8 AKTIVITÄTEN UND SPIELE FÜR GEHÖRLOSE KINDER - ECONOMÍA - 2025

Hier finden Sie eine Liste von Spielen und Aktivitäten für gehörlose Kinder , die Sie in der Bildung und sogar zu Hause durchführen können, um ihre Autonomie und ihr Verständnis für die Welt um sie herum zu verbessern.

In einigen Fällen ist es schwierig zu wissen, welche Art von Übung wir mit Kindern machen können, die irgendeine Art von Taubheit haben. Es ist jedoch viel einfacher als wir denken, da wir nur die Art Ihrer Taubheit und Ihr Alter berücksichtigen müssen.

Aktivitäten zum Erfassen von Sounds

Um das Gehör von Kindern mit Schwierigkeiten oder sogar Hörstörungen zu verbessern, ist es sehr wichtig, dass sie wissen, wie sie die verschiedenen vorhandenen Geräusche erfassen können.

Eine der möglichen Aktivitäten, die Sie durchführen können, um die Erfassung von Geräuschen einer Person mit Taubheit zu verbessern und zu fördern, sind Aktivitäten wie die folgenden:

1. Errate das Rätsel

Materialien: Schlaginstrumente wie Trommel, Dreieck, Becken usw.

Vorgehensweise: Spielen Sie mit verschiedenen Schlaginstrumenten wie dem Dreieck, der Trommel und den Becken mit dem Kind, um verschiedene Rätselraten durchzuführen. Sie müssen ihn einfach zuerst warnen, dass er ein Geräusch hören wird, und es dann tun, und er muss raten, wie oft es geklungen hat oder ob es geklungen hat.

Dazu müssen Sie zuerst die Augen schließen. In den ersten Fällen wird er gewarnt, dass das Spiel bald beginnt, aber nach und nach müssen Sie versuchen, nichts mit der Idee zu sagen, dass er versuchen wird zu erkennen, ob ein Instrument spielt oder nicht.

Tipps : In einigen Fällen ist es aufgrund der Art der Taubheit, die das Kind möglicherweise aufweist, normal, dass es eine Reihe von Geräuschen und Frequenzen nicht hört. In diesem Fall werden wir Aktivitäten durchführen, die darauf abzielen, die Aufnahme von Geräuschen, mit denen gearbeitet werden kann, zu verbessern und zu fördern.

Diese Aktivität kann auch unter Aufsicht in den Klassenzimmern der Zentren durchgeführt werden, wenn die Kinder paarweise untergebracht werden.

2. Spielt das Lied?

Materialien : Musik und Stühle.

Vorgehensweise: Es könnte als das typische Spiel des Stuhls angesehen werden und ist es tatsächlich. Das Ziel dieser Aktivität ist es, dass das Kind wieder weiß, wie es erkennt, dass um es herum Geräusche erzeugt werden, wie z. B. ein Lied.

Bei dieser Gelegenheit werden wir alle Arten von Musikstilen verwenden, damit Sie sich an die maximale Klangvielfalt gewöhnen können. Wir werden sie für einige Momente spielen und wenn Sie aufhören, ihnen zuzuhören, müssen Sie sich schnell hinsetzen, um Ihren Platz nicht zu verlieren.

Tipps: Am Anfang ist es ratsam, mit den lautesten oder mit Rhythmen zu beginnen, die deutlich als Rockmusik zu hören sind, und schließlich Songs zu verwenden, die pausierter und langsamer sind, und daher ist es für sie schwieriger zu erkennen, ob sie klingen oder nicht.

Aktivitäten zum Erfassen von Stimmen

Wie bei den Übungen zum Erfassen von Geräuschen ist es für Ihre Autonomie sehr wichtig, dass Sie erkennen können, wann sie mit Ihnen sprechen oder ob Menschen um Sie herum sprechen. Aus diesem Grund stellen wir einige Übungen vor, die dem Kind beim Erfassen von Stimmen helfen können:

3. Zittert meine Brust, wenn ich mit dir rede?

Materialien: Um diese Aktivität auszuführen, benötigen Sie kein Material.

