KRITISCHE DIDAKTIK: MERKMALE, AUTOREN UND BEISPIEL - ECONOMÍA - 2025

Die kritische Lehre ist eine pädagogische Theorie, die Bildung als einen überaus politischen Prozess versteht. Es basiert auf den Ideen der kritischen Theorie sowie auf Theorien aus Bereichen wie Bildung, Soziologie und Kulturwissenschaft.

Verteidiger kritischer Didaktik lehnen die traditionelle Idee ab, dass Lehren ein neutraler Akt sein sollte. Im Gegenteil, sie glauben, dass die Handlungen des Lehrens und Lernens eng mit anderen wichtigen Themen wie Demokratie, sozialer Gerechtigkeit und politischem Aktivismus verbunden sind.

Das Hauptziel der kritischen Pädagogik ist die Emanzipation der Bürger von der Unterdrückung durch das Erwachen des sogenannten "kritischen Bewusstseins".

Wenn dies erreicht ist, ermutigt das kritische Bewusstsein den Einzelnen, durch Gesellschaftskritik und politischen Protest Veränderungen in seinem eigenen Leben vorzunehmen.

Eigenschaften

Kritische Didaktik ist eine Disziplin, die sich noch in der Entwicklung befindet. Daher hat jeder der mitwirkenden Autoren unterschiedliche Theorien darüber, wie es im Klassenzimmer angewendet werden sollte.

Es gibt jedoch eine Reihe von Merkmalen, über die sich die meisten Autoren einig sind. Als nächstes werden wir die wichtigsten von ihnen sehen.

Fördert kritisches Denken

Kritische Didaktik versucht den Schülern zu helfen, über die Werte, Ideen und Überzeugungen nachzudenken, die sie aufgrund ihrer Entwicklung in einer bestimmten Gesellschaft erworben haben.

Dies ist besonders wichtig für die Autoren der Theorie der kritischen Pädagogik, da sie der Meinung sind, dass das Bildungssystem dazu beiträgt, diese Art des Unterrichts aufrechtzuerhalten.

Aus diesem Grund müssen die Schüler in einem Klassenzimmer, in dem die kritische Vision von Bildung gefördert wird, lernen, für sich selbst zu denken und über das Wissen und die Ideen nachzudenken, die sie erwerben.

Diese Kritik am erworbenen Wissen wird in der Hoffnung geäußert, dass es den Schülern helfen wird, ein freieres Leben zu führen, in dem sie nicht von den sozialen Lehren abhängig sind, die sie erhalten haben, oder von Ideen, die sie selbst nicht als gültig bestimmt haben.

Kritik an der vorherrschenden Ideologie

Einer der Aspekte, die die Autoren kritischer Pädagogik am meisten beunruhigen, ist die Aufrechterhaltung von Ideologien, die sie als fehlerhaft betrachten. Daher sind viele von ihnen gegen Konzepte wie den Kapitalismus.

Daher muss ein Klassenzimmer, in dem die kritische Methodik der Bildung angewendet wird, als Plattform für die Schüler dienen, um darüber nachzudenken, ob das in der Gesellschaft vorherrschende Modell am besten geeignet ist oder nicht.

Vereinigung von Theorie und Praxis

Nach kritischer Didaktik sind Theorie und Praxis im Unterricht untrennbar miteinander verbunden, da das über ein Objekt erworbene Wissen durch die Interaktion mit dem Objekt bedingt ist.

Das in diesem Sinne am weitesten entwickelte Modell ist als «Aktionsforschung» bekannt. Darin spielen die Schüler eine aktive Rolle in ihrem eigenen Bildungsprozess und müssen Entscheidungen darüber treffen, was sie lernen möchten und wie sie es tun möchten. Der Lehrer hat daher nur die Rolle des Lernvermittlers.

Rationalität

Kritische Pädagogik versucht vor allem die Rationalität der Schüler zu fördern. Um dies zu erreichen, wird die Methode gewählt, die Subjektivität persönlicher Meinungen zu überwinden, indem sie den Erfahrungen anderer gegenübergestellt werden. Auf diese Weise müssen die Ideen jedes Schülers von den anderen bewertet werden.

