LEHRPLANTHEORIE: HINTERGRUND UND MERKMALE - ECONOMÍA - 2025

Der theoretische Lehrplan ist eine akademische Disziplin, die für die Überprüfung und Gestaltung der Inhalte des akademischen Lehrplans verantwortlich ist. Das heißt, es ist das Fach, das für die Entscheidung verantwortlich ist, welche Schüler in einem bestimmten Bildungssystem studieren sollen.

Diese Disziplin hat viele mögliche Interpretationen. Zum Beispiel sind die in ihrer Perspektive am begrenztesten zuständigen Personen dafür verantwortlich, genau zu entscheiden, welche Aktivitäten ein Schüler ausführen und was er in einer bestimmten Klasse lernen soll. Im Gegenteil, die breitesten Studien untersuchen den Bildungsweg, den die Schüler innerhalb des formalen Bildungssystems einschlagen müssen.

Franklin Bobbit

Die Lehrplantheorie und ihre Inhalte können aus verschiedenen Disziplinen wie Pädagogik, Psychologie, Philosophie und Soziologie studiert werden.

Einige der Bereiche, mit denen sich dieses Fach befasst, sind die Analyse der Werte, die an die Schüler weitergegeben werden müssen, die historische Analyse des Lehrplans, die Analyse der aktuellen Lehren und Theorien über die zukünftige Bildung.

Historischer Hintergrund

Die Analyse des Lehrplans und seiner Inhalte ist seit den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts ein relevantes Thema. Seitdem haben viele Autoren zu seiner Entwicklung und den entstandenen Varianten beigetragen.

Das Auftreten dieser Angelegenheit begann kurz vor 1920 in den Vereinigten Staaten. In diesem Jahr wurde versucht, den Inhalt des Studiums an allen Schulen des Landes zu homogenisieren.

Dies war vor allem auf die Fortschritte zurückzuführen, die dank der Industrialisierung erzielt wurden, und auf die große Zahl von Einwanderern, die in das Land kamen. So versuchten die Gelehrten des Faches, allen Bürgern des Landes gleichermaßen eine würdige Ausbildung zu geben.

Die erste Arbeit zur Lehrplantheorie wurde 1918 von Franklin Bobbit in seinem Buch "Der Lehrplan" veröffentlicht. Da er zur funktionalistischen Strömung gehörte, beschrieb er zwei Bedeutungen für das Wort.

Die erste davon hatte mit der Entwicklung nützlicher Fähigkeiten durch eine Reihe spezifischer Aufgaben zu tun. Die zweite bezog sich auf die Aktivitäten, die in den Schulen durchgeführt werden mussten, um dieses Ziel zu erreichen. Daher mussten die Schulen das Industriemodell imitieren, damit sich die Schüler auf ihre zukünftige Arbeit vorbereiten konnten.

Daher ist der Lehrplan für Bobbit lediglich eine Beschreibung der Ziele, die die Schüler erreichen müssen, für die eine Reihe standardisierter Verfahren entwickelt werden müssen. Schließlich muss auch ein Weg gefunden werden, um die diesbezüglichen Fortschritte zu bewerten.

Entwicklung der Theorie

Später wurde Bobbits Lehrplantheorie von einer großen Anzahl von Denkern unterschiedlicher Strömungen entwickelt. So sah John Dewey den Lehrer beispielsweise als Vermittler des Lernens von Kindern. In seiner Version muss der Lehrplan praktisch sein und den Bedürfnissen der Kinder entsprechen.

Während des gesamten 20. Jahrhunderts diskutierten die Verteidiger des funktionalistischen Trends mit denen, die verteidigten, dass der Lehrplan vor allem darüber nachdenken sollte, was Kinder brauchen. In der Zwischenzeit änderte sich die Art und Weise, diesen Aspekt der Bildung umzusetzen, im Laufe der Zeit.

1991 analysierte die Ärztin für Philosophie und Erziehungswissenschaften Alicia de Alba in einem Buch mit dem Titel "Lehrplan: Krise, Mythos und Perspektiven" die Lehrplantheorie eingehender.

In dieser Arbeit verteidigte er, dass der Lehrplan nichts anderes als eine Reihe von Werten, Kenntnissen und Überzeugungen ist, die von der Gesellschaft und der politischen Realität, in der er sich entwickelt, auferlegt werden.

