HAUPTLERNTHEORIEN: MERKMALE UND AUTOREN - ECONOMÍA - 2024

Die Lerntheorien erklären die Veränderungen, die aufgrund der Praxis im Verhalten auftreten, und nicht andere Faktoren wie die physiologische Entwicklung. Einige der Theorien zeigten sich als negative Reaktion auf die vorherigen, andere dienten als Grundlage für die Entwicklung späterer Theorien, und wieder andere befassen sich nur mit bestimmten spezifischen Lernkontexten.

Die verschiedenen Lerntheorien können in vier Perspektiven eingeteilt werden: Behaviorist (konzentriert sich auf beobachtbares Verhalten), Kognitivist (Lernen als rein mentaler Prozess), Humanist (Emotionen und Affekte spielen beim Lernen eine Rolle) und die Perspektive des soziales Lernen (Menschen lernen am besten in Gruppenaktivitäten).

Lerntheorien aus der Verhaltensperspektive

John B. Watson

Der von John B. Watson gegründete Behaviorismus geht davon aus, dass der Lernende im Wesentlichen passiv ist und nur auf Reize aus der Umgebung reagiert. Der Lernende beginnt als sauberer Schiefer, völlig leer, und das Verhalten wird durch positive oder negative Verstärkung geformt.

Beide Arten der Verstärkung erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass sich das ihnen vorausgehende Verhalten in Zukunft erneut wiederholt. Im Gegenteil, Bestrafung (sowohl positiv als auch negativ) verringert die Möglichkeit, dass das Verhalten erneut auftritt.

Eine der offensichtlichsten Einschränkungen dieser Theorien besteht darin, nur beobachtbare Verhaltensweisen zu untersuchen, wobei die mentalen Prozesse, die für das Lernen so wichtig sind, außer Acht gelassen werden.

Das Wort "positiv" impliziert in diesem Zusammenhang die Anwendung eines Stimulus, und "negativ" impliziert die Rücknahme eines Stimulus. Lernen wird daher aus dieser Perspektive als eine Änderung des Verhaltens des Lernenden definiert.

- Klassische Konditionierung

Ivan Pavlov

Ein Großteil der frühen Forschungen der Behavioristen wurde mit Tieren durchgeführt (zum Beispiel Pawlows Hundearbeit) und auf den Menschen verallgemeinert. Der Behaviorismus, der ein Vorläufer der kognitiven Theorien war, trug Lerntheorien wie die klassische Konditionierung und die operante Konditionierung bei.

Das Konzept der "klassischen Konditionierung" hat im Bereich der Psychologie einen enormen Einfluss gehabt, obwohl der Mann, der es entdeckte, kein Psychologe war. Ivan Pavlov (1849–1903), ein russischer Physiologe, entdeckte dieses Konzept durch eine Reihe von Experimenten mit dem Verdauungssystem seiner Hunde. Er bemerkte, dass die Hunde Speichelfluss hatten, sobald er die Laborassistenten sah, bevor sie gefüttert wurden.

Aber wie genau erklärt die klassische Konditionierung das Lernen? Nach Pawlow entsteht Lernen, wenn eine Assoziation zwischen einem zuvor neutralen Reiz und einem natürlich auftretenden Reiz hergestellt wird.

1-Der Hund speichelt, wenn er das Futter sieht. 2-Der Hund speichelt nicht beim Klang der Glocke. 3-Der Klang der Glocke wird neben dem Essen angezeigt. 4-Nach dem Konditionieren speichelt der Hund mit dem Klang der Glocke.

In seinen Experimenten verband Pawlow den natürlichen Reiz, der Nahrung ausmacht, mit dem Klang einer Glocke. Auf diese Weise begannen die Hunde als Reaktion auf das Futter zu salivieren, aber nach mehreren Assoziationen salivierten die Hunde nur beim Klang der Glocke.

- Operante Konditionierung

BF Skinner ist der anerkannteste Psychologe im Bereich des Behaviorismus.