Aus diesem Bildungsmodell werden daher Debatten, Diskussionen und Meinungsaustausch zu einigen der wichtigsten Instrumente, um Wissen zu erwerben.

Dies unterscheidet sich stark von der traditionellen Bildung, bei der die Schüler externes Wissen als gültig akzeptieren müssen, ohne es zu prüfen.

Ablehnung der empirischen Methode

Aus der kritischen Pädagogik wird der Glaube gefördert, dass die Welt nicht auf einfache Ursache-Wirkungs-Beziehungen reduziert werden kann.

Für die Verfechter dieser Theorie ist daher die eigene subjektive Erfahrung der Welt wichtiger als die experimentellen Erkenntnisse der wissenschaftlichen Forschung.

Wunsch nach sozialem Wandel

Schließlich besteht das Hauptziel der kritischen Didaktik darin, die Schüler zu ermutigen, das soziale System, in dem sie leben, in Frage zu stellen und ihre Freiheit durch politischen Kampf und sozialen Aktivismus zu erreichen.

Ausgewählte Autoren

Obwohl viele Autoren daran gearbeitet haben, die Disziplin der kritischen Didaktik zu entwickeln, können wir drei Hauptdenker hinter dieser Ideologie hervorheben: Paulo Freire, Henry Giroux und Peter McLaren.

Paulo Freire

Dieser Brasilianer war der Schöpfer des Konzepts der kritischen Didaktik in seinem 1968 erschienenen Buch Die Pädagogik der Unterdrückten.

Freire, der zu dieser Zeit Professor für Geschichte und Philosophie der Erziehung an der Universität von Recife in Brasilien war, versuchte, ein Bildungsmodell zu schaffen, das den am stärksten benachteiligten Menschen in ihrem Überlebenskampf helfen würde.

Henry Giroux

Giroux ist ein amerikanischer Denker, der dazu beigetragen hat, kritische Pädagogik in sein Land zu bringen. Seine Arbeit konzentriert sich auf die Kritik von Ideologien wie Neoliberalismus, religiösem Fundamentalismus oder Imperialismus und verteidigt eine Bewegung, die als radikale Demokratie bekannt ist.

Seine Werke gehören zu den einflussreichsten auf diesem Gebiet; und heute schreibt er für eine Vielzahl internationaler Medien, die in pädagogischen Kreisen und in der Kulturkritik großen Ruhm erlangt haben.

Peter McLaren

Der 1948 geborene Kanadier gilt als einer der Väter der kritischen Didaktik. Sein Ruhm beruht vor allem auf seiner umfassenden Kritik am Kapitalismus und Neoliberalismus, die von der marxistischen Philosophie beeinflusst wurde.

Heute unterrichtet er Critical Studies an der Chapman University in Los Angeles.

Anwendungsbeispiel

Da kritische Didaktik vor allem auf dem Gedankenaustausch zwischen Schülern beruht, ist das Hauptformat des Unterrichts die Debatte.

Die Durchführung einer Unterrichtsstunde ist wie folgt: Der Lehrer schlägt eine Frage vor oder weist auf ein bestehendes Problem in der Gemeinde hin, und die Schüler müssen Ideen und Meinungen zu diesem Thema austauschen, bis sie zu einem Konsens gelangen.

Während dieses Prozesses werden sie ermutigt, Informationen über das, was sie diskutieren, einzuholen, damit sie lernen und gleichzeitig ihr eigenes Wissen generieren können.

Verweise

1. "Kritische Bildungstheorie" in: Tony Ward Education. Abgerufen am: 05. Mai 2018 von Tony Ward Education: tonywardedu.com.
2. "Woraus besteht eine kritische Didaktik?" in: Schule und soziale Reproduktion. Abgerufen am: 05. Mai 2018 von Schule und soziale Reproduktion: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktik" in: Wikipedia. Abgerufen am: 5. Mai 2018 von Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Kritische Didaktik" in: Aulaneo. Abgerufen am: 05. Mai 2018 von Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritische Pädagogik" in: Wikipedia. Abgerufen am: 5. Mai 2018 von Wikipedia: es.wikipedia.org.