BENJAMIN BLOOM: BIOGRAPHIE, DENKEN, TAXONOMIE, BEITRÄGE - PSYCHOLOGIE - 2026

Benjamin Bloom war ein amerikanischer Bildungspsychologe, der im Februar 1913 geboren wurde und im September 1999 starb. Er war eine der wichtigsten Figuren des 20. Jahrhunderts auf dem Gebiet der Bildungspsychologie, insbesondere dank seiner Beiträge zur Klassifizierung von Bildungszielen .

Bloom untersuchte, wie das Bildungs- und Familienumfeld das Erreichen von Unterrichtszielen und die Beherrschung in diesem Bereich beeinflusst. Darüber hinaus teilte er die Bildungsziele in drei Bereiche ein: affektiv, psychomotorisch und kognitiv. Mit dieser Taxonomie wollte er dem Bildungssystem helfen, sich auf alle drei Bereiche zu konzentrieren.

Benjamin Bloom
Von: Yeruhamdavid

Die Taxonomie von Benjamin Bloom hat im Bereich der formalen Bildung einen großen Einfluss gehabt. Im Gegensatz zu anderen Klassifikationen ist Ihre Klassifikation hierarchisch. Dies bedeutet, dass es seiner Meinung nach zunächst notwendig ist, die in den vorherigen Schritten gefundenen Kenntnisse zu beherrschen, um Wissen zu erwerben, das sich im höchsten Teil der Skala befindet.

Auf der anderen Seite führte Bloom auch verschiedene Untersuchungen zur Beherrschung des Lernens durch. Es zeigte sich unter anderem, dass der Schlüssel zum Erfolg nicht die Existenz einer großen angeborenen intellektuellen Kapazität ist, sondern die ständige Anstrengung und die Möglichkeiten, die der Person geboten werden.

Biografie

Benjamin S. Bloom wurde am 21. Februar 1913 in Lansford (Pennsylvania), einer Stadt in den Vereinigten Staaten, geboren. Von seiner Kindheit an sagten diejenigen, die ihn kannten, dass er eine große Neugier auf die Welt um sich herum habe, und er begann bereits in jungen Jahren, verschiedene Themen durch Lesen zu untersuchen.

Bloom war das, was heute als ein Kind mit hohen Fähigkeiten angesehen wird. Schon in jungen Jahren lernte er lesen und konnte auch sehr komplexe Texte verstehen und sich an alles erinnern, was er las. In seiner Heimatstadt hatte er den Ruf, Bücher aus der öffentlichen Bibliothek auszuchecken und am selben Tag zurückzugeben, nachdem er sie innerhalb weniger Stunden gelesen hatte.

Nach dem Abitur schrieb er sich an der University of Pennsylvania ein, von der er einen Abschluss und einen Master-Abschluss machte. Später promovierte er in Pädagogik an der Universität von Chicago und machte 1942 seinen Abschluss. Von 1940 bis 1943 war er Mitglied des Prüfungsausschusses des Zentrums und wurde später Prüfer.

Zur gleichen Zeit, als er diese Aufgabe wahrnahm, widmete sich Benjamin Bloom auch dem Unterrichten von Bildungskursen und der Erforschung dieses Themas. Sein Hauptziel war es, herauszufinden, wie Bildung den Menschen am besten helfen kann, ihr volles Potenzial auszuschöpfen, eine Aufgabe, der er sich während seiner Lehrjahre widmete.

Sein Ruhm auf dem Gebiet der Bildung hat sein Leben lang nicht aufgehört zu wachsen und wurde Berater von Regierungen von Ländern wie Indien und Israel. 1999, im Alter von 86 Jahren, starb Bloom in seinem Haus in Chicago, nachdem er die meisten der bisher existierenden Theorien über Bildung revolutioniert hatte.

Habe gedacht

Benjamin Bloom widmete sich hauptsächlich der pädagogischen Psychologie. Sein Ziel war es, den besten Weg zu finden, um menschliche Exzellenz zu entwickeln, von der er glaubte, dass sie durch Anstrengung erlangt werden musste, anstatt wie bisher angenommen angeboren zu sein. Die meisten seiner Studien bezogen sich auf diese Idee.

Zusätzlich zu seiner Taxonomie der Bildungsziele und ihrer Einteilung in kognitive, affektive und psychomotorische (möglicherweise sein berühmtester) Beitrag untersuchte Bloom auch die verschiedenen Faktoren, die die Beherrschung eines bestimmten Fachs beeinflussen, und entwickelte ein Modell in Bezug auf das Talententwicklung.

