DIDAKTISCHE PLANUNG: MERKMALE, ELEMENTE, TYPEN, BEISPIEL - ECONOMÍA - 2025

Die Bildungsplanung oder Bildungsprogrammierung ist der Prozess, durch den der Lehrer eine Reihe von Entscheidungen trifft und eine Reihe von Operationen durchführt, um das institutionell festgelegte Programm konkret und spezifisch in Bildungsaktivitäten umzusetzen.

Auf diese Weise wird das institutionell abgegrenzte Programm nicht geschlossen angewendet, sondern dient als Referenz bei der Anpassung an den Kontext und die besondere Realität, wobei unter anderem die Ziele, die Merkmale der Studierenden und die Inhalte berücksichtigt werden. .

In der Lehrplanplanung werden die durchzuführenden Aktivitäten und die Strategien zur absichtlichen und organisierten Erreichung der Ziele klar und spezifisch beschrieben, sodass die Prozesse, die im Klassenzimmer durchgeführt werden, gesteuert werden können.

Die Bildungssysteme jedes Landes sind sowohl in ihrer Struktur als auch in ihrer Funktion unterschiedlich eingerichtet: In jedem Land variieren unter anderem Aspekte wie die zulässige Flexibilität, der Umfang, die minimal erforderlichen Elemente. Aus diesem Grund ist es wichtig, die rechtlichen Grundlagen der Bildungsplanung im entsprechenden Land zu berücksichtigen.

Eigenschaften

Die didaktischen Pläne müssen eine Reihe von Merkmalen aufweisen, damit sie ihre Ziele erreichen können:

-Die Ziele und die Techniken, um sie umzusetzen, müssen schriftlich erfolgen und strukturiert dargestellt werden.

- Sie müssen immer vom institutionellen Schulungsprogramm oder -rahmen ausgehen.

-Es sollte in koordinierter Weise mit den anderen Lehrern durchgeführt werden, um die Unsicherheit zu verringern, da jeder weiß, worauf er hinarbeitet und wie er dorthin gelangen wird.

-Es ist ein Instrument, das flexibel sein muss, da nicht alles vorhersehbar ist, und es muss offen sein für Verbesserungen, die vorgenommen werden können.

-Es muss an den spezifischen Kontext angepasst werden, daher muss es an die aktuelle Realität angepasst werden.

-Es muss realistisch sein, damit seine Anwendung realisierbar ist.

Elemente einer didaktischen Planung

Die didaktische Planung versucht, eine Reihe von Fragen zu beantworten, wie zum Beispiel:

-Welche Kompetenzen sollten Studierende erwerben?

-Was soll ich tun, damit sie sie erwerben können?

-Wie soll ich sie planen?

-Wie kann ich beurteilen, ob meine Aktivitäten den Zweck erfüllt haben?

Um diese Fragen zu beantworten, muss eine didaktische Planung mindestens die folgenden Punkte enthalten:

Ziele und Inhalte

Die Ziele beziehen sich auf die geplanten Erfolge des Bildungsprozesses; das ist, was der Schüler aus den geplanten Lehr-Lern-Erfahrungen erreichen muss.

Zum Beispiel kann ein Ziel sein, "den eigenen Körper und seine motorischen Möglichkeiten zu kennen und dieses Wissen auf den Körper anderer auszudehnen". Es wird empfohlen, dass es im Infinitiv geschrieben wird.

Die Inhalte sind Gegenstand des Lehr-Lern-Prozesses; das heißt, die Reihe von Konzepten, Verfahren, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen, mit denen die vorgeschlagenen Ziele erreicht werden können.

Ein Inhalt, der sich auf das vorherige Ziel bezieht, kann beispielsweise ein Block sein, der als „Körper und seine motorischen Fähigkeiten“ bezeichnet wird.

Aufgaben und Aktivitäten

Die didaktischen Aktivitäten sind praktische Maßnahmen, die geplant sind, damit die Schüler die Kompetenzen erreichen und das Wissen erwerben, das wir als notwendig beschrieben haben, um die Ziele zu erreichen.

Lernbewertung

Die Bewertung hat den Zweck festzustellen, ob das, was vorgeschlagen wurde, zur Erreichung der Ziele funktioniert (oder funktioniert hat). Auf diese Weise muss beschrieben werden, was bewertet werden soll, wie es bewertet werden soll und wann die Bewertungen durchgeführt werden sollen.

Andere Abschnitte

Zusätzlich zu den vorherigen Abschnitten können die didaktischen Pläne andere Punkte enthalten. Dies hängt von jeder Bildungseinrichtung ab oder wird durch die Anforderungen in jedem Bildungssystem begrenzt.

