DIDAKTISCHE TRIADE: AUSSEHEN, KONZEPT, KOMPONENTEN - ECONOMÍA - 2025

Die didaktische Triade besteht aus der Studie, die an dem Schüler, dem Lehrer und dem Inhalt als vollständiger Satz in der Bildung durchgeführt wird. Diese Studie bezieht sich auf die Beziehung, die zwischen diesen drei Elementen besteht, und darauf, wie sie deformiert wird, wenn eines von ihnen nicht erscheint oder seine Rolle nicht erfüllt.

Dank der Konzepte und Beziehungen, die in der didaktischen Triade etabliert und untersucht wurden, wurde die Bildung anders behandelt. Früher basierte die Ausbildung nur auf der Handlung der Lehrer, unabhängig von den beiden anderen Elementen.

Die didaktische Triade untersucht den Bildungsprozess anhand der Beziehung zwischen Lehrer, Schüler und Wissen. Quelle: CookiesBrownie, über Wikimedia Commons.

Wo und wie ist die didaktische Triade entstanden?

Der Ursprung der didaktischen Triade ist noch nicht sehr klar. Es wird angenommen, dass diese Art der Untersuchung der Beziehungen zwischen Schüler, Lehrer und Inhalt Mitte des 19. Jahrhunderts zum ersten Mal auftrat.

Das Konzept der Didaktik stammt seinerseits aus dem 17. Jahrhundert und bezieht sich auf die Gruppe von Normen, die ein Gleichgewicht zwischen Theorie der Dinge und Praxis herstellen. Didaktik kommt vom griechischen Begriff Didasko-Didaskein, was "lehren" bedeutet.

Jean Houssaye, ein französischer Professor, wird die Formalisierung des aktuellen pädagogischen Modells der didaktischen Triade zugeschrieben. Es war 1986, als er seine Abschlussarbeit in Erziehungswissenschaften vorstellte, in der er bestätigte, dass es eine dreieckige Beziehung zwischen drei Punkten gibt, die als Wissen, Lehrer und Schüler betrachtet werden.

Es gibt mehrere pädagogische Modelle, die im Lernprozess verwendet werden. Man findet das traditionelle pädagogische Modell, das Behaviorist, das Progressive und das Kognitive.

Das Traditionelle betont den Inhalt und der Unterricht wird als Kunst betrachtet. Im Behavioristenmodell hingegen erfüllt der Lehrer nur die Rolle des Wissenskontrollers. Progressive Modelle stellen dagegen eine große Veränderung dar, da sie den Bildungsprozess auf den Schüler konzentrieren.

Schließlich konzentriert sich der kognitive Ansatz vor allem auf die Art und Weise, wie Wissen verarbeitet wird.

Konzept und Erklärung

Houssaye erklärte, dass jede pädagogische Handlung um drei Eckpunkte eines Dreiecks wirkt, aus denen der Lehrer, der Schüler und das Wissen bestehen, was mit dem Inhalt oder Programm zu tun hat, das unterrichtet wird. Die Beziehung zwischen diesen drei Elementen wird als Prozess bezeichnet, und drei von ihnen werden gleichzeitig ausgeführt.

Der erste bezieht sich auf das Unterrichten, ein Prozess, der sich zwischen dem Lehrer und dem Wissen befindet. Diese Beziehung bezieht sich darauf, wie die Informationen oder Inhalte behandelt werden. Dann gibt es die Praxis oder Ausbildung, die sich auf den Prozess bezieht, der zwischen Lehrer und Schüler stattfindet. Schließlich gibt es Lernen zwischen Schülern und Wissen.

Houssaye gab auch zu, dass in allen pädagogischen Situationen die Beziehung zwischen zwei Elementen in der Regel auf Kosten der dritten Komponente erfolgt, die zum Stillstand kommt.

Wenn beispielsweise der Unterrichtsprozess durchgeführt wird, konzentriert sich der Lehrer auf die Struktur der Kurse, die verwendete Unterrichtsmethode und die zu unterrichtenden Inhalte.

Dabei tritt die Beziehung zu den Schülern in den Hintergrund, was zu Unbehagen oder Anzeichen von Unzufriedenheit führen kann. In diesem Fall kommt es zu Störungen im Lernprozess.

Wenn die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler priorisiert wird, wird Wissen beiseite gelassen und mehr Ratschläge als Wissen angeboten. Dies kann das Verständnis der Kurse oder Lektionen beeinträchtigen.

Während der Lernbeziehung sind Wissen und Schüler privilegiert. Mit dieser Methode können die Schüler das Gefühl haben, sich selbst Wissen anzueignen.

Bestandteile der didaktischen Triade

Es gibt drei Hauptkomponenten, die in der didaktischen Triade untersucht werden. Der Lehrer, der Schüler und der Inhalt haben die gleiche Bedeutung, was sie deutlich vom behaviouristischen Modell unterscheidet.

Der Lehrer ist das Mitglied des Bildungsprozesses, das für den Unterricht verantwortlich ist. Für seine gute Beziehung zu den anderen Elementen der Triade muss der Erzieher immer die beiden anderen Elemente des Unterrichtsprozesses berücksichtigen.

Darüber hinaus müssen Sie beim Unterrichten bestimmte Elemente einhalten. Zum Beispiel muss es ein praktisches Ziel haben, sein Stil muss beschreibend und erklärend sein und es muss affektive und reaktive Komponenten berücksichtigen.

Dann gibt es den Schüler, der die Komponente der Triade ist, die lernt. Es ist der aktive Akteur des Bildungsprozesses. Schließlich gibt es den Inhalt, der das Element ist, das gelehrt und gelernt wird.

Kritik

Die Hauptkritik an diesem Modell ist, dass es den Kontext, in dem Bildung gegeben wird, nicht berücksichtigt.

Darüber hinaus wird die Natur einer der Komponenten der Triade in Frage gestellt. Der Inhalt oder das Wissen wird als ein Element betrachtet, mit dem der Lehrer und der Schüler interagieren. Durch diese Beziehung erhält der Inhalt physikalische und konkrete Eigenschaften.

Die Ablehnung dieser Annahme ist, dass der Inhalt oder das Wissen nicht als etwas Physisches betrachtet werden sollte, das erworben werden kann, da es nichts darstellt und keine Eigenschaften wie Masse oder Volumen aufweist und keinen bestimmten Raum bewohnt. Niemand kann Wissen beobachten, es berühren; daher ist es nicht wesentlich.

Diejenigen, die diese Position verteidigen, sollten den Inhalt nicht als einen Faktor betrachten, der die Handlungen der anderen Elemente der didaktischen Triade beeinflussen kann.

Kritiker dieses pädagogischen Modells sehen auch die Trennung von Lehrer und Inhalt nicht als richtig an, da beide nicht als unabhängig voneinander angesehen werden.

Darüber hinaus ist es heutzutage notwendig, Technologie in das Studium verschiedener Beziehungen und sogar als eigenständiges Element zu integrieren. Es wurde sogar als etwas Notwendiges im Bildungsgesetz angenommen, dass die Beziehung zwischen Lehrer, Schüler und Technologie fünf Positionen entsprechen muss: wissen, lehren, lernen, trainieren und erziehen.

Fazit

Dank des Modells der pädagogischen Triade wurde die Idee, dass Bildung nicht nur auf das Vorhandensein eines dieser Aspekte reduziert wird, allgemein akzeptiert. Beziehungen zwischen den verschiedenen Komponenten sind notwendig, und es muss eine Reihe von Faktoren geben, damit eine gute Ausbildung stattfinden kann.

Verweise

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