SELEKTIVES LESEN: EIGENSCHAFTEN UND TYPEN - LITERATUR - 2025

Das selektive Lesen oder Vorlesen ist die erste Phase des Lesens (mit Lesen und Durchlesen) und besteht aus Aktivitäten, die den Schüler auf das Lesen vorbereiten. Ziel dieser Aktivitäten ist es, durch die Aktivierung des Vorwissens des Lesers das Verständnis des Textes zu verbessern.

Es soll auch die Bildung einer allgemeinen Vorstellung vom Text und die Planung von Wegen zur Bewältigung der Leseaktivität fördern. Neben der Verbesserung des Verständnisses verbessern die selektive Lesephase und die darin enthaltenen Aktivitäten die Lesegeschwindigkeit und -genauigkeit und reduzieren Zeit und Aufwand.

Das selektive Lesen verdeutlicht dem Schüler auch das Ziel des Lesens. Die Art der Aktivität, die für diese Phase ausgewählt wird, hängt von den Kriterien des Lehrers, den Merkmalen der Schüler und der Art des zu lesenden Textes ab.

Einige können unter anderem den Text durchblättern, Merkmale (Titel, Autor, Fotos, Untertitel) identifizieren oder vorhersagen, was gelesen wird.

Eigenschaften

Selektive Leseaktivitäten sind eine Art „Aufwärmen“ vor dem Lesen und können sich stark voneinander unterscheiden. Diese Aktivitäten können durch die Dauer und den Grad der Beteiligung unterschieden werden, die der Schüler benötigt.

Zum Beispiel erfordert das Zeigen von Fotos von Schülern weniger Engagement als das Auffordern, ihre Erfahrungen mit dem in Verbindung zu bringen, von dem sie glauben, dass sie es lesen werden. Die Verwendung selektiver Leseaktivitäten ist hilfreich, weil:

- Stimuliert das Interesse der Schüler am Text und nutzt den Motivationsfaktor, um das Leseverständnis zu verbessern. Dies kann erreicht werden, indem sensorische Eingaben in Bezug auf den Text (Musik, Bilder usw.) angezeigt werden oder indem über Ihre eigenen Erfahrungen in Bezug auf diesen Text gesprochen wird.

- Gibt einen Grund zum Lesen an, da es normal ist, dass die Schüler keine intrinsische Motivation dazu haben. Durch selektive Leseaktivitäten können Leser entdecken, dass der Text zum Vergnügen gelesen werden kann, um nach bestimmten Informationen zu suchen oder etwas zu entdecken.

-Es bereitet den Schüler auf die Sprache vor, die er im Text findet, da es normal ist, dass nicht jeder den Text vollständig verstehen kann. Dies kann das Lesen verlangsamen und mehr Aufwand erfordern. Aus diesem Grund können selektive Leseaktivitäten Schlüsselvokabeln einführen, über den Lesekontext oder andere Ressourcen sprechen.

Teile einer selektiven Leseaktivität

Selektive Leseaktivitäten sind in zwei Teile unterteilt: den Teil für den Lehrer und den Teil für die Schüler.

In einer Vorleseaktivität besteht der Teil des Lehrers beispielsweise darin, die Schüler nach Informationen zu fragen, die sie zuvor gelesen haben. Und der Teil, der dem Schüler entspricht, kann darin bestehen, sich an etwas zu erinnern, das er kürzlich gesehen hat, und einige Merkmale dieses bestimmten Textes zu identifizieren.

Typen

Grafikorganisatoren

Grafikorganisatoren sind eine Art selektiver Leseaktivitäten, bei denen eine "Karte" des folgenden Textes angezeigt wird, sodass die Leser den Text einrahmen können.

Mithilfe von Grafikorganisatoren können Sie komplexe Vokabeln unterrichten und zeigen, wie verschiedene Ideen im Text miteinander zusammenhängen.

Es gibt viele Arten von Organisatoren, aber im Allgemeinen präsentieren sie die wichtigsten Konzepte in einer Gliederung und identifizieren die Hauptbegriffe, um den Lesern relevante Informationen vor dem Lesen anzuzeigen und so ihr Leseverständnis zu verbessern.

Vorab-Anleitungen

Die Antizipationsleitfäden bestehen aus einer Reihe von Aussagen, die der Schüler beantworten muss. Auf diese Weise wird vom Schüler erwartet, dass er unabhängig auf die Aussagen reagiert, um zu vergleichen, ob seine früheren Ansichten über den Text korrekt sind.

Dadurch wird es hilfreich, dem Lesen eine Bedeutung oder ein Ziel zu geben, und die Schüler können zuvor mit dem Text interagieren.

Auf diese Weise verbessern Antizipationsleitfäden das Verständnis, indem sie die Leser aktiv in das Lernen einbeziehen und sich auf relevante Konzepte im Text konzentrieren.

Die Voranleitungen müssen nicht nur in schriftlicher Form verwendet werden und können auch mündlich oder mit den erforderlichen Anpassungen je nach Alter oder Können der Leser verwendet werden.

Eindrücke aus der Geschichte

Story-Impressionen sind selektive Leseaktivitäten, bei denen die Schüler Schlüsselwörter oder Sätze aus der Story verwenden, um Absätze zu schreiben, in denen ihre Impressionen zusammengefasst sind. Danach lesen die Schüler die Geschichte und schreiben eine weitere Zusammenfassung. Ein Vergleich wird unten gemacht.

Durch die Eindrücke der Geschichte können Sie vorhersagen, worum es beim Lesen geht, was das Leseverständnis verbessert. Darüber hinaus können sie bereits vor dem Lesen mit der Verarbeitung des Textes beginnen, da sie vor dem Lesen Verbindungen herstellen.

Semantisches Mapping

Es besteht aus einer grafischen Darstellung, die das Vorwissen der Leser zeigt und zur Erstellung von Kategorien für die Konzepte verwendet wird. Diese Aktivität hilft den Lesern bei der Suche nach Vorkenntnissen, die zum Lesen nützlich sind.

Identifizierung der Struktur und relevante Informationen

Jeder Text hat eine bestimmte Struktur mit relevanten Informationen, wie z. B. der biografischen Anmerkung des Autors, Veröffentlichungsinformationen und dem Index. Darüber hinaus kann jeder Text Titel und Untertitel enthalten, die relevante Informationen enthalten.

Visuelle Materialanalyse

Dabei konzentrieren sie sich auf den visuellen oder schematischen Teil, den der Text möglicherweise haben muss, um unter anderem Schlüsselkonzepte, Hauptideen und unterstützende Informationen zu veranschaulichen.

Es ist üblich, dass Schultexte unterschiedliche Kategorien der visuellen Unterstützung haben, die einen leichteren Zugriff auf den Inhalt des Textes ermöglichen.

Identifizierung der Hauptideen

Sie können den ersten und letzten Absatz oder einen Zwischensatz lesen sowie die Informationen in der Struktur verwenden, um die Hauptidee des Textes vorherzusagen und zu planen, wie lange das Lesen dauern wird.

Präsentation des Textes

Der Lehrer macht eine kurze Präsentation des Textes oder Themas, um die Schüler in das Lesen einzuführen.

Verweise

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