7 HINDERNISSE FÜR LERNEN UND TEILNAHME - ECONOMÍA - 2025

Die Hindernisse für das Lernen und die Teilnahme sind all die Hindernisse und Schwierigkeiten, die die Schüler haben, um Konzepte zu lernen, sich in die Bildungsgemeinschaft zu integrieren und in der Lage zu sein, innerhalb und außerhalb der Gemeinschaft teilzunehmen und zu interagieren.

Diese Barrieren können aller Art sein: sozial, kulturell, materiell, einstellungsbezogen usw. und ergeben sich aus den Umständen und sozialen und wirtschaftlichen Problemen, die das Leben des Einzelnen betreffen.

Daher erstrecken sie sich auf den schulischen Kontext und stellen Probleme oder "Behinderungen" in der Interaktion zwischen Schülern, Lehrern und Institutionen dar, die noch weiter in soziale Kontexte reichen.

Es versteht sich dann, dass die Hindernisse für Lernen und Teilhabe den rein pädagogischen Bereich überschreiten, so dass sie auch Lehrer, Verwaltungspersonal, die Familie und den Staat betreffen und betreffen.

Das Konzept wurde 2002 von Tony Booth und Mel Ainscow als Studienfach im Rahmen der sogenannten integrativen Bildung eingeführt, das darauf abzielt, die Lernbedürfnisse der am stärksten gefährdeten Personen zu berücksichtigen.

Um diese Hindernisse zu überwinden, ist eine Bewertung durch das Bildungszentrum erforderlich und unabdingbar, und es muss eine kohärente integrative Politik geschaffen werden, die Prozesse erleichtert, ein ausreichendes Budget bereitstellt und Praktiken weiterverfolgt, um diese Hindernisse ständig zu verbessern und zu beseitigen.

Inklusive Bildung

Um den Begriff inklusive Bildung zu verstehen und anzuwenden, muss man sich anpassen und zugeben, dass jeder Einzelne besonders und einzigartig ist. Berücksichtigen Sie außerdem das soziale und wirtschaftliche Umfeld (den Kontext), das einen sehr wichtigen Einfluss hat, so dass letzteres bei der Umsetzung pädagogischer Strategien berücksichtigt werden muss.

Zum Beispiel kann eine Schule in einem bürgerlichen Gebiet in einer Stadt nicht die gleichen Strategien umsetzen wie eine ländliche Schule, deren Schüler aus einer niedrigen sozialen Schicht stammen und deren Eltern wahrscheinlich schlecht ausgebildet sind.

Im Allgemeinen müssen zuerst Kontextfaktoren berücksichtigt werden, aber dann müssen auch soziale, individuelle und persönliche Faktoren bewertet werden, um die verschiedenen Arten von Barrieren zu bestimmen.

Haupthindernisse für Partizipation und Lernen

1- Methodische und praktische Hindernisse

Sie stehen in direktem Zusammenhang mit der Unterrichtsarbeit, sie sind alle Anpassungen, Planungen, Implementierungen, Ressourcenverwendungen, Strategien und Organisationen, die der Lehrer durchführen muss, damit alle Schüler unter Berücksichtigung ihrer Merkmale und Bedingungen lernen. Wenn der Lehrer es nicht durchführt, ist es eine methodische oder praktische Barriere.

2- Sozioökonomische Hindernisse

Hier kommt das wirtschaftliche Niveau ins Spiel, die materiellen Mängel, die der Schüler haben kann. Zum Beispiel nicht genug Geld, um Unterrichtsmaterialien zu kaufen, die Uniform zu kaufen und sogar richtig essen zu können.

Andere sozioökonomische Faktoren, die Hindernisse schaffen können, können die Entfernung zwischen dem Heim und dem Bildungszentrum sein, was die Schwierigkeit der Fortbewegung, die Notwendigkeit, früh aufzustehen oder lange zu brauchen, um zurückzukehren, die damit verbundene Müdigkeit usw. beinhaltet.

Berücksichtigen Sie auch die Schwierigkeit, Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers zu entwickeln: Zugang zu Bibliotheken, Zugang zum Internet, die Möglichkeit, sich zu treffen, um Gruppenarbeit zu leisten, verschiedene Quellen zu untersuchen usw.

