CARL ROGERS HUMANISTISCHE PERSÖNLICHKEITSTHEORIE - ARTE - 2026

Die humanistische Persönlichkeitstheorie von Carl Rogers betont die Bedeutung des Trends zur Selbstverwirklichung bei der Bildung des Selbstverständnisses. Laut Rogers ist das Potenzial des menschlichen Individuums einzigartig und entwickelt sich in Abhängigkeit von der Persönlichkeit jedes Einzelnen auf einzigartige Weise.

Nach Carl Rogers (1959) wollen Menschen auf eine Weise fühlen, erleben und sich verhalten, die mit dem Selbstbild übereinstimmt. Je näher das Selbstbild und das ideale Selbst sind, desto konsequenter und kongruenter sind die Menschen und desto mehr Wert glauben sie zu haben.

Zusammen mit Abraham Maslow konzentrierte sich Rogers auf das Wachstumspotenzial gesunder Menschen und trug durch die humanistische Persönlichkeitstheorie enorm zum Selbstverständnis bei (das „Selbst“ oder „Ich“ auf Spanisch).

Sowohl Rogers 'als auch Maslows Theorien konzentrieren sich auf individuelle Entscheidungen, und beide sind nicht der Ansicht, dass die Biologie deterministisch ist. Beide betonten den freien Willen und die Selbstbestimmung, dass jeder Einzelne die beste Person werden muss, die er sein kann.

Die humanistische Psychologie betonte die aktive Rolle des Individuums bei der Gestaltung seiner inneren und äußeren Welt. Rogers machte auf diesem Gebiet Fortschritte und unterstrich, dass Menschen aktive und kreative Wesen sind, die in der Gegenwart leben und subjektiv auf die Wahrnehmungen, Beziehungen und Begegnungen reagieren, die derzeit stattfinden.

Er prägte den Begriff "Tendenz zur Aktualisierung", der sich auf den Grundinstinkt bezieht, dass Menschen ihre maximale Kapazität erreichen müssen. Durch personenzentrierte Beratung oder Therapie und wissenschaftliche Forschung formulierte Rogers seine Theorie der Persönlichkeitsentwicklung.

Selbstaktualisierung

"Der Organismus hat eine grundlegende Tendenz und Anstrengung, die eigenen Erfahrungen des Organismus zu aktualisieren, aufrechtzuerhalten und zu bereichern" (Rogers, 1951, S. 487).

Rogers lehnte die deterministische Natur der Psychoanalyse und des Behaviorismus ab und behauptete, dass wir uns aufgrund der Art und Weise, wie wir unsere Situation wahrnehmen, so verhalten, wie wir es tun: "Da niemand sonst weiß, wie wir wahrnehmen, sind wir am geschicktesten in uns."

Carl Rogers glaubte, dass Menschen ein Grundmotiv haben, nämlich die Tendenz zur Selbstverwirklichung. Wie eine Blume, die wächst und ihr volles Potenzial erreicht, wenn die Bedingungen stimmen, aber durch Umwelteinflüsse begrenzt ist, gedeihen die Menschen auch und erreichen ihr volles Potenzial, wenn die Bedingungen um sie herum gut genug sind.

Im Gegensatz zu Blumen ist das Potenzial des menschlichen Individuums jedoch einzigartig und wir sind dazu bestimmt, uns je nach unserer Persönlichkeit auf unterschiedliche Weise zu entwickeln.

Rogers glaubte, dass Menschen von Natur aus gut und kreativ sind und dass sie nur dann destruktiv werden, wenn ein schlechtes Selbstverständnis (das Bild, das wir von uns selbst haben) oder äußere Einschränkungen den Prozess des Erreichens von Potenzialen ungültig machen.

Laut Carl Rogers muss sich ein Mensch in einem Zustand der Kongruenz befinden, damit er sich selbst verwirklichen kann. Dies bedeutet, dass Selbstverwirklichung auftritt, wenn das "ideale Selbst" der Person (das sie werden möchte) mit ihrem tatsächlichen Verhalten übereinstimmt.