Auf der anderen Seite glaubte Benjamin Bloom, dass die ersten vier Lebensjahre eines Menschen entscheidend für die Bildung seiner zukünftigen kognitiven Fähigkeiten sind. Aus diesem Grund versuchte er herauszufinden, welche Umwelt-, Bildungs- und Ernährungsfaktoren in dieser wichtigen Zeit die besten Ergebnisse erzielen konnten.

Darüber hinaus glaubte Bloom, dass Unterschiede in der Intelligenz und anderen psychologischen Faktoren in den ersten vier Lebensjahren nicht sehr unterschiedlich sind.

Trotzdem war für ihn die Beherrschung eines bestimmten Wissensbereichs nicht mit angeborenen Fähigkeiten verbunden, sondern mit einer über viele Jahre hinweg anhaltenden Anstrengung.

Taxonomie

Blooms Taxonomie der Bildungsziele ist eine Klassifizierung der verschiedenen Ziele und Fähigkeiten, die Pädagogen für ihre Schüler festlegen können. Bloom teilte alle möglichen Ziele der Bildung in drei Klassen ein: affektiv, psychomotorisch und kognitiv.

Die Taxonomie von Bloom ist hierarchisch. Dies bedeutet, dass es zum Erlernen des komplexesten Wissens jedes Typs erforderlich ist, das einfachste zu beherrschen. Ziel dieser Klassifizierung war es, den Pädagogen zu mehr Effizienz zu verhelfen und sich auf alle drei Bereiche zu konzentrieren, damit die Bildung ganzheitlicher wird.

Obwohl Benjamin Bloom sich hauptsächlich auf die kognitive Dimension konzentrierte, wurde seine Taxonomie später erweitert, um das Wissen, das in den anderen Bereichen erreicht werden kann, besser zu erklären.

Affektive Ziele

Affektive Klassenfähigkeiten haben mit der Art und Weise zu tun, wie eine Person emotional reagiert, und mit ihrer Fähigkeit, die Freude oder den Schmerz eines anderen Lebewesens zu fühlen. Heute hängen diese Ziele mit emotionaler Intelligenz zusammen, da sie mit dem Bewusstsein der eigenen Emotionen und der anderer zu tun haben.

Die fünf Ebenen der affektiven Ziele sind folgende: Rezeption, Reaktion, Bewertung, Organisation und Charakterisierung.

Rezeption

Auf der niedrigsten Ebene der affektiven Ziele lernt der Schüler einfach, aufmerksam zu sein. Es ist die grundlegendste Fähigkeit in jedem Lernprozess: Wenn eine Person ihre Aufmerksamkeit nicht kontrollieren kann, kann sie keine neuen Kenntnisse oder Fähigkeiten erwerben.

Antworten

Der nächste Schritt impliziert, dass der Schüler, nachdem er einen Reiz erhalten hat, in der Lage ist, eine Antwort jeglicher Art zu geben.

Bewertung

Die dritte Ebene der affektiven Ziele impliziert, dass der Schüler in der Lage ist, einem Objekt, einem Phänomen oder einer Information einen Wert zu verleihen. Ab diesem Zeitpunkt beginnt der Schüler, sich selbst zu motivieren.

Organisation

In der vierten Stufe kann der Schüler die Werte, Informationen und Ideen, die er besitzt, in Bezug auf ein von ihm selbst entwickeltes mentales Schema organisieren. Auf diese Weise kann er zum ersten Mal das Gelernte vergleichen, erzählen und ausarbeiten, so dass sein Wissen immer komplexer wird.

Charakterisierung

Auf der letzten Ebene des affektiven Lernens konnte der Schüler Lernen, Wert oder Glauben so weit entwickeln, dass es zu einer grundlegenden Säule seiner Persönlichkeit geworden ist. Andere Leute sehen es als eines seiner Hauptmerkmale.

Psychomotorische Ziele

Psychomotorische Ziele haben mit dem Erwerb von Fähigkeiten und Verhaltensänderungen oder der Fähigkeit zu tun, Werkzeuge oder Körperteile auf bestimmte Weise zu manipulieren. Obwohl Bloom nie eine spezifische Klassifizierung nach Ebenen erstellt hat, gibt es einige, die später von anderen Psychologen entwickelt wurden.

