KOLLABORATIVES LERNEN: PRINZIPIEN, AUTOREN UND AKTIVITÄTEN - ECONOMÍA - 2025

Das kollaborative Lernen findet in jeder Situation statt, in der zwei oder mehr Personen versuchen , gemeinsam etwas zu lernen. Anders als beim individuellen Lernen können Menschen, die kollaborativ lernen, die Fähigkeiten und Ressourcen des anderen nutzen.

Die Hauptidee dieser Art des Lernens ist, dass Wissen innerhalb einer Gruppe durch die Interaktion mehrerer ihrer Mitglieder geschaffen werden kann. Dies kann auftreten, obwohl es Unterschiede im Vorwissen der Gruppenteilnehmer gibt.

Das Studium des kollaborativen Lernens ist dafür verantwortlich, herauszufinden, in welchen Umgebungen und Methoden eine Situation eintreten kann, die diese Art von Erfahrung fördert. Diese Art des Lernens kann sowohl im realen Leben (z. B. in Klassenzimmern oder Arbeitsgruppen) als auch im Internet stattfinden.

Einige der typischen kollaborativen Lernaktivitäten können Gruppenprojekte, kollaboratives Schreiben, Diskussionsgruppen oder Lernteams sein.

Grundprinzipien des kollaborativen Lernens

Die Theorie des kollaborativen Lernens entstand zuerst aus der Arbeit von Lev Vygotsky, einem russischen Psychologen des 20. Jahrhunderts, der die Zone der proximalen Entwicklungstheorie vorschlug. Diese Theorie schlug die Idee vor, dass es zwar Dinge gibt, die wir nicht individuell lernen können, wir sie aber erreichen können, wenn wir Hilfe von außen haben.

Die Theorie der Zone der proximalen Entwicklung hatte eine große Bedeutung für die Entwicklung der modernen Psychologie, insbesondere im Bereich der Erziehung und der Sozialpsychologie. Er hob eine der Grundlagen des kollaborativen Lernens hervor: die Bedeutung der Kommunikation und Interaktion mit anderen, wenn es darum geht, effektiver zu lernen.

Nach Ansicht mehrerer Autoren kann in jedem Moment, in dem eine Interaktion zwischen zwei oder mehr Personen stattfindet, kollaboratives Lernen stattfinden. Aufgrund der Vorteile, die für diese Art des Lernens festgestellt wurden, versucht die moderne Bildung, das Auftreten von Situationen zu fördern, in denen sie auftreten kann.

Laut Lejeune sind die Hauptmerkmale des kollaborativen Lernens folgende:

• Die Existenz einer gemeinsamen Aufgabe für alle am Lernprozess Beteiligten.
• Bereitschaft zur Zusammenarbeit zwischen Gruppenmitgliedern.
• Interdependenz; Mit anderen Worten, das Ergebnis der Arbeit einer Person hängt davon ab, was andere tun.
• Individuelle Verantwortung jedes Mitglieds der Gruppe.

Hauptvorteile und -risiken des kollaborativen Lernens

Kollaboratives Lernen ist in modernen Klassenzimmern aufgrund der vielen Vorteile, die es bieten soll, sehr wichtig geworden. Obwohl es nicht die perfekte Lösung für alle Arten des Lernens ist, hilft es, bestimmte Aufgaben effizienter und konstruktiver auszuführen.

In Fällen, in denen kollaboratives Lernen korrekt durchgeführt wird, sind dies einige der Hauptvorteile, die sich daraus ergeben:

• Hilft bei der Entwicklung von kritischem Denken und Denken.
• Erhöhen Sie die Erinnerung an das Gelernte.
• Fördert die Verbesserung des Selbstwertgefühls der Schüler.
• Steigern Sie die Zufriedenheit der Schüler mit der Lernerfahrung.
• Verbessert die sozialen, kommunikativen und emotionalen Managementfähigkeiten.
• Es stimuliert die Entwicklung persönlicher Verantwortung, da die Arbeit jedes einzelnen Schülers die der anderen beeinflusst.
• Verbessert die Beziehungen zu Gleichaltrigen und fördert die Heterogenität in Arbeitsgruppen.
• Steigern Sie die Erwartungen der Schüler an die Ergebnisse ihrer eigenen Arbeit.
• Die Angst, die in vielen Lernkontexten auftritt, wird reduziert.

Aufgrund der Vielzahl von Vorteilen, die kollaboratives Lernen mit sich bringt, versuchen neue Bildungssysteme, es in allen möglichen Kontexten zu nutzen. Da jedoch nicht alle Schüler auf die gleiche Weise lernen, ist dies möglicherweise nicht die effektivste Methode für alle Komponenten einer Klasse.

Zum Beispiel werden die introvertiertesten Schüler nicht so viele Vorteile sehen, wenn eine kollaborative Lernmethode mit ihnen angewendet wird. Dies liegt daran, dass die Interaktion mit anderen Kollegen sie ermüdet und die Energie reduziert, die ihnen für den Lernprozess zur Verfügung steht.