Die operative Konditionierung wurde erstmals vom Verhaltenspsychologen BF Skinner beschrieben. Skinner glaubte, dass die klassische Konditionierung nicht alle Arten des Lernens erklären könne, und war mehr daran interessiert zu lernen, wie die Konsequenzen von Handlungen das Verhalten beeinflussen.

Wie die klassische Konditionierung befasst sich der Operant auch mit Assoziationen. Bei dieser Art der Konditionierung werden jedoch Assoziationen zwischen einem Verhalten und seinen Folgen hergestellt.

Wenn ein Verhalten zu wünschenswerten Konsequenzen führt, ist es wahrscheinlicher, dass es in Zukunft erneut auftritt. Wenn die Aktionen zu einem negativen Ergebnis führen, wird das Verhalten wahrscheinlich nicht wiederholt.

Diese Theorie wurde durch das Skinner-Box-Experiment aufgedeckt, bei dem er eine Ratte einführte, die positiven und negativen Verstärkungen ausgesetzt war.

Skinner Box

Als die Forscher Probleme in Verhaltenskonzepten aufdeckten, tauchten neue Theorien auf, die einige der Konzepte beibehalten, andere jedoch eliminieren. Neobehavioristen fügten neue Ideen hinzu, die später mit der kognitiven Perspektive des Lernens in Verbindung gebracht wurden.

Theorien nach kognitivistischer Perspektive

Kognitivisten geben dem Geist und den mentalen Prozessen die Bedeutung, die der Behaviorismus nicht hatte; Sie glaubten, dass der Geist studiert werden sollte, um zu verstehen, wie wir lernen. Für sie ist der Lernende ein Informationsprozessor wie ein Computer. Diese Perspektive ersetzte den Behaviorismus als Hauptparadigma in den 1960er Jahren.

Aus kognitiver Sicht müssen mentale Prozesse wie Gedanken, Gedächtnis und Problemlösung untersucht werden. Wissen kann als Schema oder als symbolische mentale Konstruktion angesehen werden. Lernen auf diese Weise wird als Änderung der Schemata des Lehrlings definiert.

Diese Sichtweise des Lernens entstand als Reaktion auf Behaviorismus: Menschen sind keine "programmierten Tiere", die einfach auf Umweltreize reagieren. Wir sind vielmehr rationale Wesen, die eine aktive Teilnahme zum Lernen benötigen und deren Handlungen eine Folge des Denkens sind.

Verhaltensänderungen können beobachtet werden, jedoch nur als Indikator dafür, was im Kopf der Person vor sich geht. Der Kognitivismus verwendet die Metapher des Geistes als Computer: Informationen treten ein, werden verarbeitet und führen zu bestimmten Ergebnissen im Verhalten.

- Theorie der Informationsverarbeitung von George A. Miller

George A. Miller. Bild über Wikimedia Commons.

Diese Theorie der Informationsverarbeitung, deren Gründer der amerikanische Psychologe George A. Miller (1920-2012) war, hatte großen Einfluss auf die Ausarbeitung späterer Theorien. Besprechen Sie, wie Lernen stattfindet, einschließlich Konzepten wie Aufmerksamkeit und Gedächtnis, und vergleichen Sie den Geist mit dem Betrieb eines Computers.

Diese Theorie wurde im Laufe der Jahre erweitert und weiterentwickelt. Zum Beispiel betonten Craik und Lockhart, dass Informationen auf verschiedene Weise verarbeitet werden (durch Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Konzeptkennzeichnung und Bedeutungsbildung), was sich auf die Fähigkeit auswirkt, später auf Informationen zuzugreifen.

- Mayers kognitive Theorie des multimedialen Lernens

Eine weitere Theorie zum Lernen in der kognitivistischen Perspektive ist die kognitive Theorie des multimedialen Lernens von Richard Mayer (1947). Diese Theorie besagt, dass Menschen aus Wörtern, die mit Bildern kombiniert werden, tiefer und sinnvoller lernen als aus Wörtern allein. Es werden drei Hauptannahmen für das Multimedia-Lernen vorgeschlagen:

1. Es gibt zwei separate Kanäle (akustisch und visuell) für die Verarbeitung von Informationen.
2. Jeder Kanal hat eine begrenzte Kapazität.
3. Lernen ist ein aktiver Prozess zum Filtern, Auswählen, Organisieren und Integrieren von Informationen basierend auf Vorkenntnissen.

