DIE 8 HAUPTMERKMALE VON CONCEPT MAPS - KULTURVOKABULAR - 2025

Die Hauptmerkmale von Concept Maps basieren auf der Notwendigkeit, die persönliche Autonomie der Schüler in Bezug auf Lernen, Kreativität, kritischen Sinn und die Fähigkeit, neue Fragen zu stellen und diese erfolgreich zu beantworten, zu stärken.

Eine Concept Map ist eine Lerntechnik, die darin besteht, ein Konzeptdiagramm in Form eines Netzwerks zu erstellen, in dem die verwendeten Konzepte über adressierte Leitungen in der gleichen Weise miteinander verbunden werden müssen, in der sie miteinander verbunden sind.

Das Ziel der konzeptuellen Karte ist, dass das Individuum während der Realisierung des Schemas aufgrund der Beziehung der Konzepte, die durchgeführt werden müssen, einen Rationalisierungsprozess durchläuft.

Um eine erfolgreiche Beziehung aufzubauen, muss die Person den Inhalt gut verstehen, was ein tieferes Lernen über das untersuchte Thema garantiert.

Die Konzeptkartentechnik zielt darauf ab, zuvor erworbenes Wissen mit neuen zu ändern und / oder zu kombinieren, die das Ergebnis der Bemühungen des Schülers sind, die neuen Konzepte in Beziehung zu setzen.

Hauptmerkmale von Konzeptkarten

1- Sie haben vier Elemente

Um eine Konzeptkarte korrekt zu erstellen, müssen sie die vier grundlegenden Elemente enthalten, die sie auszeichnen:

• Konzepte

Ein Konzept ist das Wort, das verwendet wird, um Fakten, Prozesse, Objekte oder Situationen zu identifizieren, die dieselben Merkmale aufweisen, und sie von denen zu unterscheiden, die sich von ihnen unterscheiden.

In Konzeptkarten sind Konzepte in einem Quadrat oder Kreis eingeschlossen.

• Linien und Pfeile

Linien und Pfeile werden innerhalb einer Konzeptkarte verwendet, um die Verbindung zwischen einem Konzept und einem anderen darzustellen.

Das Zeichnen von Linien und das Markieren ihrer Bedeutung mit Pfeilen ist die Art und Weise, wie der Schüler die Verbindung zwischen den verschiedenen Konzepten demonstriert.

• Verbindungswörter

Es handelt sich um kurze Beschreibungen, die sich zwischen einem Konzept und einem anderen befinden, neben den Linien, die sie verbinden, und mit denen die Art und Weise erklärt wird, in der die Konzepte zusammenhängen. Sie sind wichtig für das Lesen der Konzeptkarte.

• Vorschläge

Schließlich werden durch die Beziehung verschiedener Konzepte Sätze formuliert, die Ideen sind, die eine Wissenseinheit zu dem untersuchten Thema darstellen.

Es sind Aussagen, die mit der Formel „Konzept - Wortverknüpfung - Konzept“ gebildet werden. Zum Beispiel könnte ein Satz, der aus zwei Konzepten und einer Verknüpfung gebildet wird, "Die Konzeptkarte (Konzept 1) wird durch (Verknüpfungswörter) Sätze (Konzept 2) gebildet" sein.

2- Sie sind ein Schema

Konzeptkarten sind gleichzeitig schematisch, da sie ihre Hauptmerkmale haben. In ihnen:

• Es wird eine Vorauswahl der zu verwendenden Informationen getroffen, wobei die wichtigsten Elemente abstrahiert werden.
• Die Informationen werden in Form von segmentierten Einheiten dargestellt.
• Die segmentierten Informationen werden geordnet und hierarchisch dargestellt: Die allgemeinsten Konzepte befinden sich oben auf der Karte und die spezifischsten darunter. Dies ist jedoch nicht exklusiv und Konzeptkarten können auch zyklisch erstellt werden, was eine Hierarchie von Ursache und Wirkung darstellen kann.
• Schließlich werden alle Elemente für die Erstellung des Schemas integriert.

3- Sie konzentrieren sich auf die Beantwortung einer „Fokusfrage“.

Innerhalb einer Konzeptkarte werden der Kontext und der Umfang ihres Inhalts normalerweise durch eine Fokusfrage abgegrenzt.