Daher ist es Aufgabe des Pädagogen, zu entscheiden, wann und mit welchen Schülern es angebracht ist, kollaborative Lernstrategien anzuwenden. Im richtigen Kontext eingesetzt, können sie zu einer sehr wertvollen Ressource für den Unterrichtsprozess werden.

Ausgewählte Autoren

Die Bedeutung der Teamarbeit ist seit der Antike bekannt. In der Tat glauben mehrere Historiker und Anthropologen, dass eine der Hauptursachen der menschlichen Evolution genau diese Fähigkeit zur Zusammenarbeit war.

Sokrates

Im Laufe der Geschichte wurden verschiedene kollaborative Lerndisziplinen entwickelt. Sokrates zum Beispiel soll seine Schüler in kleinen Gruppen unterrichten; und in den alten Gilden waren die fortgeschritteneren Lehrlinge für den Unterricht verantwortlich, die weniger erfahrenen.

Charles Gide

Dieser Trend setzte sich jedoch erst im 16. Jahrhundert in der formalen Bildung durch. Einer der ersten Pädagogen, der sich mit den kollaborativen Aspekten des Lernens befasste, war Charles Gide, der den Grundstein für das kollaborative System legte.

John Dewey

Später, im 19. Jahrhundert, gewann das Lernen im Team eine besondere Bedeutung, insbesondere in den USA. Zum Beispiel hat John Dewey, ein amerikanischer Philosoph, ein pädagogisches System geschaffen, das auf Zusammenarbeit basiert.

Dieser Denker glaubte, dass der Einzelne erzogen werden muss, um seinen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten, und entwarf sein pädagogisches System auf dieser Idee.

Im 20. Jahrhundert begann sich die wissenschaftliche und akademische Psychologie mit den verschiedenen Prozessen innerhalb einer Gruppe zu befassen. unter ihnen war auch kollaboratives Lernen.

Vygotskys Theorie des kollaborativen Lernens

Zwei der ersten Psychologen, die das Lernen in einer Gruppe studierten, waren Vygotsky und Luria. Diese russischen Gelehrten stützten ihre Theorien auf die Werke von Marx über den Einfluss der Gesellschaft auf die Entwicklung der Person, wandten ihre Ideen jedoch auf kleinere Gruppen an.

Vigotsky und Luria entwickelten ihre Theorie des kollaborativen Lernens auf der Idee, dass der Mensch ein soziales Tier ist, das auf seinen Beziehungen zu anderen aufbaut. Daher ist der Lernprozess effektiver und hat mehr Vorteile, wenn er in einem Gruppenkontext stattfindet.

Mehrere von Vygotskys Schriften betonen die Bedeutung sozialer Beziehungen innerhalb des Lernprozesses und sagen, dass ein Gleichgewicht zwischen individuellen und Gruppenfaktoren angestrebt werden muss. Nach einer sehr typischen Idee des konstruktivistischen Lernens glaubte er, dass die Schüler ihr eigenes Lernen sowohl in Gruppen als auch für sich selbst schaffen.

Mit seiner Theorie der Zone der proximalen Entwicklung, möglicherweise einer der bekanntesten des Autors, schlug Vygotsky vor, dass es bestimmte Lernprozesse gibt, die nur mit Hilfe einer anderen Person durchgeführt werden können. Auf diese Weise gibt es in bestimmten Lernkontexten eine Synergie, die die maximale Entwicklung von Wissen ermöglicht.

Für Vygotsky ist die Rolle des Lehrers sowohl die des Führers als auch die des Managers. In bestimmten Kontexten muss der Lehrer sein Wissen direkt an seine Schüler weitergeben. In anderen Fällen muss es jedoch in der Lage sein, sie beim Aufbau ihres eigenen Wissens zu begleiten.

Beiträge von Jean Piaget

Jean Piaget war ein französischer Psychologe des 20. Jahrhunderts, der für seine Beiträge zur mentalen und emotionalen Entwicklung von Kindern bekannt war. Er gilt als einer der einflussreichsten Psychologen des letzten Jahrhunderts.

Eine seiner Hauptideen ist, dass soziale Beziehungen ein grundlegender Faktor für die intellektuelle Entwicklung von Menschen sind. Ihm zufolge lernen Kinder nicht alleine, sondern indem sie verinnerlichen, was sie in ihrem sozialen Umfeld beobachten.

Die kollaborative Lernentwicklung für diesen Autor erfolgt hauptsächlich durch soziale und kognitive Konflikte. Laut Piaget werden Kinder, wenn sie anderen als ihren eigenen Ideen ausgesetzt sind, ein Ungleichgewicht verspüren, das sie überwinden müssen, indem sie komplexere und stabilere Gedanken aufbauen.

Daher wäre der Hauptvorteil des kollaborativen Lernens die gemeinsame Konstruktion: das neue Wissen und Lernen, das nach einem kollaborativen Prozess zwischen den Schülern erreicht wird.

Kollaboratives Lernen im konstruktivistischen pädagogischen Modell

Kollaboratives Lernen ist einer der wichtigsten Punkte des konstruktivistischen Modells, eines der pädagogischen Ansätze, die derzeit mehr Anhänger verfolgen.