Menschen können zu einem bestimmten Zeitpunkt eine begrenzte Menge an Informationen über einen Kanal verarbeiten. Wir verstehen die Informationen, die wir erhalten, indem wir aktiv mentale Repräsentationen erstellen.

Die kognitive Theorie des multimedialen Lernens präsentiert die Idee, dass das Gehirn eine multimediale Präsentation von Wörtern, Bildern und auditorischen Informationen nicht ausschließlich interpretiert; Vielmehr werden diese Elemente ausgewählt und dynamisch organisiert, um logische mentale Konstrukte zu erzeugen.

Theorien aus humanistischer Sicht

Der Humanismus, ein Paradigma, das in der Psychologie der 1960er Jahre aufkam, konzentriert sich auf die Freiheit, Würde und das Potenzial des Menschen. Die Hauptannahme des Humanismus ist laut Huitt, dass Menschen mit Intentionalität und Werten handeln.

Diese Vorstellung widerspricht dem, was die Theorie der operanten Konditionierung bestätigte, wonach alle Verhaltensweisen das Ergebnis der Anwendung von Konsequenzen sind, und dem Glauben der kognitivistischen Psychologie an die Konstruktion von Bedeutung und die Entdeckung von Wissen, dass beim Lernen als zentral betrachten.

Humanisten glauben auch, dass es notwendig ist, jeden Menschen als Ganzes zu untersuchen, insbesondere wie er als Individuum während seines gesamten Lebens wächst und sich entwickelt. Für den Humanismus sind das Studium des Selbst, die Motivation und die Ziele jeder Person Bereiche von besonderem Interesse.

- Car Rogers Theorie

Carl Rogers

Zu den bekanntesten Verteidigern des Humanismus zählen Carl Rogers und Abraham Maslow. Laut Carl Rogers könnte eines der Hauptziele des Humanismus als die Entwicklung autonomer und sich selbst verwirklichender Menschen beschrieben werden.

Im Humanismus ist das Lernen schülerzentriert und personalisiert. In diesem Zusammenhang besteht die Aufgabe des Erziehers darin, das Lernen zu erleichtern. Affektive und kognitive Bedürfnisse sind von zentraler Bedeutung. Ziel ist es, selbstverwirklichte Menschen in einem kooperativen und unterstützenden Umfeld zu entwickeln.

- Abraham Maslow Theorie

Abraham Maslow

Abraham Maslow, der als Vater der humanistischen Psychologie gilt, entwickelte eine Theorie, die auf der Vorstellung basiert, dass Erfahrung das Hauptphänomen bei der Untersuchung des menschlichen Verhaltens und Lernens ist.

Er legte großen Wert auf Eigenschaften, die uns als Menschen auszeichnen (Werte, Kreativität, Auswahl), und lehnte daher verhaltensorientierte Ansichten ab, weil sie reduktionistisch waren.

Maslow ist berühmt dafür, dass die menschliche Motivation auf einer Hierarchie von Bedürfnissen basiert. Die niedrigsten Bedürfnisse sind die grundlegenden physiologischen und Überlebensbedürfnisse wie Hunger und Durst. Höhere Ebenen umfassen Gruppenmitgliedschaft, Liebe und Selbstwertgefühl.

Maslows Pyramide

Anstatt das Verhalten auf eine Reaktion der Umwelt zu reduzieren, wie es die Behavioristen taten, nahm Maslow eine ganzheitliche Perspektive auf Lernen und Bildung ein. Maslow zielt darauf ab, alle intellektuellen, sozialen, emotionalen und physischen Qualitäten eines Individuums zu sehen und zu verstehen, wie sie das Lernen beeinflussen.

