CO-BEWERTUNG: MERKMALE, TYPEN, INSTRUMENTE, BEISPIEL - ECONOMÍA - 2025

Die Beurteilung durch Gleichaltrige ist eine Bildungsaktivität, bei der die Schüler die Leistung ihrer Gleichaltrigen als gleich beurteilen. Es kann verschiedene Formen annehmen, abhängig von den Merkmalen der Art und Weise, wie es implementiert wird, wer die Schüler sind und wie der Bildungskontext ist.

Die Co-Evaluierung ist eines der drei wichtigsten Messsysteme für Ergebnisse, die sowohl im Bildungskontext als auch in anderen Bereichen eingesetzt werden. Die anderen beiden sind Selbstbewertung und Heterobewertung oder externe Bewertung. Jeder von ihnen hat eine Reihe von Vor- und Nachteilen und ist für bestimmte Situationen besser geeignet.

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Die Co-Bewertung kann auch sehr unterschiedlich sein, je nachdem, ob sie zu summativen Zwecken (dh zur Abgabe einer Note, wie sie auftritt, wenn eine Prüfung von einem Kollegen korrigiert wird) oder zu Informationszwecken verwendet wird, z. B. wann Mehrere Schüler geben einem von ihnen Feedback zu ihrer Leistung.

Es hat sich gezeigt, dass die Co-Evaluierung, obwohl sie kürzlich erschienen ist, sehr positive Auswirkungen auf die Leistungsfähigkeit der Schüler hat. Darüber hinaus deuten einige Untersuchungen darauf hin, dass dies die Selbstregulierung der Schüler, ihre Motivation und ihre zwischenmenschlichen Fähigkeiten verbessern könnte.

Merkmale, Vor- und Nachteile

Trotz der Tatsache, dass es sich um eine relativ junge Technik handelt, hat sich die Co-Evaluierung seit Beginn ihrer Implementierung im Bildungsbereich sehr umfassend entwickelt.

In den letzten Jahrzehnten wurde diese Bewertungsmethode stark erweitert, sodass sie heute auf viele verschiedene Arten angewendet werden kann.

Zum Beispiel kann die Co-Evaluierung einfach zu Informationszwecken verwendet werden, so dass die Ergebnisse des Prozesses keinen Einfluss auf die Abschlussnote der Schüler haben. Es kann aber auch umgekehrt sein, wenn dieser Prozess als eine der Hauptmethoden für die Zuweisung von Noten an Schüler verwendet wird.

Darüber hinaus unterscheiden sich die Co-Evaluierungsmethoden in vielen Aspekten, z. B. ob sie anonym sind oder nicht oder ob die Arbeit jedes Schülers einzeln, paarweise oder in Gruppen überprüft wird.

Alle Formen dieses Ansatzes haben jedoch eine Reihe von Merkmalen gemeinsam, auf die wir weiter unten eingehen werden.

Sie sparen dem Lehrer Zeit

Einer der Hauptnachteile der externen Bewertung besteht darin, dass eine einzelne Person oder eine kleine Gruppe von ihnen die Arbeit einer größeren Gruppe bewerten muss.

Dies führt zu einem Effekt, der als „Engpass“ bezeichnet wird. Dies bedeutet, dass der Bewertungsprozess lange dauern kann und einen hohen Aufwand erfordert.

In bestimmten Situationen, in denen die Anzahl der Studenten die Anzahl der Prüfer bei weitem übersteigt, kann die Leistungsbewertung extrem teuer sein. Dies kann beispielsweise bei Prozessen wie öffentlichen Wettbewerben, Aufnahmeprüfungen zu verschiedenen Bildungszentren oder einigen Universitäten der Fall sein.

Obwohl es in all diesen Situationen nicht allgemein anwendbar ist, könnte die Co-Bewertung dieses Problem in gewissem Maße lindern, da es eine erhebliche Zeitersparnis bei der Bewertung der Arbeit der Schüler ermöglicht.

Steigern Sie das Lernen

Während eines externen Bewertungsverfahrens erhalten die Schüler nur wenige Informationen, die es ihnen ermöglichen, aus ihren Fehlern zu lernen oder etwas Neues zu entdecken. Im Allgemeinen beschränkt sich der Lehrer darauf, ihnen die Korrektur ihrer Prüfungen, Aufgaben oder Aufgaben so zu geben, dass das Feedback, das sie erhalten, sehr gering ist.

Im Gegenteil, in einem Co-Evaluierungsprozess beteiligen sich die Schüler aktiv an der Korrektur, wodurch sie sich mit den häufigsten Fehlern vertraut machen können, die andere ähnliche Personen machen.

Dies kann ihnen helfen, ihren eigenen Wissenserwerbsprozess durch sogenanntes "stellvertretendes Lernen" zu verbessern.

Darüber hinaus ermöglicht die Co-Evaluierung den Schülern, das Gelernte zu verinnerlichen. Viele Studien legen nahe, dass die Tatsache, die Arbeit anderer Menschen zu bewerten oder andere zu unterrichten, das bereits durchgeführte Lernen so kristallisiert, dass sie sich vertiefen und es weniger wahrscheinlich wird, dass sie vergessen werden.

Nicht in allen Situationen anwendbar

Trotz aller Vorteile, die Co-Evaluierungsprozesse haben können, ist es leider weder möglich noch wünschenswert, sie in allen Bildungssituationen und -kontexten anzuwenden. In einigen von ihnen ist es notwendig, dass ein Experte die Qualität der Arbeit der Schüler abwägt und nicht gleichwertig.

Dies ist beispielsweise der Fall, wenn das Thema sehr komplex ist und Expertenwissen erfordert, um es bewerten zu können. oder wenn der Bewertungsprozess einer bestimmten Reihe von Schritten folgen muss, mit denen die für die Prüfung verantwortliche Person sehr vertraut sein muss.