Sie können beispielsweise verlangen, dass andere Punkte explizit gemacht werden, z. B. die Begründung der Gesetzgebung, die als Präzedenzfall dient, die Art und Weise, in der die Planung die Berücksichtigung der Vielfalt berücksichtigt, eine Kontextualisierung der Planung auf der Grundlage der Schule und der soziokulturellen Realität. .

Didaktische Planung in der Vorschule

Obwohl die didaktische Planung vom Bildungssystem jedes Landes abhängt und davon, wie jedes Land definiert, was Vorschulerziehung (oder frühkindliche Bildung) ist, weist diese Phase bestimmte Punkte auf, die in verschiedenen Kontexten gemeinsam sein können.

Einerseits ist die Vorschulerziehung die vor dem Beginn der Grundschulbildung; das heißt, es tritt ungefähr zwischen 0 und 6 Jahren auf.

Für die Vorschule sollte die didaktische Planung die Ziele, Inhalte, Aufgaben und Bewertungen beschreiben.

Die Ziele zielen auf affektive Entwicklung, Bewegung, Kommunikation und Sprache, Gewohnheiten der Körperkontrolle (Ernährung, Toilettentraining), Koexistenzmuster und persönliche Autonomie ab.

Um dies zu erreichen, werden die Inhalte durch sinnvolle Erfahrungen und Spiele in einem Klima der Zuneigung und des Vertrauens organisiert.

- Beispiel für didaktische Planung im Vorschulalter

Zielsetzung

Lernen Sie, die Bedeutung der persönlichen Hygiene und die Gefahr einer schlechten Pflege zu schätzen.

Inhalt

Es wird in zwei Teile unterteilt: 1) Erklärung, wie Bakterien wirken 2) Reinigung von Händen und Gesicht.

Aufgaben

Wie der Inhalt wird es in zwei Teile unterteilt. Im ersten Teil haben Sie einen Teller mit "Virus" -Flecken (Sie können schwarzen Pfeffer oder eine andere Art servieren). Das Kind wird angewiesen, seinen Finger in den Teller zu stecken.

Das Ergebnis wird sein, dass die "Viren" bei Ihnen bleiben. Dann wiederholt das Kind die Aktion mit einem Finger voller Seife. Das Ergebnis wird sein, dass die "Viren" den Finger meiden.

Im zweiten Teil wird den Kindern erklärt, wie sie ihre Hände und ihr Gesicht richtig waschen. Hier ist ein Erklärungsvideo für kleine Kinder.

Auswertung

Kinder sollten ihre Hände und ihr Gesicht waschen, wie es der Lehrer ihnen beigebracht hat. Um es zu bewerten, gibt der Lehrer ihm mehr oder weniger Note, je nachdem, ob er die Schritte richtig ausgeführt hat.

Didaktische Planung in der Grundschule

Ab der Grundschule lernen die Kinder förmlich Themen, die fast immer mit dem Erwerb verschiedener Grundfertigkeiten zusammenhängen.

Die Grundschulbildung richtet sich an Kinder zwischen 7 und 13 Jahren. Diese Kompetenzen können je nach Disposition jedes Bildungssystems variieren, aber im Allgemeinen hängen die Fähigkeiten und Kenntnisse zusammen mit:

-Sprachkenntnisse.

-Mathematische Fähigkeiten.

-Kompetenzen in Bezug auf Technologie.

Daher basiert die didaktische Planung auf den Grundelementen (Ziele, Inhalte, Aktivitäten und Bewertung). Diese Abschnitte zielen darauf ab, das Interesse und die Gewohnheit der Schüler in Bezug auf Lesen, Schreiben und Mathematik zu fördern.

Didaktische Planung in der Sekundarstufe

Die Sekundarschulbildung entspricht der letzten Stufe in den Schulen (obwohl sie in einigen Ländern unterteilt sind), daher umfasst sie normalerweise ungefähr das Alter zwischen 14 und 18 Jahren.

Wie in den übrigen Phasen muss auch in der didaktischen Planung die Ziele, der Inhalt, die durchzuführenden Aktivitäten und die Bewertungsmethode explizit beschrieben werden.

In dieser Phase sollte die didaktische Planung darauf abzielen, den Übergang zwischen Primär- und Sekundärstudien zu erleichtern. Darüber hinaus müssen die in der Grundschule erlernten Grundfertigkeiten gestärkt und gefestigt werden.

In der Sekundarstufe nehmen Kompetenzen eine praktischere Dimension an, die auf persönliche Entwicklung und Autonomie im zukünftigen Erwachsenenleben abzielt.

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