In dieser Art von pädagogischem System ist kollaboratives Lernen ein Instrument, um die Kommunikation, Zusammenarbeit und Inklusion von Schülern zu erleichtern.

Die meisten Autoren der konstruktivistischen Strömung legen auch großen Wert auf kollaboratives Lernen.

Zum Beispiel glaubt Crook (1998), dass Lernen stattfindet, wenn der Schüler seine Ideen vor Gleichaltrigen begründen muss. Auf der anderen Seite glaubt Solé, dass die Tatsache, dass die Informationen mit den anderen geteilt werden, das Selbstwertgefühl der Schüler fördert, ihr Interesse erhöht und Herausforderungen vorschlägt.

Beispiele für kollaborative Lernaktivitäten

In diesem Abschnitt sehen wir einige Beispiele für Aktivitäten, die das kollaborative Lernen im Klassenzimmer fördern.

"Frage deinen Partner"

Jeder Schüler hat eine Minute Zeit, um sich eine herausfordernde Frage zu überlegen, die sich auf den Inhalt der Klasse bezieht. Später müssen sie es der Person neben ihnen antun.

Wenn Sie die Aktivität auf die nächste Stufe bringen möchten, können Sie mehrere Fragen sammeln, um eine kleine Prüfung zu erstellen.

«Gemeinsam machen»

Wenn ein Unterthema innerhalb der Klasse abgeschlossen ist, wird der Unterricht unterbrochen und die Schüler treffen sich in kleinen Gruppen, um ihre Notizen zu vergleichen und sich zu fragen, was sie nicht verstanden haben.

Nach einigen Minuten werden Fragen beantwortet, die nicht beantwortet wurden.

"Scheindebatte"

Die Schüler sollten sich in Dreiergruppen treffen. In jedem von ihnen werden drei Rollen zugewiesen, um eine kleine Debatte zu bilden.

Ein Student muss für ein Thema sein, ein anderer muss dagegen sein, und der dritte wird sich Notizen machen und entscheiden, wer der Gewinner der Debatte ist.

Sobald die Diskussionen beendet sind, sollten die Schüler die Ergebnisse ihrer Diskussion mit dem Rest der Klasse teilen.

Wie kann das kollaborative Lernen im Klassenzimmer gefördert werden?

Wie man gesehen hat, ist kollaboratives Lernen eines der nützlichsten Werkzeuge im Arsenal von Lehrern und Pädagogen. In diesem Abschnitt des Artikels werden wir verschiedene Möglichkeiten sehen, um diesen Lernstil im Klassenzimmer zu fördern.

Erstellen Sie Gruppenziele

Damit kollaboratives Lernen entstehen kann, müssen Gruppenziele festgelegt und die dafür erforderliche Arbeit auf die Schüler aufgeteilt werden.

Bilden Sie mittelgroße Gruppen

Mit wenigen Ausnahmen ist es besser, die Schüler in Gruppen von 4 oder 5 Personen einzuteilen. Kleinere Gruppen sind möglicherweise zu begrenzt, da nicht immer unterschiedliche Meinungen entstehen. und größere Gruppen können zu chaotisch sein, um gute Ergebnisse zu erzielen.

Förderung der Kommunikation zwischen den Schülern

Eine der wichtigsten Variablen beim Aufbau eines kollaborativen Lernens ist die sichere und effektive Kommunikation.

Um dies zu erreichen, müssen sich die Schüler wohl fühlen, wenn sie ihre Ideen und Meinungen äußern. Dies kann auch die Beziehungen innerhalb des Klassenzimmers sowie das Selbstwertgefühl jedes einzelnen Schülers verbessern.

Messen Sie die Ergebnisse nach der Erfahrung

Eine gute Idee, um festzustellen, ob die kollaborative Lernaufgabe erfolgreich war, besteht darin, das Wissen zu diesem Thema vor und nach dem Auftreten zu messen.

Wenn Sie dazu einen kurzen Test vor und nach der Aufgabe machen, können Sie feststellen, ob die Schüler dank Gruppenarbeit wirklich mehr gelernt haben.

Erstellen Sie Diskussionen zu aktuellen Angelegenheiten

Experten glauben, dass die Arbeit an Projekten durch Diskussion, Argumentation und offene Fragen eine der besten Möglichkeiten ist, das Lernen zu fördern.

Um diese Art von Aufgaben viel anregender zu gestalten, ist es am besten, Debatten über aktuelle Themen zu führen, die die Schüler wirklich betreffen.

Auf diese Weise können die Schüler an ihren eigenen Kommunikationsfähigkeiten arbeiten und gleichzeitig mehr über die Welt um sie herum lernen.

Verweise

1. "Kollaboratives Lernen" in: Wikipedia. Abgerufen am: 13. Februar 2018 von Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Kollaboratives Lernen: Gruppenarbeit" bei: Center for Teaching Innovation. Abgerufen am: 13. Februar 2018 vom Center for Teaching Innovation: cte.cornell.edu.
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4. "Kollaboratives Lernen" an: Curtin University. Abgerufen am: 13. Februar 2018 von der Curtin University: clt.curtin.edu.au.
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