Das lineare Wissen ist Wissen, das sich ständig weiterentwickelt und linear und schrittweise zunimmt. Es ist eine Möglichkeit, nach und nach Daten aus der Realität zu lernen und zu erfassen. Der entgegengesetzte Typ ist exponentielles Wissen.
Von der Vorgeschichte bis zur Moderne hat der Mensch Wissen linear angesammelt. Im 21. Jahrhundert war die Anhäufung und Schaffung von Wissen jedoch exponentiell, und an einem Tag wird mehr Wissen geschaffen als in Jahrzehnten vergangener Jahrhunderte.
Wissen ist die Menge an Informationen, die im Kopf jeder Person gespeichert sind. Diese Informationen werden durch Erfahrung oder Lernen, Wahrnehmung oder Analyse eines Datensatzes gewonnen.
Es ist auch die Fähigkeit eines Menschen, Dinge durch Vernunft zu verstehen. Die Definition von Wissen ist sehr komplex, da sie sich aus einer spontanen und instinktiven Tatsache ergibt. Es kann als Kontakt des Wesens mit der Welt beschrieben werden.
Es ist gekennzeichnet durch die Anwesenheit eines Subjekts vor einem Objekt. Wenn das Subjekt das Objekt sieht, erfasst es es und macht es sich durch eine kognitive Operation zu eigen.
Wissen hängt von der Natur des Objekts und den Mitteln ab, mit denen es reproduziert wird. Es kann also in zwei große Wissensgruppen unterschieden werden: sensorisches Wissen und rationales Wissen.
Sinneswissen findet sich bei Menschen und Tieren und wird durch die Sinne erfasst. Rationales Wissen ist dem Menschen inhärent und wird durch Vernunft erfasst
In den Köpfen der Kenner existiert eine Mischung aus Erfahrungen, Werten und Informationen, die dazu dienen, neue Erfahrungen und neue Informationen hervorzubringen. Diese Reihe von Wissen ist auch notwendig, um Aktionen auszuführen.
Wissen entsteht in der Wahrnehmung durch die Sinne, erreicht das Verständnis und endet in der Vernunft. Um auf Wissen zugreifen zu können, müssen wir nachdenken und erkennen, dass der Akt des Denkens immer mit Inhalten zusammenhängt und nicht im luftleeren Raum stattfindet.
Eigenschaften des linearen Wissens
Lineares Wissen ist die Art von Wissen, die sich durch die Abfolge und Reihenfolge der Eskalation der logischen Natur des Wissens entwickelt. Seine Stufen sind Wissen, Verarbeiten und Denken.
Die erste Stufe, das Wissen, ist eine wesentliche Aktivität in jedem Einzelnen. Es bezieht sich auf seine Umgebung und ist in der Lage, Informationen darüber zu erfassen oder zu verarbeiten, was es umgibt.
Wissen ist an Glaubensbeweise gebunden, die auf Erfahrung und Gedächtnis beruhen. Es steht im Gegensatz zu Wissen, da Wissen zusätzlich zu den oben genannten eine Rechtfertigung erfordert, die dem Wissen einen Sinn gibt.
Die zweite Stufe, die Verarbeitung, impliziert das Erkennen der Aktivität, die wir beobachten, und das Verknüpfen mit dem Wissen, das wir bereits erworben haben.
Und schließlich die Argumentationsphase. Wir verstehen durch Argumentation die Fähigkeit, Probleme zu lösen, Schlussfolgerungen zu ziehen und die Fakten bewusst zu lernen. Durch Argumentation stellen wir kausale und logische Zusammenhänge her.
Und wir können zwei Arten von Argumenten unterscheiden, die argumentative und die logische oder kausale. Durch argumentatives Denken ist das Argument der sprachliche Ausdruck des Denkens.
Andererseits ist logisches oder kausales Denken ein logischer Prozess, der die Gültigkeit des Urteils, das wir fällen, bestätigt.
Logisches oder lineares Denken untersucht nur die Richtungen, in denen die Lösung angenommen wird. Es tritt nacheinander auf, deshalb muss die Reihenfolge eingehalten werden und es können keine falschen Schritte festgestellt werden.