Rogers beschreibt die Person, die aktualisiert wird, als voll funktionsfähige Person. Die Hauptdeterminante dafür, ob wir zu aktualisierten Menschen werden oder nicht, sind Kindheitserfahrungen.

Die voll funktionsfähige Person

Rogers behauptete, dass alle Menschen ihre Ziele und Wünsche im Leben erreichen könnten. Als sie das taten, hatte Selbstverwirklichung stattgefunden. Menschen, die zur Selbstverwirklichung fähig sind und nicht die Gesamtheit der Menschen ausmachen, werden "voll funktionsfähige Menschen" genannt.

Dies bedeutet, dass der Mensch Kontakt mit dem Hier und Jetzt, seinen subjektiven Erfahrungen und seinen Gefühlen hat und sich in ständigem Wachstum und Wandel befindet.

Rogers betrachtete die voll funktionsfähige Person als ein Ideal, das viele Menschen nicht erfüllen. Es ist nicht richtig, dies als Abschluss des Lebensweges zu betrachten. Es ist ein Prozess der Veränderung.

Rogers identifizierte fünf Merkmale der voll funktionsfähigen Person:

1- Offenheit für Erfahrungen

Diese Menschen akzeptieren sowohl positive als auch negative Emotionen. Negative Emotionen werden nicht geleugnet, sondern untersucht (anstatt auf Selbstverteidigungsmechanismen zurückzugreifen). Wenn sich ein Mensch nicht für seine eigenen Gefühle öffnen kann, kann er sich nicht für die Verwirklichung seines Selbst öffnen.

2- Existenzielle Erfahrung

Dies besteht darin, mit den verschiedenen Erfahrungen im Leben in Kontakt zu sein und Vorurteile und Vorurteile zu vermeiden. Dazu gehört, dass man die Gegenwart vollständig leben und schätzen kann und nicht immer auf die Vergangenheit oder die Zukunft schaut, da die erstere verschwunden ist und die letztere nicht einmal existiert.

Dies bedeutet nicht, dass wir nicht aus dem lernen sollten, was uns in der Vergangenheit passiert ist, oder dass wir keine Dinge für die Zukunft planen sollten. Wir müssen einfach erkennen, dass die Gegenwart das ist, was wir haben.

3- Vertrauen Sie auf unseren Körper

Sie müssen aufpassen und Ihren Gefühlen, Instinkten und Darmreaktionen vertrauen. Wir müssen uns selbst vertrauen und das tun, was wir für richtig halten, und das kommt natürlich. Rogers bezieht sich auf das Vertrauen, das wir in uns selbst haben müssen, um mit der Selbstverwirklichung in Kontakt zu sein.

4- Kreativität

Kreatives Denken und Risikobereitschaft kennzeichnen das Leben der Menschen. Dies beinhaltet die Fähigkeit, sich anzupassen und nach neuen Erfahrungen zu suchen.

Eine voll funktionsfähige Person, die mit ihrer eigenen Aktualisierung in Kontakt steht, spürt den natürlichen Impuls, zur Aktualisierung ihrer Umgebung beizutragen.

Dies kann durch Kreativität in den Künsten und Wissenschaften, durch elterliche Liebe oder einfach durch das Beste geschehen, was Sie in Ihrem eigenen Handwerk tun können.

5- Erfahrungsfreiheit

Voll funktionsfähige Menschen sind mit ihrem Leben zufrieden, da sie sie mit einem echten Gefühl der Freiheit erleben.

Rogers behauptet, dass die voll funktionsfähige Person den freien Willen in ihren Handlungen erkennt und die Verantwortung für die sich bietenden Möglichkeiten übernimmt.

Für Rogers sind voll funktionsfähige Menschen gut eingestellt, ausgeglichen und interessant zu treffen. Oft erreichen diese Menschen große Dinge in der Gesellschaft.

Die Entwicklung der Persönlichkeit

Ähnlich wie Freuds Hinweis auf die Seele identifizierte Rogers das Selbstkonzept als den Rahmen, auf dem sich die Persönlichkeit entwickelt.