3- Einstellungsbarrieren

In diesem Bereich kann eine Reihe perverser Praktiken einbezogen werden, die in den letzten Jahren weit verbreitet wurden und die sozioökonomische oder geografische Ebene nicht diskriminieren.

Es geht um Ablehnung, Segregation und Ausgrenzung. Wir sprechen über das beliebte „Mobbing“, ein Begriff auf Englisch, der sich ebenso verbreitet hat wie seine eigene Praxis.

In allen Schulgemeinschaften gab es zu jeder Zeit in der Geschichte eine natürliche Trennung, die zwischen den Schülern selbst und sogar aufgrund falscher Praktiken und Vorurteile der Lehrer durchgeführt wurde.

So wurde zu verschiedenen Zeiten eine Trennung nach Rasse, wirtschaftlichem Status, physischer Erscheinung, nach verschiedenen Arten von Charakteren oder Einstellungen oder nach mehr oder weniger intellektuellen Qualitäten oder Lernfähigkeiten beobachtet.

Aber dieses uralte Problem ist chronisch, endemisch und zunehmend grausam und schwer auszurotten.

4- Infrastrukturbarrieren

Bildungsgebäude haben oft nicht die idealen Bedingungen, um Lernen und Inklusion zu erleichtern.

Es kann von heruntergekommenen Gebäuden mit schlechter Beleuchtung oder schlechten Hygienebedingungen bis hin zum Fehlen notwendiger Bedingungen erwähnt werden, um den Zugang für Studierende mit Behinderungen oder besonderen Bedürfnissen zu erleichtern.

Erwähnt werden können auch der Mangel an Material für Forschung und Experimente und die geografischen Probleme beim Zugang zum Gelände (Abgelegenheit, schlechte Kommunikationswege, schlechte, teure oder knappe Transportmittel usw.).

5- Praktische Barrieren

Diese Hindernisse und die Verantwortung, sie zu überwinden, entsprechen eher dem Bildungssystem, und vielleicht wurde der größte Schwerpunkt und das größte Studium darauf gelegt, sie zu bekämpfen.

Es hat mit der Gestaltung von Lehrplänen zu tun, die vielseitig, flexibel und an jede Schulgemeinschaft und insbesondere an jeden Einzelnen anpassbar sind. methodische Praktiken, die die Fähigkeiten der Schüler verbessern, die Lehrpläne modernisieren, Änderungen in Verwaltung und Bewertung vornehmen usw.

6- Kommunikationsbarrieren

Innerhalb dieser Barrieren können wir die Qualität der Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern erwähnen: in verständlicher Sprache sprechen, durchsetzungsfähig, motivierend und einfühlsam mit den Schülern sein.

Es hat auch mit der Menge an Kommunikation zu tun: Zeit für alle zu haben und allen das zu geben, was sie brauchen, da es nicht für alle gleich ist. Passen Sie den Inhalt an jeden Fall an, kommen Sie in einem relevanten Tempo voran usw.

Sie beziehen sich auch auf die Bedürfnisse der Schüler, von einer Kommunikation in einer indigenen Sprache, wenn es diejenige ist, die der Schüler spricht, über die Kenntnis der mexikanischen Gebärdensprache, wenn der Schüler taub ist, bis hin zur Kenntnis und Kommunikation in Blindenschrift, wenn der Schüler blind ist und weiß Erstellen und Implementieren von Kommunikationstafeln, wenn der Schüler eine Bedingung hat, die ihn daran hindert, mündlich oder in Gebärdensprache zu kommunizieren …

7- Soziokulturelle Barrieren

Es ist bekannt, dass Bildung über die Wände des Klassenzimmers hinausgeht und eine interdisziplinäre Arbeit zwischen Schule, Familie und Staat sein muss.

In diesem Fall treten die Hindernisse in vielfältiger Form auf, beispielsweise aufgrund der Schwierigkeit der Familie, sich zu beteiligen und dem Schüler beim Lernen zu helfen, aufgrund von Zeitmangel, erodierten familiären Beziehungen oder mangelnder Motivation. Es kann auch Sprachbarrieren geben (Ausländer, Indigene usw.).

Andererseits könnten auch die wenigen oder in einigen Fällen nicht existierenden staatlichen Maßnahmen zur Erleichterung des Lernens, zur Annäherung der Pole und zur Überbrückung sozialer und kultureller Lücken in der Gesellschaft einbezogen werden.

Verweise

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