Die Anwendungen seiner Hierarchie der Bedürfnisse, um im Klassenzimmer zu arbeiten, liegen auf der Hand: Bevor die kognitiven Bedürfnisse eines Schülers erfüllt werden können, müssen seine grundlegendsten Bedürfnisse erfüllt werden.

Maslows Lerntheorie betont die Unterschiede zwischen Erfahrungswissen und Zuschauerwissen, die er für minderwertig hielt. Erfahrungslernen wird als „authentisches“ Lernen betrachtet, das das Verhalten, die Einstellungen und die Persönlichkeit der Menschen erheblich verändert.

Diese Art des Lernens tritt auf, wenn der Schüler erkennt, dass die Art des zu lernenden Materials ihm dient, um die von ihm vorgeschlagenen Ziele zu erreichen. Dieses Lernen wird mehr durch die Praxis als durch die Theorie erworben und beginnt spontan. Die Eigenschaften des Erfahrungslernens umfassen:

• Eintauchen in die Erfahrung, ohne sich des Zeitablaufs bewusst zu sein.
• Hör für einen Moment auf, dir selbst bewusst zu sein.
• Überwinde Zeit, Ort, Geschichte und Gesellschaft, ohne von ihnen beeinflusst zu werden.
• Verschmelze mit dem Erlebten.
• Sei unschuldig empfänglich wie ein Kind, ohne zu kritisieren.
• Die Bewertung der Erfahrung hinsichtlich ihrer Bedeutung vorübergehend aussetzen.
• Ein Mangel an Hemmung.
• Setzen Sie Kritik, Validierung und Bewertung der Erfahrung aus.
• Vertrauen Sie der Erfahrung, indem Sie sie passiv geschehen lassen, ohne von vorgefassten Vorstellungen beeinflusst zu werden.
• Trennen Sie sich von rationalen, logischen und analytischen Aktivitäten.

Banduras Theorie des sozialen Lernens

Albert Bandura

Albert Bandura, ein kanadischer Psychologe und Pädagoge, glaubte, dass Partnerschaften und direkte Verstärkung nicht alle Arten des Lernens erklären könnten. Nach seiner Theorie des sozialen Lernens sind Interaktionen zwischen Menschen für das Lernen von grundlegender Bedeutung.

Bandura argumentierte, dass das Lernen viel komplizierter wäre, wenn sich die Menschen ausschließlich auf die Ergebnisse unserer eigenen Handlungen verlassen würden, um zu wissen, wie sie handeln sollen.

Für diesen Psychologen erfolgt ein Großteil des Lernens durch Beobachtung. Kinder beobachten die Handlungen ihrer Umgebung, insbesondere ihrer primären Betreuer und Geschwister, und ahmen diese Verhaltensweisen nach.

In einem seiner bekanntesten Experimente zeigte Bandura, wie einfach es für Kinder ist, Verhaltensweisen nachzuahmen, auch negative. Die meisten Kinder, die ein Video von einem Erwachsenen sahen, der eine Puppe schlug, ahmten dieses Verhalten nach, wenn ihnen die Gelegenheit dazu gegeben wurde.

Einer der wichtigsten Beiträge von Banduras Arbeit war es, eine der Behauptungen des Behaviorismus zu widerlegen; stellte fest, dass das Lernen von etwas nicht zu einer Verhaltensänderung führen muss.

Kinder lernen oft neue Dinge durch Beobachtung, aber sie müssen diese Verhaltensweisen erst ausführen, wenn ein Bedarf oder eine Motivation besteht, die Informationen zu nutzen.

Die folgende Aussage ist eine gute Zusammenfassung dieser Perspektive:

Durch Beobachtung eines Modells, das das zu lernende Verhalten ausführt, bildet sich eine Person eine Vorstellung davon, wie die Antwortkomponenten kombiniert und sequenziert werden müssen, um das neue Verhalten zu erzeugen. Mit anderen Worten, Menschen lassen ihre Handlungen von Vorstellungen leiten, die sie zuvor gelernt haben, anstatt sich auf die Ergebnisse ihres eigenen Verhaltens zu verlassen. "