Alle Menschen haben den Zweck, in drei Bereichen ihres Lebens Kongruenz (Gleichgewicht) anzustreben. Dieses Gleichgewicht wird durch Selbstverwirklichung erreicht. Diese drei Bereiche sind Selbstwertgefühl, Selbstbild oder Selbstbild und das ideale Selbst.

„Ich glaube, dass das gute Leben kein fester Zustand ist. Aus meiner Sicht ist es kein Zustand der Tugend oder Befriedigung, des Nirvana oder des Glücks. Es ist kein Zustand, in dem die Person angepasst oder aktualisiert wird. Das gute Leben ist ein Prozess, kein Zustand. Es ist eine Adresse, kein Ziel. Die Richtung wurde vom gesamten Organismus gewählt, in der es psychologische Freiheit gibt, sich in jede Richtung zu bewegen “, Rogers, 1961

Selbstverwirklichung ist unmöglich, wenn sich diese drei Bilder, insbesondere das Selbstbild und das ideale Selbst, nicht überlappen.

Dies wird als inkongruente Vision von sich selbst bezeichnet. In diesem Fall besteht die Rolle des Therapeuten darin, diese Vision in eine kongruentere zu verwandeln und die Wahrnehmung des Selbstbildes und seines Selbstwertgefühls anzupassen sowie aufzubauen ein realistischeres ideales Selbst, damit es leichter erreicht werden kann.

Der Prozess der Selbstverwirklichung wird zu einer zunehmenden Überschneidung zwischen diesen Bereichen führen und zur Zufriedenheit des Menschen mit seinem Leben beitragen.

Nach den Plänen von Carl Rogers hat jeder der drei Bereiche spezifische Aufgaben. Bis eine Person Selbstverwirklichung erreicht, bleiben die drei Bereiche in Bezug auf ihre Beziehung zur Welt aus dem Gleichgewicht.

Rogers betonte die Tatsache, dass die Persönlichkeit jedes Menschen einzigartig ist, wenn es um Selbstverwirklichung geht; Es gibt nur sehr wenige Persönlichkeiten, die nach dem gleichen Muster hergestellt wurden. Rogers brachte auch die Idee einer ganzheitlichen Sichtweise der Menschen in die therapeutische Diskussion ein.

Studentenzentrierte Bildung

Carl Rogers setzte seine Erfahrungen im Zusammenhang mit der Erwachsenentherapie im Bildungsprozess in die Praxis um und entwickelte das Konzept des schülerzentrierten Unterrichts. Rogers entwickelte die folgenden fünf Hypothesen zu dieser Art von Bildung:

1- „Eine Person kann eine andere nicht direkt unterrichten; Eine Person kann nur das Lernen einer anderen Person erleichtern “(Rogers, 1951).

Dies ist ein Ergebnis seiner Persönlichkeitstheorie, die besagt, dass jeder in einer sich ständig verändernden Welt existiert, in der er oder sie das Zentrum ist. Jeder Mensch reagiert und reagiert auf der Grundlage seiner Wahrnehmung und Erfahrung.

Der zentrale Glaube an diese Hypothese ist, dass das, was der Schüler tut, wichtiger ist als das, was der Lehrer tut. Daher sind der Hintergrund und die Erfahrungen des Schülers entscheidend dafür, wie und was er lernt. Jeder Schüler verarbeitet das, was er lernt, anders.

2- "Eine Person lernt signifikant nur die Dinge, die als mit der Aufrechterhaltung oder Bereicherung der Struktur des Selbst verbunden angesehen werden" (Rogers, 1951)

Daher ist die Relevanz für den Schüler für das Lernen von wesentlicher Bedeutung. Die Erfahrungen des Schülers werden zum Zentrum des Bildungskurses.

3- "Die Erfahrung, die, sobald sie assimiliert ist, eine Veränderung in der Organisation des Selbst impliziert, wird tendenziell durch Verleugnung oder Verzerrung bekämpft" (Rogers, 1951).