Vorgehensweise : Teilen Sie die Kinder in Paare und setzen Sie ein paar Sätze an die Tafel. Diese können vom Typ sein: Morgen wird es regnen, ich hatte ein Sandwich in der Pause, hallo, mein Name ist Julia usw. Die Aktivität besteht darin, dass die Kinder zuerst ihre Hände auf die Brust ihres Partners legen müssen, dann beginnen sie, die auf dem Brett platzierten Sätze zu reproduzieren.

Das Ziel ist, dass Kinder bemerken, dass Brust und Nacken beim Sprechen zittern, sodass alle Geräusche auf ähnliche Weise erzeugt werden. Sie können assoziieren, dass wenn es eine Schwingung in der Umgebung oder in unserem Körper gibt, wir sprechen und daher ein Geräusch erzeugt wird.

Tipps: Es ist wichtig, dass wir die Aktivität mit kurzen Worten beginnen, damit sie nur schwer erkennen können, ob der Partner spricht oder nicht. Später müssen wir kurze Wörter mit Sätzen durchsetzen.

4. Sollen wir Wal sprechen?

Materialien: Um diese Aktivität auszuführen, benötigen Sie kein Material.

Vorgehensweise: Teilen Sie die Kinder in Dreiergruppen ein. Als nächstes müssen Sie sie einem Tier zuweisen, das sich im Meer oder an Land befindet, um zu kommunizieren. Sie neigen dazu, diese Aktivität sehr zu mögen, da sie mit verschiedenen Stimmen sprechen müssen, um zu identifizieren, welche Person spricht.

Sie werden Fotos von verschiedenen Tieren einfügen und sie müssen ihnen die Stimme geben, die das Tier haben kann. Andererseits müssen sie bei der Aktivität Mimik imitieren.

Tipps : Es ist wichtig, dass sie während der Übung angeleitet werden, da es Kinder geben wird, die aufgrund ihrer Taubheit nicht wissen, wie sie die Stimmen und Geräusche von Tieren imitieren sollen. Dazu müssen wir uns bei den Positionen der Lippen und des Lippenlesens und helfen Gesichts.

Aktivitäten, um zu sehen, woher die Geräusche kommen

Andererseits ist es auch wichtig, nicht nur die Geräusche und Stimmen zu erfassen, sondern auch genau zu wissen, woher sie kommen. Auf diese Weise können Kinder wissen, wie sie die Person oder das Objekt lokalisieren können, was für ihre Autonomie und Entwicklung in ihrem täglichen Leben von enormer Bedeutung ist.

5. Wo bin ich

Materialien: Um diese Aktivität auszuführen, benötigen Sie keine Materialien.

Vorgehensweise : Sobald die Kinder paarweise platziert wurden, muss einer von ihnen auf dem Stuhl sitzen und zur Seite schauen und die Augen schließen. Der andere wird sich hinter dem Partner positionieren.

Als nächstes muss sich der Partner, der zurückgelegt wurde, zur Seite des Stuhls bewegen und anfangen, kurze Worte zu sprechen. In der Zwischenzeit muss das Kind, das sich gesetzt hat, identifizieren, von welcher Seite es spricht. Sobald er es erraten hat, wird das Kind, das diese Rolle hat, verschiedene Positionen um seinen Partner herum verteilen.

Wenn das Kind, das mit geschlossenen Augen auf dem Stuhl sitzt, alle Tests bestanden hat, ist es Sache des Partners, der stand, um sie durchzuführen. Sobald Sie beide die Aktivität beendet haben, wird sie gedreht, damit Sie die Übung mit verschiedenen Arten von Stimmen ausführen können.

Tipps: Es ist wichtig, dass der Lehrer diese Aktivität überwacht, damit die Kinder nicht gut rennen und den Raum nutzen und dem Klassenkameraden, der dort sitzt, wo sie sein können, keine Hinweise geben. Die Sätze können dieselben sein wie in früheren Übungen.

6. Wo ist das Objekt, das klingt?

Materialien: Für diese Aktivität ist es zweckmäßig, die Schlaginstrumente zu verwenden, die wir bereits in der vorherigen Aktivität verwendet haben, oder im Gegenteil jedes Objekt, das möglicherweise einen ausreichend starken Klang hat.