Durch das Stellen dieser Frage wird das zu beantwortende Problem geklärt und spezifiziert. Daher gibt es eine klare Richtlinie darüber, welche Informationen es enthalten sollte und wohin es geleitet werden sollte.

4- Sie helfen, neues Wissen aufzubauen

Die Ausarbeitung einer konzeptionellen Karte führt den Schüler dazu, einen Lernprozess zu erleben, mit dem er neues Wissen erwerben und die zuvor vorhandenen neu strukturieren und verbessern kann.

Dies ist der Tatsache zu verdanken, dass Sie für die Realisierung der Karte die Konzepte, die Art und Weise, in der sie zusammenhängen, verstehen und Vorschläge zu dem untersuchten Thema ausarbeiten müssen.

Auf diese Weise werden neue Bedeutungen verinnerlicht, anstatt nur Informationen zu wiederholen, die nicht wirklich verstanden werden.

5- Sie helfen, ausgefeilte Ansätze zu verstehen

Basierend auf den Grundsätzen, die sich aus der Konzeptkarte ergeben, kann der Schüler noch komplexere und ausgefeiltere Ideen verstehen, zu denen er ohne diesen ersten Prozess nicht gelangen kann.

Zum Beispiel kann ein Schüler eine konzeptionelle Karte über die Funktionsweise des Verdauungssystems erstellen, in der er jeden seiner Teile mit seinen Funktionen in Beziehung setzt.

Erst wenn Sie diese grundlegenden Ansätze verstanden haben, können Sie auf allgemeinere und komplexere Ideen zugreifen, beispielsweise auf den Beitrag des Verdauungssystems zur allgemeinen Funktionsweise des menschlichen Körpers.

Durch diesen Konstruktionsprozess können Sie daher verstehen, wie komplexe Wissensstrukturen aufgebaut werden.

6- Die Ausarbeitung hängt ausschließlich vom Schüler ab

Ausgehend von der Tatsache, dass Lernen ein eindeutig individueller Prozess ist, ist innerhalb dieser Methode der Schüler derjenige, der die führende Rolle beim Aufbau neuen Wissens übernimmt, und nicht der Lehrer.

Dies liegt daran, dass das erzielte Lernen nur von ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten abhängt, die Ideen zum Zeitpunkt der Erstellung der Konzeptkarte zu untersuchen, zu analysieren und in Beziehung zu setzen. Der Lehrer greift nur ein, um die Anweisungen zu seiner Vorbereitung zu klären.

7. Sie führen zu Bedeutungsverhandlungsprozessen

Wenn die Zuordnung einer Konzeptkarte zu den Schülern als Gruppe erfolgt, kann durch diese Technik ein zusätzlicher Vorteil erzielt werden: die Erhöhung ihrer Verhandlungskapazität.

Wenn die Schüler ihre unterschiedlichen Standpunkte teilen, diskutieren und argumentieren müssen, um sich auf das Endergebnis der Konzeptkarte zu einigen, erleben sie Debattenprozesse und Vereinbarungen, die für das allgemeine Funktionieren der Gesellschaft wesentlich sind.

Daher kann diese Art des Lernens eine wichtige soziale Funktion erfüllen.

8- Sie helfen, das Selbstwertgefühl des Schülers zu steigern

Durch die Entwicklung und Stärkung der Lernfähigkeiten tragen Concept Maps auch dazu bei, die affektiven und relationalen Fähigkeiten der Schüler zu verbessern, indem sie ihr Selbstwertgefühl steigern.

Laut Dr. Antonio Ontoria Peña, Pädagoge an der Universität von Córdoba, verbessern Studenten ihre sozialen Fähigkeiten, indem sie sich dank ihrer Fähigkeit, neues Wissen zu erlangen, erfolgreich fühlen, was sie zu erfolgreichen arbeitsfähigen Menschen macht als Team und zur Anpassung an eine demokratische Gesellschaft.

Quellen:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Die Konzeptkarte und das V-Diagramm: Ressourcen für die Hochschulbildung im 21. Jahrhundert. Abgerufen am 28. Juli 2017 im World Wide Web: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Was ist eine Konzeptkarte? . Abgerufen am 28. Juli 2017 im World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Konzeptkarten: Eine Technik zum Lernen. Abgerufen am 28. Juli 2017 im World Wide Web: books.google.com.
4. Wikipedia, die freie Enzyklopädie. Abgerufen am 28. Juli 2017 im World Wide Web: wikipedia.org.