FRANKFURTER SCHULE: MERKMALE UND VERTRETER - GESCHICHTE - 2024

Die Frankfurter Schule war eine Schule für Sozialtheorie und kritische Philosophie. Es ist der formale Name einer Gruppe von Forschern und Intellektuellen, die neue Theorien über die soziale Entwicklung des 20. Jahrhunderts studierten und entwickelten.

Diese Schule bestand offiziell als Teil des Instituts für Sozialforschung, einer Einrichtung der Goethe-Universität Frankfurt. Diese Nische des sozialen Denkens wurde 1919 in der Weimarer Republik gegründet und sollte mehr als zwei Jahrzehnte lang funktionieren, dieselbe Zeit, die die beiden Weltkriege trennte.

Mitglieder der Frankfurter Schule. Karl August Wittfogel, Rose Wittfogel (1889–), Unbekannte, Christiane Sorge, Karl Korsch, Hedda Korsch, Käthe Weil, Margarete Lissauer (1876–1932), Béla Fogarasi, Gertrud Alexander - stehend v. li. n. Betreff: Hede Massing, Friedrich Pollock, Eduard Ludwig Alexander, Konstantin Zetkin, Georg Lukács, Julian Gumperz, Richard Sorge, Karl Alexander (Art), Felix Weil. Quelle: Autor siehe Seite

Die Frankfurter Schule begrüßte Akademiker und politische Dissidenten, die eine Position behielten, die den wichtigsten wirtschaftlichen und sozialen Strömungen der Zeit wie Kapitalismus und Marxismus entgegengesetzt war.

Die Mitglieder der Frankfurter Schule konzentrierten sich auf die wirtschaftliche, politische und soziale Entwicklung der Gesellschaft des 20. Jahrhunderts und waren der Ansicht, dass die im 19. Jahrhundert behandelten und angewandten Theorien nicht mehr relevant waren, um die neuen Mechanismen der Gesellschaft auf globaler Ebene zu erklären. .

Seine Arbeiten zeichneten sich durch die Erforschung anderer Gedankengänge und Disziplinen für die Konzeption und Reflexion der neuen Gesellschaftsordnung aus.

Die Postulate der Frankfurter Schule sind weiterhin eine Referenz in der modernen Erforschung bestimmter Prozesse und Wissenschaften wie beispielsweise der Kommunikation.

Ihre Bedeutung hat sich bis ins 21. Jahrhundert ausgedehnt und nimmt nun das, was vorgeschlagen wird, um sie vor der heutigen Gesellschaft weiter zu reflektieren.

Geschichte der Frankfurter Schule

Das Institut für Sozialforschung wurde 1923 im Rahmen der Goethe-Universität in Frankfurt gegründet.

In seinen Korridoren begannen sich Theorien und Vorschläge zu entwickeln, die stark von marxistisch-leninistischen Strömungen beeinflusst waren und hauptsächlich von seinem Gründer Carl Grunberg gefördert wurden.

Der Experimentier- und Ermittlungserfolg, den Grunberg mit anderen eingeladenen Wissenschaftlern erzielte, veranlasste ihn, die Beständigkeit der Institution und ihre Anerkennung als akademischer Hauptsitz der Universität zu formalisieren.

In Zeiten drückender politischer und sozialer Systeme in anderen europäischen Ländern begannen das Institut für Sozialforschung und Grunberg selbst, Forscher aus anderen Breiten aufzunehmen.

Unter Beibehaltung ihrer ursprünglichen Position beschlossen diese Forscher, zu den Projekten beizutragen, die zur Erreichung eines neuen Verständnisses der damaligen Gesellschaft entwickelt wurden. Die Frankfurter Schule ist richtig geboren.

Es wird geschätzt, dass die Frankfurter Schule 1930 mit der Ankunft von Max Horkheimer als Direktor ihren Höhepunkt erreichte.

Dieser Mann lädt ein und schafft es, andere Denker anzuziehen, deren Namen bis heute bekannt sind, wie Theodor Adorno, Herbert Marcuse und Erich Froom.

Hitlers Machtantritt in den 1930er Jahren und die Initiierung und Festigung des Nationalsozialismus machten die Kontinuität der im Rahmen der Schule geleisteten Arbeit ziemlich kompliziert.

Die Verfolgung, die die Nazis den Intellektuellen auferlegten, zwang die Mitglieder, das gesamte Institut für Sozialforschung zuerst aus Nazideutschland und dann aus Europa zu verlegen und in New York zu landen.

Merkmale der Frankfurter Schule

Die Arbeiten der Mitgliedsautoren der Frankfurter Schule können als multidisziplinärer Ansatz zur Erforschung und Reflexion von Theorien und sozialen Phänomenen angesehen werden.

Obwohl sie eine negative Position gegenüber den Hauptströmungen des gegenwärtigen Denkens (die ihre Anfänge in den vergangenen Jahrhunderten hatten) beibehielten, basierten die Forscher auf der kritischen Theorie des Marxismus.

