitsmustern aus.

In Bezug auf seine Ideen war Piaget dadurch gekennzeichnet, dass er verteidigte, dass menschliches Wissen eine Folge der Interaktion zwischen dem Individuum und der Realität ist, in der er lebt. Das Individuum baut durch Handeln in der Umgebung, in der es tätig ist, Strukturen in seinem eigenen Geist auf.

Dieser Autor erkannte jedoch, dass es im Menschen bestimmte angeborene Fähigkeiten gibt, die es ihm ermöglichen, von Geburt an in der Welt zu handeln. Dies zeigt sich in der Fähigkeit von Menschen, Informationen von einem frühen Alter an zu senden oder zu empfangen.

- Assimilation und Unterbringung

Im Allgemeinen erklärte Piaget, dass die Intelligenz und die kognitiven Fähigkeiten der Menschen eng mit der sozialen und physischen Umgebung verbunden sind, in der sie tätig sind. Dieses Phänomen entwickelt sich in zwei Prozessen: Assimilation und Akkommodation.

Der erste bezieht sich auf die Art und Weise, wie Menschen neues Wissen in ihre mentalen Schemata integrieren; Die zweite bezieht sich auf die Anpassungsfähigkeit, die Menschen haben, um dieses neue Wissen in ihre Realität einzuführen.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Über Wikimedia Commons.

Er war ein russischer Psychologe, der sich durch seine Entwicklungstheorie und die Gründung der historisch-kulturellen Psychologie auszeichnete. Heute gilt er als einer der bekanntesten und einflussreichsten Psychologen.

- Kultureller Einfluss auf die kognitive Entwicklung

Dieser Autor zeichnete sich dadurch aus, dass er die Bedeutung der Kultur für die Entwicklung von Kindern verteidigte. Für Vygotsky kann die individuelle Entwicklung jedes Menschen nicht verstanden werden, ohne die Umgebung zu berücksichtigen, in der sich dieser Mensch entwickelt.

Aus diesem Grund wird das Kind Fähigkeiten und Erfahrungen entwickeln, die mit seinem kulturellen Umfeld zusammenhängen.

Das heißt, die Wahrnehmungsfähigkeiten von Kindern werden entsprechend den mentalen Werkzeugen verändert, die die Kultur ihnen bietet. Es ist erwähnenswert, dass Kultur verschiedene Elemente und Konzepte wie Religion, Traditionen, Geschichte und Sprache umfasst.

Ebenso kann das Kind - oder die Person -, nachdem es Kontakt zu einem Aspekt seines sozialen Umfelds hat, die Erfahrung verinnerlichen und in eine neue Form des Wissens verwandeln.

Um diese Theorie zu verstehen, schlug Vygotsky das folgende Beispiel vor: Wenn ein Kind einen Erwachsenen visualisiert, der mit dem Finger zeigt, wird das Kind diese Geste zunächst als unbedeutende Bewegung wahrnehmen; Indem das Kind die Reaktion anderer Menschen auf diese Geste beobachtet, weist es ihr eine Bedeutung zu.

Auf diese Weise wird erkannt, wie das kulturelle Umfeld die kognitive Entwicklung des Menschen beeinflusst.

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