Die Schüler führen es natürlich aus

Schließlich ist einer der interessantesten Vorteile der Co-Evaluation, dass es sich um einen Prozess handelt, den die Schüler bereits spontan durchführen. In praktisch allen Bildungskontexten wurde beobachtet, dass Schüler oder Lernende sich gegenseitig helfen, sich selbst bewerten und Ratschläge geben, wie sie sich verbessern können.

Auf diese Weise würde die Verwendung einer Fähigkeit, die bereits in den Schülern vorhanden ist, gefördert, wenn die gemeinsame Bewertung als eine der Hauptmethoden zur Überprüfung des von den Schülern durchgeführten Lernens implementiert wird.

Dies könnte nicht nur ihre Motivation und ihr Engagement steigern, sondern würde mittel- und langfristig wahrscheinlich zu sehr guten Ergebnissen führen.

Typen

Es gibt keine standardisierte Klassifizierung der verschiedenen Arten der Peer-Bewertung. Trotzdem sehen wir unten einige Kriterien, anhand derer die verschiedenen Versionen dieses Prozesses unterteilt werden können.

Je nach Verwendungszweck

Wie wir bereits gesehen haben, hängt einer der Hauptunterschiede zwischen den verschiedenen Peer-Evaluierungsprozessen mit dem Ergebnis zusammen, das bei der Anwendung angestrebt wird.

In einigen Kontexten wird die Co-Bewertung das einzige Instrument sein, mit dem die Arbeit der Schüler untersucht wird, während sie in anderen nur als Hilfe für einen anderen Prozess dient.

Eine informative Co-Evaluierung kann daher einfach dazu dienen, das Lernen der Schüler zu verbessern, ihre Fähigkeiten zu erweitern und mehr Motivation in ihnen zu erzeugen. Dies wird jedoch den Pädagogen nicht entlasten, der die Arbeit seiner Schüler ohnehin korrigieren muss, sobald dieser Prozess abgeschlossen ist.

Andererseits impliziert eine "summative" Co-Bewertung, dass die endgültigen Ergebnisse eines Tests, einer Prüfung oder einer Demonstration von den Kollegen der untersuchten Person festgelegt werden.

Dies hat alle Vorteile, die wir bereits erwähnt haben, kann aber auch zu Fehlern in den Noten führen, die auf Variablen wie der persönlichen Beziehung der Schüler untereinander beruhen.

Anonym vs. persönlich

Eine weitere der häufigsten Klassifizierungen der verschiedenen Co-Bewertungen, die vorgenommen werden können, basiert darauf, ob die bewertete Person weiß, wer ihr eine bestimmte Bewertung gegeben hat oder nicht. Im ersten Fall spielen subjektive Faktoren wie die Beziehung zwischen den beiden Personen eher eine Rolle als im zweiten.

Andererseits gibt es auch einige Co-Evaluierungsprozesse, bei denen der Prüfer nicht weiß, wessen Arbeit er korrigiert. Dies kann nur in bestimmten Kontexten geschehen, z. B. beim Korrigieren einer Prüfung.

In einigen Fällen, in denen weder der Prüfer noch der Prüfling wissen, wer der andere ist, spricht man von einem "doppelblinden" Bewertungsprozess.

Abhängig von den Teilnehmern

Die grundlegendste Form, die eine gemeinsame Bewertung annehmen kann, besteht darin, dass zwei Personen ihre Arbeit austauschen und sich gegenseitig bewerten. Dies ist jedoch nicht die einzige Version dieses Prozesses, die existiert.

In einigen Kontexten ist es beispielsweise auch möglich, dass mehrere Studenten ein Tribunal bilden, das für die Beurteilung der Leistung ihrer Kollegen zuständig ist. Zu anderen Zeiten könnte es sogar sein, dass eine ganze Klasse oder Gruppe entscheiden muss, welche Note jedem ihrer Mitglieder gegeben werden soll.

Die Dynamik, die in jedem dieser Fälle auftritt, ist sehr unterschiedlich, so dass jeder von ihnen für eine Reihe bestimmter Kontexte besser geeignet ist.

Instrumente

Die Instrumente, die in jedem Co-Assessment-Prozess verwendet werden sollen, hängen in hohem Maße vom Kontext ab, in dem sich die Schüler bewegen, und von der Art der zu untersuchenden Kenntnisse oder Fähigkeiten. Aus diesem Grund ist es sehr schwierig, eine vollständige Liste aller Werkzeuge zu erstellen, die in diesem Bereich verwendet werden könnten.

Jedes Mal, wenn ein Co-Evaluierungsprozess durchgeführt wird, muss jedoch zusammen mit den Schülern eine Liste der Evaluierungskriterien erstellt werden, die während des Prozesses verwendet werden.

Auf diese Weise wissen sie, wonach sie suchen müssen, um die Aktivitäten ihrer Kollegen zu untersuchen und ihre Aufmerksamkeit effektiver zu konzentrieren.

Beispiel

Eine der einfachsten Formen der Co-Evaluierung könnte sein, wenn die Schüler eine Reihe von Übungen durchführen mussten, um das im Unterricht erworbene Wissen anzuwenden.

In diesem Zusammenhang könnte der Lehrer die Schüler bitten, ihre Ergebnisse paarweise auszutauschen und zu vergleichen, um festzustellen, welche Fehler sie gemacht haben und wo sie sich geirrt haben.

Der Erzieher könnte dann die richtige Antwort teilen und die Schüler bitten, die Arbeit ihrer Klassenkameraden damit zu vergleichen und ihr eine Note zu geben.

Verweise

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