Eines der bekanntesten ist Harrow's, das die psychomotorischen Fähigkeiten in folgende Ebenen unterteilt:

- Reflexbewegungen, dh angeborene Reaktionen, die nicht gelernt werden müssen.

- Grundlegende Bewegungen wie Gehen oder die "Zangen" -Bewegung mit den Fingern.

- Wahrnehmung, dh die Fähigkeit, auf visuelle, akustische, kinästhetische oder taktile Reize zu reagieren.

- Körperliche Fähigkeiten im Zusammenhang mit komplexeren Körperbewegungen wie Springen, Laufen oder Klettern.

- Geschickte Bewegungen, einschließlich aller Bewegungen im Zusammenhang mit der Manipulation von Werkzeugen oder der Ausführung feiner Bewegungen.

- Nicht-diskursive Kommunikation oder die Fähigkeit, Emotionen und Inhalte durch Körpersprache zu zeigen.

Kognitive Ziele

Die kognitiven Ziele waren in Blooms ursprünglicher Taxonomie am weitesten entwickelt. Sie haben mit Wissen und geistigem Verständnis über verschiedene Themen zu tun. Sie sind die am meisten in der formalen Bildung gearbeitet. Sie sind in sechs Ebenen unterteilt: Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung.

Wissen

Die unterste Ebene besteht darin, Fakten, Begriffe, Konzepte und Antworten auswendig zu lernen, ohne sie verstehen zu müssen.

Verstehen

Ein Schritt über einfaches Wissen hinaus ist das Verstehen der Ideen, die auswendig gelernt wurden. Dazu muss die Person in der Lage sein, die von ihr verinnerlichten Tatsachen zu interpretieren, zu vergleichen, zu organisieren und mit denen in Beziehung zu setzen, die sie bereits besaß.

Anwendung

Nach dem Verständnis muss die Person in der Lage sein, ihr neues Wissen anzuwenden und Probleme mit ihnen zu lösen.

Analyse

Die vierte Ebene beinhaltet die Untersuchung und Zerlegung von Informationen in ihre grundlegendsten Teile, um die Ursachen und verborgenen Motive jedes erworbenen Wissens zu verstehen. Es geht auch darum, Beweise zu finden und Schlussfolgerungen und Annahmen zu ziehen.

Synthese

Die fünfte Ebene der kognitiven Taxonomie hat mit der Fähigkeit zu tun, Informationen auf neuartige Weise zusammenzustellen und eine neue Klassifizierung und Beziehung zwischen den erlernten Fakten herzustellen.

Auswertung

Auf der höchsten Ebene dieser Taxonomie steht die Fähigkeit, Meinungen zu präsentieren, zu bewerten und zu verteidigen, die Gültigkeit der präsentierten Fakten und Ideen zu prüfen und sich ein gültiges Urteil darüber bilden zu können.

Sonstige Beiträge

Neben seiner berühmten Taxonomie des Wissens revolutionierte Bloom auch die Ideen, die zu seiner Zeit über Talent und Meisterschaft in einem bestimmten Bereich existierten. Bei seinen Forschungen stellte er fest, dass der wichtigste Faktor, um in jedem Bereich hochqualifiziert zu werden, der Aufwand und nicht die angeborenen Fähigkeiten war.

Auf der anderen Seite stellte Bloom auch fest, dass das Bildungsumfeld einer Person bis zu einem Alter von vier Jahren ihre Fähigkeiten später weitgehend bestimmen wird. Aus diesem Grund führte er verschiedene Untersuchungen durch, um die Intelligenz und Neugier jüngerer Kinder zu fördern, die bis heute Einfluss haben.

Verweise

1. "Benjamin Bloom - Biografie" in: JewAge. Abgerufen am: 01. Mai 2019 von JewAge: jewage.org.
2. "Benjamin Bloom" in: New World Encyclopedia. Abgerufen am: 01. Mai 2019 von New World Encyclopedia: newworldencyclopedia.org.
3. "Benjamin Bloom, 86, führend bei der Schaffung von Vorsprung" in: New York Times. Abgerufen am: 01. Mai 2019 von der New York Times: nytimes.com.
4. "Bloom's Taxonomy" in: Britannica. Abgerufen am: 1. Mai 2019 von Britannica: britannica.com.
5. "Benjamin Bloom" in: Wikipedia. Abgerufen am: 01. Mai 2019 von Wikipedia: en.wikipedia.org.