Nach Ansicht dieses Arztes besteht das Hauptziel der verschiedenen Komponenten des Lehrplans darin, den Schülern eine Vision der Welt zu vermitteln, und zwar durch Instrumente wie das Auferlegen von Ideen oder das Leugnen anderer Realitäten. Andererseits würde es auch weiterhin dazu dienen, die Schüler auf das Berufsleben vorzubereiten.

Eigenschaften

Wir werden nun die Merkmale von drei der Hauptströme der Lehrplantheorie analysieren: akademisch, humanistisch und soziologisch.

Akademische Konzeption

Nach dieser Version der Lehrplantheorie besteht das Ziel der Ausbildung darin, jeden Schüler auf ein bestimmtes Wissensgebiet zu spezialisieren. Daher konzentriert es sich darauf, immer komplexere Themen so zu untersuchen, dass jeder auswählen kann, was seine Aufmerksamkeit am meisten erregt.

Die Organisation des Lehrplans würde auf den spezifischen Kompetenzen basieren, die jeder "Experte" erwerben muss, um seine Arbeit korrekt ausführen zu können. Ein großer Schwerpunkt liegt auf Wissenschaft und Technologie.

Die Rolle des Lehrers in dieser Variante besteht darin, den Schülern Wissen zu vermitteln und ihnen bei der Lösung von Problemen und Zweifeln zu helfen. Andererseits müssen die Studierenden die Themen recherchieren, auf die sie sich spezialisiert haben, und in der Lage sein, ihre neuen Erkenntnisse anzuwenden.

Humanistische Konzeption

Der Lehrplan in dieser Version der Theorie würde dazu dienen, jedem der Schüler maximale Zufriedenheit zu bieten. Studien müssen daher dazu beitragen, dass die Person ihr volles Potenzial und ihr langfristiges emotionales Wohlbefinden entfalten kann.

Um dies zu erreichen, muss ein freundliches und sicheres Klima zwischen den Schülern und dem Lehrer geschaffen werden. Letzteres sollte als Leitfaden dienen, anstatt Wissen direkt wie in den beiden anderen Zweigen der Lehrplantheorie zu vermitteln.

Das erlernte Wissen ist daher flexibel und je nach Geschmack und Bedürfnissen jedes Schülers unterschiedlich. Studieren wird als lohnende und nützliche Erfahrung an sich verstanden, auch wenn das erworbene Wissen keine praktische Anwendung hat.

Soziologische Konzeption

Schließlich versteht die soziologische Konzeption (auch als funktionalistisch bekannt) das Studium als einen Weg, die Studenten auf die Arbeitswelt vorzubereiten. Daher ist es dafür verantwortlich, sie darauf vorzubereiten, die Rolle zu erfüllen, die die Gesellschaft von ihnen verlangt.

Daher besteht die Aufgabe des Lehrers darin, Disziplin zu vermitteln und das theoretische und praktische Wissen zu vermitteln, das junge Menschen benötigen, um gute Arbeitskräfte zu werden.

Franklin Bobbit

Der erste Autor, der über Lehrplantheorie sprach, Franklin Bobbit, war ein amerikanischer Pädagoge, Schriftsteller und Lehrer.

Er wurde 1876 in Indiana geboren und starb 1956 in Shelbyville im selben Bundesstaat. Er konzentrierte sich auf die Erreichung von Effizienz im Bildungssystem.

Seine Vision des Lehrplans gehörte zu der des soziologischen Stroms und verstand, dass Bildung dazu dienen sollte, gute Arbeitskräfte hervorzubringen. Diese Art des Denkens war nach der industriellen Revolution weit verbreitet.

Verweise

1. "Lehrplantheorie" in: La Guía. Abgerufen am: 07. Juni 2018 aus La Guía: educationacion.laguia2000.com.
2. "Lehrplantheorie" in: Berufspädagogik. Abgerufen am: 07. Juni 2018 von Professional Pedagogy: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Lehrplantheorie" in: Wikipedia. Abgerufen am: 7. Juni 2018 von Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Historische Vorgeschichte der Lehrplantheorie" in: Scribd. Abgerufen am: 07. Juni 2018 von Scribd: es.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" in: Wikipedia. Abgerufen am: 7. Juni 2018 von Wikipedia: en.wikipedia.org.