Vorgehensweise: Wir werden die Kinder in Dreiergruppen einteilen und dann jedem ein Instrument und / oder Material geben, mit dem sie arbeiten können, um Geräusche mit unterschiedlichen Frequenzen zu erzeugen. Dann wird einer von ihnen mit geschlossenen Augen in der Mitte sitzen.

Später müssen sich ihre Gefährten mit den Instrumenten abwechseln, die ihnen zuvor gegeben wurden, während sie die verschiedenen Orte, an denen sie platziert werden können, verteilen.

Der sitzende Partner muss raten, wo er platziert wurde und wenn möglich, welches Instrument oder Objekt er gespielt hat. Wenn Sie sie richtig verstanden haben, werden die Rollen getauscht.

Tipps: Um die Art der Aktivität zu erleichtern, wird empfohlen, die Positionen festzulegen, von denen aus die Instrumente erklingen müssen. Es ist auch notwendig, die Klänge und das zu verwendende Material a priori zu präsentieren.

Da sie sich bei der Erkennung von Geräuschen und Stimmen entwickeln, können wir diese Anzeigen überspringen.

Aktivitäten zur Unterscheidung und Erkennung von Geräuschen

Sobald sie wissen, wie sie die Geräusche, die Stimmen und ihre Herkunft erfassen können, bleibt das Schwierigste: genau zu identifizieren, welches Objekt klingt, und es zu erkennen.

Auf diese Weise können sie sich den Problemen stellen, die in ihrem täglichen Leben auftreten können, z. B. beim Überqueren des Zebrastreifens, um genau zu wissen, was sich anhört, wo es sich anhört und wo es sich anhört.

7. Welches Objekt spielt?

Materialien: Die Materialien, die zuvor verwendet wurden und mit denen Sie vertraut sind, sind in Ordnung. Objekte sollten jedoch mit Objekten abgewechselt werden, mit denen sie nicht vertraut sind, um die Aktivität rentabler zu machen.

Vorgehensweise: Sobald die Kinder in Vierergruppen eingeteilt wurden. Der Lehrer verteilt ein Objekt an einen von ihnen, während die anderen mit geschlossenen Augen sind. Wer das Instrument hat, muss in der Mitte stehen und anfangen, das Objekt oder Instrument zu klingen, das ihm gegeben wurde.

Der Rest der Klassenkameraden muss identifizieren, um welches Objekt es sich handelt und woher der Ton kommt. Sobald sie es erraten haben, sollte sich der Partner in der Mitte mit dem anderen Kind in der Gruppe neben ihm drehen, das ein anderes Instrument haben wird.

Sobald alle Kinder, die in das Zentrum gebracht wurden, alle Gruppen durchlaufen haben, führen andere Klassenkameraden diese Aktivität durch, damit alle die Objekte identifizieren können.

Tipps: Der Lehrer sollte überprüfen, ob die Kinder in der Mitte der Gruppe in der Lage sind, das Objekt richtig klingen zu lassen. Andererseits müssen sie auch die Zeit steuern, in der sie es klingen lassen.

8. Wie klingt die Welt?

Material: CD mit Klängen der Welt: Regen, Wind, Autos, Instrumente … und Computer oder Musikplayer.

Vorgehensweise : Diese Aktivität wird in einer Gruppe durchgeführt. Die Kinder sollten ein leeres Blatt und einen Stift nehmen und die verschiedenen Gegenstände oder Dinge aufschreiben, die auf der CD reproduziert werden.

Sobald sie die Tracks beendet haben, die sie spielen wollten, müssen sie dem Lehrer die Geräusche mitteilen, die sie gehört haben, und das Objekt oder die Sache, um die es geht. Wenn sie zum Beispiel gehört haben, dass es regnet, müssen sie sagen, dass es der Regen war.

Tipps: Es wird empfohlen, die Titel zwei- oder dreimal abzuspielen, je nachdem, wie taub die Schüler sind. Zunächst ist es normal, dass es ihnen schwer fällt, die Geräusche zu identifizieren, mit denen sie nicht vertraut sind.