Lineares Wissen basiert auf einer hypothetischen logischen Erklärung. Die hypothetische logische Erklärung ist eine, die eine Vorgeschichte und eine Konsequenz hat, ohne die Möglichkeit von irgendetwas anderem, da die Methode geschlossen ist.
Lineares Wissen ist eine aussagekräftige Information oder ein durch ein Verfahren erworbenes Lernen. "Wenn a passiert, dann passiert b."
Dies bedeutet, dass Wissen das Produkt des Denkens ist. Normalerweise wird für diese Art des Denkens die linke Gehirnhälfte verwendet.
Lineares Wissen ist die häufigste Form des Lernens, da es im Laufe der Zeit Wissen ansammelt. Es ist eine Form der Informationserfassung, bei der sich die erfassten Informationen ansammeln, aber nicht miteinander in Beziehung stehen.
Das Wissen über die Dinge sammelt sich in den verschiedenen Lebensphasen. Die Informationen werden in verschiedenen Zeiträumen verarbeitet und schließlich über das Bekannte, den Betrieb oder alltägliche Situationen nachgedacht.
Wissen strukturieren
Lineares Wissen steht im Gegensatz zur Strukturierung von Wissen, das komplexer ist. Es wird durch Konstruktionen erzeugt, die das kognitive System transformieren und neues Wissen und neue Arten der Datenbestellung ermöglichen.
Die Fähigkeit zur Strukturierung erfordert pädagogische Strategien, die es ermöglichen, ein Konzept zu entwickeln und aufzubauen.
Wenn der Student seine Darstellungen und die der Umwelt untersucht, kann er eine Analyse unter dem gemeinsamen Gesichtspunkt erstellen und reflektierende und kritische Fähigkeiten entwickeln.
Strukturiertes Wissen ist ausgefeilter als lineares Wissen, da es eine freiere Interaktion mit der Umgebung ermöglicht, die uns umgibt.
Es lohnt sich auch, andere Arten von Wissen hervorzuheben, die dem linearen Wissen entgegenstehen. Darunter heben wir sensibles, konzeptionelles und ganzheitliches Wissen hervor.
Sinnvolles Wissen ist eines, das das Objekt durch die Sinne erfasst. Dank dieser Art von Wissen können wir Bilder von Dingen in unseren Gedanken speichern.
Konzeptuelles Wissen hat mit der Essenz des Objekts zu tun und nicht mit seinen sensorischen Eigenschaften.
Zum Beispiel können Sie dank sensiblen Wissens ein Bild einer Tabelle haben. Wir können jedoch ein universelles Tabellenkonzept haben, das alle Tabellen der Welt umfasst
Ganzheitliches Wissen erfasst das Ganze. Ich habe mir ein Objekt vorgestellt, um es in einen Kontext ohne definierte Strukturen oder Grenzen einzubeziehen.
Dieses Wissen ist strukturiert und die intuitive Ebene kann nicht abgegrenzt werden, sondern wird als Ganzes erfasst. Das Problem mit diesem Wissen ist, es ausdrücken und anderen mitteilen zu können.
Verweise
- FULLER, Steve; COLLIER, James H. Philosophie, Rhetorik und das Ende des Wissens. Lawrence Erlbaum Associates ,, 2004.
- HABERMAS, Jürgen. Wissen und menschliche Interessen.
- DAVIDSON, Donald. Eine Kohärenztheorie von Wahrheit und Wissen.
- HESSEN, Johannes; ROMERO, Francisco. Theorie des Wissens. Espasa-Calpe, 1970.
- GADAMER, Hans-Georg; ARGULLOL, Rafael. Die Schönheit der Strömung. Barcelona: Paidós, 1998.
- HOROWITZ, Irving Louis. Geschichte und Elemente der Wissenssoziologie. 1974.
- MATURANA, Humberto R. et al. Der Baum des Wissens: die biologischen Grundlagen des menschlichen Wissens. Madrid: Debatte, 1990.