Wenn der Inhalt oder die Präsentation eines neuen Lernens nicht mit den bereits vorhandenen Informationen übereinstimmt, lernt der Schüler dies, wenn er bereit ist, Konzepte zu berücksichtigen, die im Widerspruch zu den bereits erlernten stehen.

Dies ist wichtig für das Lernen. Auf diese Weise hilft es, die Schüler zu ermutigen, aufgeschlossen zu sein, um sie zum Lernen zu bewegen. Aus diesen Gründen ist es auch wichtig, dass die neuen Informationen relevant sind und sich auf vorhandene Erfahrungen beziehen.

4- "Die Struktur und Organisation des Selbst scheint starrer zu werden, wenn es bedroht ist, und es scheint sich zu entspannen, wenn es völlig frei von ihnen ist" (Rogers, 1951)

Wenn die Schüler glauben, dass sie gezwungen sind, Konzepte zu lernen, fühlen sie sich möglicherweise unwohl.

Wenn im Klassenzimmer eine bedrohliche Umgebung herrscht, entsteht eine Lernbarriere. Ein offenes und freundliches Umfeld, in dem Vertrauen aufgebaut wird, ist daher in Klassenzimmern unerlässlich.

Die Angst vor Vergeltungsmaßnahmen, weil man einem Konzept nicht zustimmt, sollte beseitigt werden. Eine unterstützende Unterrichtsumgebung hilft, Ängste abzubauen, und ermutigt die Schüler, neue Konzepte und Überzeugungen zu erforschen, die sich von dem unterscheiden, was sie in den Unterricht bringen.

Neue Informationen können auch dazu führen, dass sich die Selbstkonzepte der Schüler bedroht fühlen. Je weniger anfällig sie sich fühlen, desto wahrscheinlicher ist es, dass sie sich dem Lernprozess öffnen.

5- "Die Bildungssituation, die das sinnvolle Lernen am effektivsten fördert, ist eine, in der a) die Bedrohung des Selbst des Schülers auf ein Minimum reduziert wird und b) eine differenzierte Wahrnehmung des Gebiets erleichtert wird." (Rogers, 1951)

Der Ausbilder sollte offen dafür sein, von den Schülern zu lernen und daran zu arbeiten, die Schüler mit dem Lernmaterial zu verbinden.

Eine häufige Interaktion mit den Schülern hilft, dieses Ziel zu erreichen. Der Ausbilder sollte ein Mentor sein, der führt, und kein Experte, der zählt. Dies ist wichtig für nicht erzwungenes, schülerzentriertes und bedrohungsfreies Lernen.

Kritik an Rogers 'Theorie

Die Theorien von Carl Rogers wurden sowohl positiv als auch negativ kritisiert. Zunächst wird im Zusammenhang mit seiner personenzentrierten Therapie seine Auffassung von der menschlichen Natur als zu Güte und Gesundheit tendierend kritisiert.

Ebenso wie Maslows Theorien wurden Rogers wegen ihres Mangels an empirischen Beweisen kritisiert. Die ganzheitliche Sichtweise des Humanismus lässt viele Variationen zu, identifiziert jedoch keine Variablen, die konstant genug sind, um genau untersucht zu werden.

Psychologen haben auch argumentiert, dass eine solch extreme Betonung der subjektiven Erfahrung des Individuums die Auswirkungen der Gesellschaft auf die Entwicklung des Individuums übersehen kann.

Einige Kritiker behaupten, dass die voll funktionsfähige Person, von der Rogers spricht, ein Produkt der westlichen Kultur ist. In anderen Kulturen, wie zum Beispiel in östlichen Kulturen, wird das Erreichen von Zielen durch Gruppen viel mehr geschätzt als das Erreichen durch eine einzelne Person.

Trotz der Kritik, die es erhielt, gewinnen Carl Rogers 'Persönlichkeitstheorie und seine therapeutische Methodik weiterhin Anhänger und sind zu einer der einflussreichsten Strömungen in der Geschichte der Psychologie geworden.