Sie neigten zum Idealismus und sogar zum Existentialismus für die Entwicklung ihrer Postulate. Sie legen Gedanken wie Positivismus oder Materialismus beiseite.

Sie entwickelten ein eigenes Konzept der Kritik, um das bisherige Denken anzusprechen und zu ergänzen. Sie basierten auf der von Kant vor langer Zeit vorgeschlagenen kritischen Philosophie; Dialektik und Widerspruch als geistiges Eigentum.

Zu den Haupteinflüssen der Denker der Frankfurter Schule zählen die von Max Weber vorgeschlagenen sozialen Richtlinien, die marxistische Philosophie und der Freudsche Marxismus, der Antipositivismus, die moderne Ästhetik und Studien über Populärkulturen.

Haupttheoretiker und Werke der Frankfurter Schule

Unter allen mit der Frankfurter Schule verbundenen Intellektuellen können mehr als 15 sein. Allerdings haben nicht alle gleichzeitig zusammengearbeitet.

Zu den Namen, die ihre Arbeit an der Frankfurter Schule begonnen haben, gehören Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.

Später kamen einige Forscher wie Albrecht Wellmer, Jürgen Habermas und Alfred Schmidt an die Schule, die durch ihre Arbeit unauslöschliche Spuren hinterließen, was sich auf das moderne Verständnis bestimmter sozialer Aspekte auswirkt.

Die drei Generationen

Es werden drei Generationen von Mitgliedern der Frankfurter Schule gezählt, wobei mehr Namen als die genannten genannt werden.

Abgesehen davon werden auch eine Reihe von Intellektuellen berücksichtigt, die mit der Schule verbunden waren, obwohl sie nicht als Mitglieder angesehen wurden oder den einflussreichsten Teil ihrer Arbeit nicht entwickelt haben, wie Hannah Arendt, Walter Benjamin und Siegfried Kracauer.

Als Grundlage für die Hauptwerke der Frankfurter Schule dient die Entwicklung und Umsetzung der kritischen Theorie, die dank Max Horkheimer in seiner Arbeit Traditionelle und kritische Theorie, veröffentlicht in 1937.

Im Bereich der Kommunikation fallen die Beiträge von Jürgen Habermas auf, insbesondere die Konzeption und Entwicklung kommunikativer Rationalität, sprachlicher Intersubjektivität und die Entwicklung des philosophischen Diskurses der Moderne.

Die Dialektik der Erleuchtung war ein von Max Horkheimer und Theodor Adorno veröffentlichtes Werk von großer Bedeutung, in dem sie sich widerspiegelt und zu demonstrieren versucht, dass die Eigenschaften des westlichen Menschen von seiner Herrschaft über die Natur herrühren.

Neben den genannten hat die Frankfurter Schule eine Vielzahl von Publikationen, die das moderne soziale Denken beeinflusst haben.

Mit der Schule verbundene Autoren haben ebenfalls ihre Spuren hinterlassen, wie Walter Benjamin, der sich mit dem Umfang und der Fähigkeit zur sozialen Beeinflussung der Künste und den sich abzeichnenden Reproduktionspraktiken in ihrer Umgebung befasste; sein Potenzial zur Massifizierung und Aufhebung seines exklusiven oder elitären Charakters im Vergleich zu den alten Künsten.

Erste Generation

• Max Horkheimer
• Theodor W. Adorno
• Herbert Marcuse
• Friedrich Pollock
• Erich fromm
• Otto Kirchheimer
• Leo Löwenthal (en)
• Franz Leopold Neumann

Zweite Generation

• Jürgen Habermas
• Karl-Otto Apel
• Oskar Negt
• Alfred Schmidt
• Albrecht Wellmer

Dritte Generation

• Axel honneth

Andere verbundene Personen

• Siegfried Kracauer
• Karl August Wittfogel
• Alfred Sohn-Rethel
• Walter Benjamin
• Ernst Bloch
• Hannah Arendt
• Bertrand Russell
• Albert Einstein
• Enzo Traverso

Verweise

1. Arato, A. & Gebhardt, E. (1985). Der wesentliche Frankfurter Schulleser. New York: Der Continuum-Verlag.
2. Bottomore, TB (2002). Die Frankfurter Schule und ihre Kritiker. London: Routledge.
3. Geuss, R. (1999). Die Idee einer kritischen Theorie: Habermas und die Frankfurter Schule. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Tar, Z. (2011). Die Frankfurter Schule: Die kritischen Theorien von Max Horkheimer und Theodor W. Adorno. New Jersey: Transaktionsverleger.
5. Wiggershaus, R. (1995). Die Frankfurter Schule: Geschichte, Theorien und politische Bedeutung. Cambridge: Die MIT-Presse.
6. Frankfurter Schule, 7. Oktober 2017. Aus wikipedia.org.